如何提高信息技术课程教学的有效性

如何提高信息技术课程教学的有效性陕西省咸阳市教育教学研究室颜俊峰课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。而在新课标下信息技术课程不再是简单的软件操作指导，而是更多地关注了学生的发展需求，关注学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，关注更多地培养学生的信息素养和技术创新意识。在这样的背景要求下，如何在信息技术课程上进行有效教学，让学生在单位时间内获得最大的发展成为我们探讨的重要课题。那么怎样才能有效地提高信息技术课堂教学的效率呢？下面浅谈几点自己的感想。一、教学内容的准备与组织信息技术课程的教材和资料与其他学科相比，少之又少。备课时要充分利用网上的教学资源，结合本地的和学生的实际情况，灵活选择教学内容。教师应吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，在课堂中根据学生的实际情况，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。对于一些热点题材，可利用信息技术课程学到的工具，制作成网页或电子报。平时做一个有心人，观察记录学校发生的点滴事情，都可以成为课堂的素材，如运动会、篮球比赛、拔河比赛、诗歌朗诵、校园艺术节等学生周围发生的事情、熟悉的情节都可以信手拈来作为信息技术课堂教学的素材。使信息技术课程生活化、实用化，让学生感觉亲切、自然，会进一步在生活中去学习它，运用它，完善它，发展它。实践证明，这样做，使学生的兴趣增加了，变被动学习为主动学习，提高了课堂的趣味性。信息技术课程用得最多的就是任务驱动法。这就要求教师准备充分，事先必须完成许多作品，在课堂上给学生展示出来，吸引学生，来调动学生的积极性。二、培养和谐的教学环境教学是在一定的课堂进行的，课堂是教师与学生结合在一起共同活动的群体。教学过程中不仅有师生信息的输出、传递、接收，还有师生之间、生生之间的互动和相互影响，他们的情感、态度和价值观等社会心理因素渗透在课堂中，成为影响课堂教学有效性的重要变量。正因为这样，教师在教学过程中要重视形成融洽和谐的师生关系，关注和尊重学生，分析和满足学生的心理需要，使学生能亲其师、信其道、爱其智、乐其教。所以最低要求是创建一个让学生有安全感的课堂环境，教师要真正成为学生学习的帮助者、支持者，体谅学生的学习困难，正视他们的落后，千万不要不留情面地否定学生所做的工作。比如学生完成一件作品之后，最需要得到是肯定和鼓励，首先好的作品让大家共同分享，学习；差的作品千万不能否定，要表扬学生在规定的时间里完成了作品，将作品中的闪光点加以肯定，并提出改进的意见，学生都能够欣然同意，并积极加以修改。在信息技术课堂上，最好能创建一个合作的课堂环境。教师和学生只有在课堂上相互协调、高度合作才能使课堂充满活力，又充满效率。在课堂中，学生的能力参差不齐，特长不一。可以预先分组合作，有时任务复杂，一堂课，一个人不可能完成整个工作，需要三至四人分工协作，共同完成教学任务。比如有一节网上旅游的课程，要求在一节课之内完成选择路线，订票，订旅店，查找公交车的任务，就需要多人分工协作：每人负责一项任务，最后汇总，刚好能完成任务。在合作中，教师能及时发现，并给予认可、鼓励，来强化学生的合作行为。调动学生合作的积极性，进一步增加他们的合作行为。三、掌握好课堂时间的分配提高有效性信息技术课程是一门实践性很强的课程，每节课的时间一定要合理分配，才能收到预期的效果。信息技术课程一定要精讲，多练，给学生足够的练习时间。任务不能太笼统，每节课的任务要细化、具体化，否则学生很可能没有明确的任务而放任自流，开始玩游戏。在学生动手的过程中，教师一定要腿勤，手勤。分小组之后，学生可以形成一个互帮互助的群体，教师来回巡视，处理学生解决不了的问题，帮助学生渡过难关，将任务顺利完成。及时鼓励制作好的学生，督促不能按时完成制作的学生，使他们在自己的基础上都有进步，真正掌握这一节课的内容。四、驾驭好课堂由于每周每个班级只有一节信息技术课程，如何充分利用好这45分钟，是广大信息技术课程教师努力钻研的一个课题，也是提高信息技术课堂有效性的关键所在。首先应让学生做好预习工作，即每学期开学第一节课告知学生本学期要学习的主要内容，本节课结束前告知学生下次课要学习的内容。许多学生家里都有计算机，可事先让学生准备一些新课程需要的资料和素材等，为上好下一次课做好充分的准备。其次要认真组织好教学，实践证明，上课后5到10分钟是学生注意力最集中的时间。可以在课间时提前让学生进入机房，恢复一下自己的情绪，将要学习的主要内容展示在前面的黑板或投影仪上，请学生进入机房后从自己的邮箱或公用的网络文件夹里下载这一节所需要的资料，为正式的学习做好准备，尽早进入学习状态。上课时使用各种策略来提高课堂教学的有效性：第一注意讲课的条理性，信息技术课程要求语言简洁、明白，操作示范不拖泥带水，做到口到，手到，语言与动作同步。遇到简单的操作可以请学生示范，教师补充。第二注意讲解处理问题的思路和方法，培养学生的思维能力，而不是让学生简单地模仿。如讲解用photoshop软件如何处理旧照片的折痕时，先讲解去除折痕的原理：用周围相近的区域替换有折痕的部位，从而达到去除折痕的目的。方法有几种：利用橡皮图章工具，将指定点的图像复制到所需要区域，也可以使用模糊工具，将相近区域的内容涂抹，融合来达到目的。讲解office系列软件的时候，抓住共同的特征，让学生学会举一反三，如每个软件的常用工具栏及格式工具栏和它们的快捷方式很相似，用法几乎一样，操作的基本方法都是先选定内容，再进行操作。会使用word软