优选高中生职业生涯规划

优选高中生职业生涯规划服从真理，就能征服一切事物优选高中生职业生涯规划优选高中生职业生涯规划服从真理，就能征服一切事物优选高中生职业生涯规划么是职业生涯规划?一、作业分层布置的目的和意义教师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力。由于学生的语言表达能力、兴趣、品质等存在着个性差异，如果在常规教学中老师们布置的作业，都是一样的题目，随着知识难度的增多，很难兼顾到学生学习的个体差异。就会造成学习优等生人数越来越少，学困生越来越多的“两极”分化现象。。我校生源广，学生来自不同的村级小学，英语成绩参差不齐，因此，我们尝试在英语教学中实施分层布置作业。不同的学生在学习目的、学习习惯等方面存在着差异，这些差异体现在学习成绩上，就会形成知识水平不同的学生。这不利于学有余力和学习有困难的学生通过做作业，能力得到充分提升。作业评价老师也是用统一标准，这样不能调动全体学生（特别是学习有困难的学生）完成作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价更有实效，根据学生的个性差异，分层设计作业与练习，供不同层次的学生选择，使他们在不同的知识方面均有收获，这不仅可以有效地避免学生敷衍或者抄袭作业，还可以给学生提供相互学习的机会，进而满足不同水平学生的学习需求。二、作业布置的分层标准分层次布置作业，是根据学生的个性特征、学习习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生分为A、B、C三个层次。这三个层次的划分，不是固定的，而是根据学生学习成绩的变化进行及时调整。作业的类型分为课内作业与课外作业；按其形式可分为口语作业与书面作业；口语作业包括自编自演对话、朗读或背诵课文等。书面作业包括阅读文章后做题、书写单词、短语、写作文等。三、作业分层布置在英语教学中的运用1、作业设计要因“材”施“业”。因为学生的学习能力、基础知识存在差异，若作业题目雷同，一方面会使学有余力的学生感到枯燥，另一方面会成为学困生的学习负担，因此对不同层次的学生提出不同的作业要求，根据教学目标将作业设计成A（学优生）、B（中等生）、c（学困生）三个层次。其中c组学生作业侧重基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，练习册中的部分题目，让他们在学习过程中循序渐进；B组学生作业介于二者之间，老师可以根据学生的学习水平选择难易结合作业；A组学生作业侧重语言知识听说读写的综合运用；2、作业设计要对“症”下“业”。布置作业时要根据学生的具体情况来安排，针对学生某些方面的不足来设置作业，取长补短，相对有效。例如，对于听说能力差的学生布置口头作业、聆听英文歌曲；对书写差的学生增加一些书面练习，对阅读能力差的学生，布置阅读专项训练。长期持之以恒这样的练习，让不同程度的学生达到预期目的。四、作业分层评价在英语教学中的运用1、层评价，因人而异。对学有困难的c组学生，采用表扬式评价，只要他们的作业认真做了，就是他们的进步，哪怕是一点点的进步，都要进行充分的肯定；对成绩中等的B组学生，采用激励评价，并及时指出其需要改进的地方，指明其努力的方向；对学习习惯好的A组学生，采用竞争式评价。对他们的评价要更具体，更明确，同时要提出更高的要求与标准，使他们更加努力。2、分层评价，鼓励为主。教师要善于抓住学生作业中的每一个闪光点，及时表扬，让他们体验成功的喜悦。所以老师要在评语上做个有心人，批语不但要体现问题所在，而且要体现教师的赞许和期望。例如对c组学生可以说“Keepitup！”“Keepworkingonit，youaregettingbetter！”。对B层的学生可以说“Ihopeyoucandobetter！”“Exactly！”而对A层的学生则可以这样评价“Outstanding！”“Perfect！”。这种客观地评价，使不同层次的学生均产生心理优势，从而增强学生信息英语的自信心，最大程度地激发他们对英语的学习兴趣和潜能。使学生全身心地投入到英语学习中去五、作业分层布置过程中的思考分层作业布置的时候要考虑不同层次学生的实际情况，以让A组学生吃得饱、B和C组学生吃得了为宗旨；不能借口差异降低要求，尤其对C组学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要稳中求进，对他们进行必要的思维要求和训练。另外作业量不能太多，也不能太少；更不能太简单，难易要适中。但是在这个过程中由于每节课所学的内容与难度不同，再加上学生掌握程度的差异，所以应该怎样调节每天的作业才能充分的照顾到每一个学生？而且能够有效的检查学生当天的学习？由于把学生分成了不同的小组，每个小组的作业又不尽相同，在讲评作业时如何兼顾各组学生还需要我们在实践中进一步研究和探索。留守儿童的教育问题关系到万千家庭的生活质量，关系到我国的未来发展，是衡量我国教育公平的重要标准。初中留守儿童的教育已经得到了我国政府的高度重视，然而研究很多关于留守儿童的论文却发现有些问题仍需进一步探讨。其中对留守儿童不良生活环境的研究探讨很多，但对问题的产生原因及留守儿童教育问题的特殊性、积极性分析较少，缺乏全面性及事实性。对农村初中留守儿童教育问题与教育方式的研究应理性、客观，从学生的心理状态出发进行研究。一、农村初中生留守儿童的部分特点从对部分农村中学留守儿童的调查中可以发现，学生们有一些共同特点。很多学生的理想为考取理想的大学回报父母，其次是可以和父母生活在一起感受家庭的温暖，而非留守状态的学生理想主要是提升自己的学习成绩。可见父母的离开影响学生的学习状态，对学生学习理想的确定有一定影响。从教师的角度看待农村中学留守儿童的教育问题与其它立场有所不同，首先我们应该思考学校能为这些留守儿童解决什么问题，否则谈再多的教育方法也无收效见微。从大多数有关留守儿童的文献中可以看出，很多人对留守儿童的生活环境存在一定的思想误区，认为留守儿童的成长环境对学生的未来发展百害而无一利。然而很多家境殷实，成长环境优越的孩子依然出现了各种教育问题，这种现象更好的反驳了那些人的片面观点。并且一部分留守儿童的未来发展呈现积极的状态，再结合对部分农村中学留守儿童的观察，发现农村留守儿童的教育研究应该遵循其特点，再提出针对性的解决策略。二、农村中学留守儿童的教育研究（一）重新审视留守状态“穷人家的孩子早当家”这虽然是句老话，但现在仍然适用。在农村中学留守儿童的成长中，一部分学生以积极的心态面对当前的生活，在各方面表现的很坚强，无论是学习成绩还是独立生活能力均属于励志型。古往今来，在贫苦生活中涌现的英雄豪杰不在少数，这些例子都能说明留守环境对学生的成长并非完全有阻碍作用，相反还可以成为一种动力。在我国的社会发展中，如果把留守儿童看成是一种教育资源，在合理的开发培养下会促进我国的社会主义建设。农村中学的教师应该关注每一个学生的实际生活状况，多与学生和家长沟通，为不同留守类型的学生制定不同的学习目标，将留守儿童的潜在学习能力发掘出来，培养学生感恩父母、感恩社会、回报国家的情怀，使各种心理状态的留守儿童均能往积极健康的方向发展。（二）提升家庭教育的质量教育不仅是学校的事情，家庭和社会同样有着不可推卸的责任，尤其是学生家长在学生的学习成长中扮演着重要角色。很多中小学都建立了“家长学校”，其目的就是配合学校教育，让父母掌握更多与学生沟通、交流的技巧，以科学的培养理念影响孩子的成长历程。但从对部分学生的调查看，一些学生对父母的监护表现并不满意，这说明家长与子女之间仍缺乏有效的沟通，父母缺乏一定的沟通技巧，加剧了学生们的抵触心理，影响学校的整体教学氛围。可见，初中生的班主任应该多与各科教师交流，留心学生在各科课堂上的表现，再与学生家长多探讨学生的心理，综合学生的多方面表现给学生合理的评价，以学生的立场出发考虑孩子们成长中遇到的问题，以此提升家庭教育的质量，巩固学校教育成果。（三）强化对独立学习生活的指导农村初中的留守儿童具有较强的自主学习能力，能按时完成教师布置的各项任务。而教师布置的任务重点通常围绕着如何解题，在如何安排自己的学习时间，定制合理的学习计划引导上少之又少。当学生的学习成绩达到一定的高度后，掌握科学的学习方法才是成绩进一步提升的关键，也只有让学生掌握正确的学习方法，才能使学生的综合成绩平稳提升，对化解留守儿童的矛盾心理有一定的疏导作用。同时教师还应该重视对学生独立生活的指导，由于父母远离他乡学生的生活问题大多都要靠自己解决，教师指导学生解决生活中遇到的问题，有助于增强学生的生活信心，减缓学生的无助感。（四）教师要努力走进学生的内心世界教师是农村留守儿童教育教学的主导力量，学校应该重视教师的培训指导，让每个教师都具备一定的心理学知识，多与学生沟通了解学生的具体情况，对学生进行的正确的指导，提升教师工作的针对性。在与学生进行有效沟通的过程中，教师还应该重视对学生封闭心理的疏导，一些留守学生因为父母常年不在身边，或者过着寄人篱下的生活心理闭塞，不愿意与教师及其他学生沟通。教师应该对这种情况予以重视，多组织有趣的小组活动，增强学生之间的合作交流，减缓他们远离父母的孤独感。在活动的组织进行中，教师最好可以参与进去，多了解学生的活动状态，以便对活动进行指导修改。三、结束语对农村中学留守儿童教育问题的研究是一个长远的课题，需要学校、社会、家庭与学生们的共同努力。希望社会各界力量伸出援助之手，一起解决农村留守儿童的教育问题，用心关爱每个留守儿童，让这种正能量一直传递下去，让他们感觉不再孤独，以积极乐观的心态面对生活，用优异的成绩回报父母、回报社会。【优选高中生职业生涯规划么是职业生涯规划?职业生涯规划(careerplanning)也叫“职业规划”。在学术界人们也喜欢叫“生涯规划";在有的地方,也有一些人喜欢用“人生规划”来称呼,其实表达的都是同样的内职业生涯规划又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。故事:俩兄弟爬楼梯有一对兄弟,他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家,发现大楼停电了!虽然他们背着大包的行李,但看来没有什么别的选择,于是哥哥对弟弟说,我们就爬楼梯上去!于是,他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到楼的时候他们开始累了,哥哥说“包包大重了,不如这样吧,我们把包包放在这里,等来电后坐电梯来拿。”于是,他们把行李放在了20楼,轻松多了,继续向上爬。他们有说有笑地往上爬,但是好景不长,到了40楼,两人实在累了。想到还只爬了一半,两人开始互相埋怨,指责对方不注意大楼的停电公告,才会落得如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了60楼。到了60楼,他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说,“我们不要吵了,爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼,终于80楼到了!兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥是留在了20楼的包包里了。人生哲理启示有人说,这个故事其实就是反映了我们的人生20岁之前,我们活在家人、老师的期望之下,背负着很多的压力、包袱自己也不够成熟、能力不足,因此步履难免不稳。20岁之后,离开了众人的压力,卸下了包袱,开始全力以赴地追求自己梦想,就这样愉快地过了20年。可是到了40岁,发现青春已逝,不兔产生许多遗憾和追悔,于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个,就这样在抱怨中度过了20年到了60岁,发现人生已所剩不多,于是告诉自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧于是默默地走完了自己的余年到了生命的尽头,才想起自己好象有什么事情没有完成,原来,我们所有的梦想都留在了20岁左右的青春岁月中。为什么要做职业生涯规划?是一种意识:帮助绘画职业人生13是一种机器:探测职业自我是一些方法:指导做出相对正确的职业选择是一种意识帮助同学们绘画职业人生我的未来在哪里?A、有十分清晰的长远目标。B、有清晰但比较短期的目标。C、只有