光缆防雷的主要措施

光缆防雷的主要措施16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。光缆防雷的主要措施光缆防雷的主要措施16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。光缆防雷的主要施光缆好的防护性能使它的防雷工作不像同电统和线电路那明显,因而在光规线路迅速发的过已中,安全按地往解,至被遗忘。随着光线的大量采用,近几年光缆线路建雷击的时有生。光线路具有很大的后容量,而且最容易受蛋击的是直线路,抢较为,因比-发士隆,将会造成巨大失引言道德与法治课程与学生的生活和学习密切联系，学生通过学习该课程，能够提高自身道德素养，增强自身法律意识，规范自己的言行举止，并能利用法律武器来捍卫自己的尊严。重视初中道德与法治教学毋庸置疑，但如何有效的开展教学，是广大教师密切关注的。教师必须科学的审视教学中存在的问题，并及时进行教学策略优化、调整，才能有效培养学生核心素养。一、初中道德与法治核心素养概述所谓学生发展核心素养，主要是指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2016年道德与法治正式的进入教学实践。《青少年法治教育大纲》也明确提出，初中道德与法治教材实践是以学生的生活为基础，以培养学生的思想品德素质和法治素养为根本，通过道德与法治的学习，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的优秀品质和核心素养。因此，初中教师要以学生为本，从教学的实际情况出发，通过为学生创设丰富教学情境来帮助学生搭建起理论联系实际的桥梁，通过拓展知识内容来实现学生核心素养的培养，通过引导学生开展多彩的教学活动来提升学生的学习动力，通过践行立德树人的教学理念来不断提升教师的专业技能，促进自身专业素养的提升。由此可见，初中道德与法治核心素养主要由“道德品质、健康生活、法制观念”三个维度构成，教师要以学生的生活为基础，促进学生思想品德的发展，坚持以思想性、人文性、实践性和综合性为原则，有效地提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。二、初中道德与法治学科学生核心素养培养策略探析（一）优化教学方式，注重学生学习兴趣的培养道德与法治教师应敢于摒弃以往单一、乏味的教学模式，进行教学革新，在实际教学中巧设屏障，注重学生学习兴趣的激发与培养。就当前初中教学实际情况看，微课教学法、翻转课堂教学法、讨论教学法等已被充分证实，能够有效的激发学生学习热情，所以教师应根据实际教学情况，合理的运用，使学生自主参与到实际教学中。譬如：在学习“小康社会构建意义”教学内容时，如果以平白直叙的方式展开教学，学生不能有效的感受到小康社会的重要性，更无法理解小康社会的构建与自身存在的关系，教学质量难以有效保证。此时，如果教师利用反思讨论法，通过向学生提出问题，鼓励学生思考自己的生活环境与父辈们年轻时生活环境上的差异性，并引导学生互相进行讨论，使学生感受当前美好生活的来之不易。为使学生有效理解教学内容，学校可开展“忆苦思甜”，并鼓励学生积极参与。如此一来，学生更能真切的感受到社会主义事业对广大民众的福泽，使学生更好地理解“小康社会构建意义”。（二）巧设教学情景，为学生良好素养的培养搭建平台受以往教学观念的影响，学生已习惯被动地接受知识。教师必须及时优化教学策略，使学生转变被动学习思想，主动进行学习。在转变过程中，学生必须借助特定的环境与方法，譬如教师的引导，同学的参与等，才能有效实现学习目标。在这个过程中，教师作为学生的精神首领，对学生良好品德和学习习惯的养成具有重要作用。就如以较受争议的话题：该不该扶跌倒的老人这一热题，为使学生主动参与到教学中，教师可设置情景模拟，鼓励学生和教师一起参与到该活动中。通过情景模拟，学生和教师一起对这种现象的成因和化解策略进行探讨，并对此类事件对社会造成的影响进行深入思考。在这一过程中，通过教师引导，学生参与，有利于学生三观意识的正确树立，即在强化学生法律意识的同时，提升学生道德和情感素养。学生通过互相参与，变被动为主动的进行学习，有利于学习思维的转变，通?^切身参与，学生能够感受到“构建和谐社会，人人有责”。教师根据教学内容，巧设情景，并紧贴生活实际，必定使学生在情感上形成共鸣，有利于学生学习热情的激发。换句话说，社会时事热点和学生的实际生活关系，都可以成为学生核心素养的教学素材。趣味、真实的情景，能够构建浓厚的学习氛围，有利于学生学习兴趣的激发，使学生在反思、讨论中，构建知识体系，提升自身核心素养。（三）科学的设置教学目标，为学生核心素养培养定制方向完善教学计划，科学的设置教学目标，是道德与法治教学有效教学的关键。所以，作为教学活动的起点，教师必须科学的构建教学目标，才能为学生核心素养的培养定制方向。在教学目标的构建上，教师必须紧贴时政热点和课材内容，这样才能端正学生的情感态度和人生价值观，进而完成核心素养的有效构建。教师在设置教学目标时，应以学生核心素养培养为根本，并紧紧围绕学生实际情况与时政情况，深入解析课材内容，并进行内容整合，归纳教学重点，并最终确立教学目标。为帮助学生有效理解课材内容，教师在教学目标设计中，应将社会实践放在首位，并积极鼓励学生参与社会实践活动，加深学生知识印象，感受道德与法律的重要性，从而有效理解课材内容，提升学生综合素养。三、结语综上所述，在素质教育理念下，初中道德与法治教师必须正确的审视现阶段教学中存在的问题，优化教学策略，注重学生学习兴趣的培养，科学的设置教学目标，巧设教学情景，为学生学科核心素养的培养搭建平台，进而实现教学质量的有效提升。[主体性教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想相结合的产物。其实质就是：确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利；教学中承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，注重因材施教；教学中充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼；保证每个学生都学有所得、学有所成，在自己原来的基础上，身心得到全面、健康、和谐的发展。那么，如何开展中学生体育的主体性教学呢？笔者认为，通过情景教学、民主教学、优化教学方法、突出学生主体性地位等教学实践，可以提高学生体育学习的自主性、自觉性、积极性和创造性，并能增强学生的体育兴趣和自主参与体育锻炼的意识，有效地提高了学生的身体素质。一、情境化教学创设愉快教学氛围，激发学生体育兴趣教学情景是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而激活学生的思维，提高学生体育学习的兴趣和主动性，调动“情商”来增强教育效果。情景教学的最大特点是促使师生共同参与活动，使知、情、意、行融为一体。师生在“教学相长”、共生共荣的环境中缩短心理距离，形成最佳情绪状态。根据中学生的年龄特点、心理特点，教师对教材进行加工和再创造，使体育课的内容生活化、故事化、情境化、游戏化、趣味化，为学生营造愉快宽松的教学氛围。在教学中，教师利用生活教师运用语言描述，创设情景，激发学生的学习兴趣。语言是创设情景的重要手段，运用“语言法”创设情景，便是一例，即通过讲故事、提问、设问、诱导等，把学生引入“情景”的方法，使用“语言法”能使学生明确内容方法与要求，迅速地进入情境，用故事或特点相近的运动现象来说明学习中的某一个问题，让学生从中受到启发。在体育教学中，要把教材内容与生活情景有机结合起来，使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到得事实。只要善于挖掘体育活动中的生活情境，让体育贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满体育，感受到体育的真谛和价值，最终达到终身体育的目的。针对初中学生们形象思维优于抽象思维，对事物认识先表后里的这些特点，教师在课堂中摆出各种运动挂图，让学生们观看各种体育运动图片，直观、形象的把体育运动摆在学生面前，对他们进行感性认识，并要求初中学生进行模仿练习，在练习过程中教师运用录音机播放活泼、轻快的音乐配合学生模仿练习，创设愉快的教学氛围。使学生被美妙的音乐吸引，在练习中自由发挥，大胆创新，出色的完成模仿的任务。让学生在快乐、宽松的学习气氛中进行学习，在学中乐，在乐中学。二、创建民主和谐的师生关系，有效调动学生学习积极性苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”体育教师要从思想观念上改变以前在学生面前总是高高在上，说出来的话，学生要言听计从的做法，努力在课堂里构建一种民主平等、互利合作的师生关系。把学生看作朋友，教师要善于理解学生，要在深入熟悉和掌握学生心理特点和个性差异的基础上理解他们，充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认知水平和行为习惯等，教师要教师放下“尊严”，给学生一种亲切感，让学生觉得有话敢说，有疑问敢提出，师生之间相互配合、相互理解，这样才能建立一种有效的教学合作关系，让学生时刻感受到教师在同他们一道学习，共同进步。体育教师要把学生作为教学的主体，要以人格平等的态度对待每一个学生，注重发扬教学民主，努力创造良好的教学氛围。在教学目标的确定、教学内容的安排、教学结构的设计及教学方法的选择等方面，坚持从学生的实际出发；在教学过程中，要让学生充分发表自己的见解，特别是要允许和鼓励学生充分表达自己的不同意见。教师对学生的尊重和信任让学生在学习的过程中体会到被重视的感觉，促进学生学习兴趣的培养。学生也应理解、尊重体育教师的艰辛和付出的劳动，虚心接受教师的教育。两者相互信任、相互尊重是建立良好关系的基础。三、优化教学方法，有效提高学生创造性能力对于体育教师来说，了解学生的心理特点、优化教育教学方法，培养中学生参加体育锻炼兴趣与习惯，充分发挥主观能动性，才能实现学生身心健康的体育教学目标，才能适应新课程标准的教育理念。在教学中，注意优化教学过程，引导学生积极参与教学活动的全过程，最大限度的调动学生学习的积极性和创造性，充分体现学生在学习活动中的主体作用，从而使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得提高。教师要根据学习的不同水平和相应的领域目标，合理选择有利于学生学习的教法与学法。改变以往的单纯讲解、示范、反复操练，在教学中，注意优化教学过程，引导学生积极参与教学活动的全过程，最大限度的调动学生学习的积极性和创造性，充分体现学生在学习活动中的主体作用，从而使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得提高。光缆防雷的主要施光缆好的防护性能使它的防雷工作不像同电统和线电路那明显,因而在光规线路迅速发的过已中,安全按地往解,至被遗忘。随着光线的大量采用,近几年光缆线路建雷击的时有生。光线路具有很大的后容量,而且最容易受蛋击的是直线路,抢较为,因比-发士隆,将会造成巨大失本文结合国内通信线路规范,淡谈地线奖的雷保神、1光线路落的因.具有导电,可以免受击电流。但为了使高容量的光纤免受环境真件动物的咬,若石、架空金属附件的样损以及其它自然和人的件等1)影吨,光必须览装元,主要有金属先装层,加强和业分线等,它们都是金属导体。当电力线接近短路或击金属构件时,会感应出交流电或浪涌电流份伤售人身安个或破环线路没金雷电具有手找阻抗最小路全以泄次雷云电荷地下异性电荷中和的当雷击近大地或支度筑物时,落雷点的电位升高,而光延付到很远:远端电位可视0.所少击点近的光电位也观0.这样号间形减极大的电位差,这一电位差若超鸡雷点与光线5外护层间的压翻度,便会击穿外护层,形成从落雷点到金属的什的电孤通道,使灯量雷电流涌向光,造成光线重损坏。光线路在吃工中难先损份E(聚Z烯)护套,外咬、外等均可能造成光线中金属元件暴露这爆露点易格蛋电或雷电荷)线中,造成害、笔老参加过一次省内干线直埋光缆雷击故的抢修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