关于实习教师的实习报告总结5篇

关于实习教师的实习报告总结5篇

实习老师的实习报告总结精选篇1

七天虽短暂，这段时间却蕴含了多种多样的回忆——哭过、笑过、累过、苦过、乐过、感动过、兴奋过。7月13日，我们满怀着一腔热忱，携带着向往，欢乐地踏上下乡之旅；7月21日，我们早已整理好行囊，装载着满满的回忆，回到原点。而与孩子们一样，我们在成长，成熟了！

同学：远离羞怯，欢快相伴

伊始，同学们很乖但很羞怯，与我们很生疏，一道鸿沟架在我们之间。初上课，他们会很仔细地听讲，但是很少主动地去发言，课堂上宁静得如大针丢在地上的声响，都清楚地在耳边响起。但通过拓展培训、趣味运动会、游园活动、文娱汇演等一系列活动，渐渐地，与孩子们熟识起来，一种无形的暖流在心中流淌，荡漾着点点的芳香与动情。我看到了越来越多的孩子们能够放开心扉，真诚地和这群大哥哥大姐姐沟通和沟通。我更情愿与“伴侣”的身份与孩子们沟通，陪伴他们，专心去关爱他们。

让我记忆最深——几个同学为了演好小品中的人物，甚至在上课前到学校的“隐秘基地”自己反反复复练习。这个小品叙述了一个因木偶争夺导致友情裂开的故事，反映伴侣之间应相互信任，相互理解，才能化解误会。剧终，当旁白深情地念到小盆日志——“假如我们之间能多一点理解，我们或许就不会在人潮中擦肩而过，形同陌路。友情像一列末班车，错过了就不再来。”那些年，深藏记忆；那些人，一生难以忘记。于角色，他们演的是友情裂开的生疏人，可是他们本身却是彼此很要好的伴侣。于情感，他们很好地演绎了青春叛逆的颜色，侧面地诠释了一种关爱友人，且行且珍惜的情意。于评价，尽管表演的时候有些许笑场，声音也有点小，但他们不断地追求进步，严格要求自我，执着地做到最好的精神深深触动我的心灵。

离开之际，孩子们一大早就帮我们预备好了早餐，眼睛荡漾着泪水，依依不舍地送别我们，还不忘说：“以我们为榜样，将来和我们在华师大相遇。”七天，这最漂亮的时间，或许不能给他们带来很多学问，但是这一次，让他们成熟了很多，也成长了很多！期盼和他们的重逢！

队友：患难真情，真爱一生

七天前，二十几个人熟悉但不熟识，没有多少的交集；七天后，慢慢熟识了彼此的存在，习惯了和队友一起并肩携手的日子，习惯了相互陪伴的日子。一起的欢声笑语在脑海里历历在目，如同一股暖流暖和干枯的心灵。

一起给同学讲课、玩嬉戏、进行师生友情赛。支教之路，与孩子，共度快乐的日子，感觉欢乐的时间瞬间度过；一起戴上小红帽，顶着火辣辣的太阳，走街串巷去派问卷、做访谈。调研之路，虽艰辛但欢乐，虽困难但硕果累累；一起前往市场买菜，煮大锅饭，做大锅菜。后勤之路，趣味无穷，与你们一起欢乐；一起排练，尽管被自己的不规范姿态笑到抽；一起酣睡在桌子拼成的大床铺上，笑言挤挤更健康；一起相约早起，然后开头忙劳碌碌的一天······

每当翻起内心的记忆，我又想起那一幕——去年，我带着稚气去三下乡，但是我身体不适，嗓音嘶哑，有点儿感冒，而队友则热忱地关心，让我能够完成任务。可是我心中有很多的圆满，不能为孩子上一堂呈现自我魅力的课程，不能用动听的声音深情唱歌。

今年，为了弥补圆满，也为了圆最终一次下乡幻想，我踏上远赴潮汕的旅途。作为支教版块的负责人，任务艰难，可是不能阻挡释放热忱与传播爱心的行动。刚开头，面对选择支教版块的人员，我觉得很头疼和繁琐，既然要不同专业的同学参加，才能设定多种类型的课程，让孩子可以体验大城市的创新教学模式，领悟多元化的学问。但是不同专业，相聚争论的时间难以协调。最终，与队长商议 ，确定了两名政治专业、一名数学专业、一名英语专业、一名药剂专业的队员。与这几个娃娃相处，发觉他们都尽心尽力，愿意分担版块任务。紧接着，在学习最劳碌的时候，申报书的撰写拉开帷幕了。我与五个队友一起负责支教版块的方案撰写，每天熬夜在设计具备队伍特色、结合当地学校实际的课程，思索新奇的支教主题和课程名称，不断琢磨写下的每个字，用得是否妥当，这样写是不是正确等，修改图文排版，由于申报书是一个表格和有字数限制，所以文字需要精炼，图表需要规范与创新。经过多次争论与沟通，申报书确定最终稿，泪水在眼睛游荡，真心的付出猎取美妙的硕果是一种欢乐。理论与实践相结合，在实践中检验理论。根据支教方案，与队友在三下乡支教学校进行教学。起初，面对孩子，压力上大，可怕让孩子错失美妙的时间。但队长的鼓舞、各个版块的帮助，尤其是四位班主任每天早上准时到达课室，点名，确认同学的到来；白天仔细地上课，还要维持同学的上课秩序；晚上细心地将同学的上课反馈一张一张撕下来，给每位当天授课老师。七天，心牵挂同学；七天，携手相助；七天，伦研团队造就了溪中的一个支教特色。

经受患难，队友之间的默契增进了；真心相处，队友之间的感情更深了，欢快更多了！

自我：坚决信念，始终前行

这一路走来，并不是一帆风顺的，从下乡前的预备到如今下乡结束，中间有曲折有故事，但很庆幸，我坚持下来了。仅仅的七天的经受，却用四个月来预备，但赐予一个成长的机会，收获匪浅。

在筹备下乡工作期间，最曲折的故事莫过于写教案、催教案。我虽是一个师范生，但发觉一节课程设计要呕心沥血，才能有比较显著的效果。例如：在写“我是一个天气播报员”教案的时候，不断去理解一些关于天气学问，选择一些趣味性而不枯燥的学问；也要去想想哪些教学方法更能够将学问更简单让同学接受和理解，是引导式、争论式，还是导学案式呢？最终，制作PPT，不仅考验计算机技术，而且考察排版的力量。俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。一节课堂，不是四十五钟就能任凭备课完成，则需要几个小时的写教案，几个小时的试讲，但这也难以解决课堂上的意外大事。慢慢地，坚决信念，迎刃而上，完成三份教案。而另一个优点烦躁的任务——催队友的教案。由于每个队友会有自己的支配，上交教案会有点拖拉，为了能够顺当完成任务，基本上每天微信、一个通告，四五天后，一个短信或者电话提示。最终，还是有惊无险地收齐教案。这些经受看似很简洁，但做起来却有许多的麻烦和困难，考验一个人的急躁。一种下乡信念，激励着我无怨无悔地付出；一种敬业精神，支撑着我一路前行。

在下乡七天里，我慢慢习惯每晚细心预备教案、汇报总结工作进展、支配其次天相关事宜的日子；慢慢习惯每天和同学们上课、相处、嬉戏的日子；慢慢习惯和师弟妹们谈天说笑的日子。我虽然还不够成熟，但是学会了一份坚持，一份责任，一份急躁。或许，以后我不会有机会再去下乡了，但是这份心情我会始终记得，只因这是属于我最美妙的青春时间的记忆。

一段时间，一个旅程；一次体验，一次成长！在最漂亮的时间里，与孩子们一起，成长！

实习老师的实习报告总结精选篇2

我们小组十一人分别负责初一班级和高一班级的历史课堂教学，其主要工作包括听课、备课、试讲、授课、说课、批改作业和试卷、开展历史活动课等。

一、主要工作

1、听课。

从教育实习工作之始，我们十一人分别在学校部与高中部就开头了听课工作。除了对应的原任历史老师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史老师的课，囊括了七班级上册、八班级上册、九班级上册以及三个必修模块，博采众长。除了拥有丰富阅历的在职历史老师外，我们还相互听课，彼此提出建议，共同进步。这不仅包括了学校部之内与高中部之内的听课，我们还常常彼此沟通，学校部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到学校部听课。除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙滘中学，倾听来自其他实习小组成员的公开课。在授课期间，我们仍旧坚持听原任历史老师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连贯性。集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。

2、备课。

在通过听课吸取历史老师们丰富阅历的基础上，我们开展了彼此的备课工作。我们通过细心领悟课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史老师、集体备课争论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论学问运用于实践之中，编写好每一课的具体教案，制作好每一课的课件。而且，对于我们编写的教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史老师与李芳清老师，在他们的指导下再进行修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿。

3、试讲。

光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的，我们还会经过多次试讲，请原任历史老师或李芳清老师指正，才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上。譬如《古代希腊民主政治》一课，高中部的每位队员都试讲了至少两遍，相互汲取彼此的阅历，跟原任历史老师和李芳清老师反复争论，才最终落实教学设计。

4、授课

俗话有“台上一分钟，台下十年功”之说，我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后，最终站上讲台，一展平生之所学。在学校部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期间共授课五节，课时约二十六个;在高中部，每位队员实习期间共授课三到五节，课时六个。仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，敏捷地进行课堂反思和课后完善。譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时，感觉自己整个授课过程比较闷，于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性，在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围。又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与进展》一课时，消失较严峻的拖堂状况，于是在非教学重点环节削减不必要的解释，最终在一课时内完成了完整的教学。

5、说课。

除了日常的从备课、试讲到授课以外，针对以后老师聘请中必不行少的说课竞赛，我们在李芳清老师的指导下进行了两次说课。李老师依据我们每位实习队员的优缺点进行点评，提出建议，并鼓舞我们在实习结束后连续进行说课演练。

6、批改作业和试卷。

授课只是把学问与学习方法传达给同学，同学的把握效果如何仍旧需要反馈得知，而批改作业和试卷则是教

师猎取反馈信息的常用手段。因此我们的实习队员常主动提出关心原任历史老师批改作业和试卷。譬如高中部的实习队员们在批改同学第一单元的作业时，发觉同学仍旧以学校死记硬背史实为学习历史的主要方法，对于阅读历史材料猎取有效信息的阅读理解力量仍旧比较薄弱。于是实习队员们在其次单元的授课中增加了历史材料，引导同学从中提取学问点，着力培育同学这方面的技能。

7、开展历史活动课。依照学院的教学支配，教育实习期间除了需要完成新学问课的授课以外，还需要开展历史活动课，充实自己的教育实习经受。因此我们小组十一人分别开展了形式多样的历史活动课，以提高同学学习历史的爱好和培育学习历史的力量为主要目的。譬如杨妙如开展的《走近秦始皇》一课，带领同学更进一步地了解秦始皇，引导同学学会评价秦始皇，落实了《全日制义务教育历史课程标准(试验稿)》中所要求的同学“学习客观地熟悉和评价历史人物”的力量目标。又如陈俊杰与陈晓清共同开展的《广州，我最掂》一课，从同学熟识的广州历史遗迹入手，通过学问竞赛的方式引导同学挖掘这些遗迹背后的历史故事，进而梳理一个完整的广州历史体系，使同学感受独具地方特色的广州文化的韵味。再如邓铭兴与罗翠婷共同开展的《历史很精彩》一课，通过颜色丰富的图片和影视素材，使同学感受历史，提高同学学习历史的爱好，并指导同学记忆历史史实的技巧。

二、心得体会

经受了两个月的登台授课后，我们小组十一人的课堂教学技巧更加纯熟，教学设计也越来越体现出新课标的理念。感慨良多、收获良多，现在把我们在历史课堂教学中的心得体会大致归纳如下：

1、趣味性。

相比高中的历史课堂教学来说，学校的教学更注意趣味性。提高每一节课的趣味性，使同学不仅从做中学，而且乐于做，在活跃的课堂氛围中收获学问并把握方法、体验历史。杨妙如在讲授《绚烂的青铜文明》一课时，播放关于司母戊鼎和四羊方尊的纪录片，通过让同学在欣赏纪录片的过程中提取关于司母戊鼎和四羊方尊体积、重量的信息并概括其特点，感受商周时期中国青铜技术的超群与青铜文明的绚烂。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴(二)》一课时，通过让同学为孔子与老子等思想家设计名片的方式，使同学识记这些思想家的姓名、国籍等史实。

2、直观性。

通过形象直观的照片、地图、影视素材，甚至实物，不仅能够提高历史课堂教学的真实感，促进同学从做中学，而且能够有助于培育同学的观看力，关心同学对史实理解得更深刻。杨妙如在讲授《“秦王扫六合”》一课时，通过演示分别使用甲骨文、金文、小篆等多种文字拼写而成的育才中学校训，使同学体会到统一文字的必要性。邓铭兴在讲授《古代希腊民主政治》一课时，通过演示古代希腊地形图，并引导同学在阅读教材与观看地形图的基础上概括古代希腊地理环境的特征，培育同学识图并构建论据的观看力量。

3、多样性。

增加历史课堂教学上的趣味性与直观性，就需要多样化的教学手段。两个月的教育实习使我们明白，目前无论是学校生，还是高中生，都普遍反感以前满堂灌的传统教学模式，而盼望能够在欢快好玩的课堂中学习。黄鹂在讲授《中华文化的勃兴(二)》一课时，使用了角色扮演法，让同学扮演孔子及其弟子，并绽开关于“仁”与“礼”等思想观点的争论，引导同学深刻理解孔子的思想主见。陈晓清在讲授《罗马法的起源与进展》一课时，使用了情境创设法，让全班同学来担当古罗马的法官，利用课堂上所学的新学问判决案例，巩固同学对学问的把握，培育同学的迁移运用力量。方文珊在讲授《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课时，播放了《大国崛起》中关于德国引发两次世界大战的片断，排列两次世界大战的伤亡状况，使同学感受到战斗的残酷性，同时引导同学理解德国作为两次世界大战的策源地与其政治体制的确立过程之间的关系。现实性。尽管同学盼望老师使用敏捷多样的教学手段，但更盼望这些教学手段能够满意自己的现实需要。在高考指挥棒的调控之下，即使是不把历史列入中考科目的学校，也充斥着考试竞争的氛围，提高考试成果成为同学最大的现实需要。这就意味着老师在绝大部分的历史课堂教学中是以学问与力量目标的落实为主要教学目的，时刻留意同学对新学问的把握状况。学校部的实习队员经常利用每一节课的最终五分钟主导同学在教材中划起重要的学问点。高中部的实习队员则几乎每一节课都是一边引导同学探究出新学问，一边紧扣教材主导同学做笔记。这些做法都是为了符合同学现阶段的现实需要而不得不实行的教学措施。

4、有效性。

教学手段多种多样，选择的手段必需针对详细的教学目标而言，活跃气氛只是帮助性的效果，不能为了活跃而活跃。同时，为了尽可能削减一节课中因教学手段太多而造成的课堂教学环节彼此松散的状况，要尽可能地发挥每一个教学手段的有效性。陈俊杰在讲授《古代希腊民主政治》一课时，参考夏辉辉老师的教学设计而创设了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，让同学利用所学的新学问解析帕帕迪的所见所闻。为了进一步提高这一虚拟情境的有效性，不使其仅仅是具备检测效果的教学环节，陈俊杰在之后连续利用帕帕迪的所见所闻，引导同学从中概括出雅典民主政治的主要特征，丰富了这一教学环节的有效性。

5、贴近性。

正如《一般高中历史课程标准(试验稿)》中描述历史课程性质是“使同学了解人类社会进展的基本脉络，总结历史阅历教训，……学习从历史的角度去了解和思索人与人、人与社会、人与自然的关系”，所以设计拉近历史与同学现实所见所闻之间联系的教学环节，能够使同学更贴近历史、感受历史，从而提高同学学习历史的爱好，也有利于该性质的落实。

三、有待改善

作为实习老师，我们小组十一人的阅历是不足的。尽管我们常常虚心地请教原任历史老师和李芳清老师，对教学设计进行反复地修改，但我们仍旧存在一些不足之处，需要在以后的教同学涯里进行不断地琢磨、不断地改善。

1、力量与方法目标的落实。

依据李芳清老师的看法，无论是学校部的实习队员，还是高中部的实习队员，在教学实践中仍旧是以落实学问目标为主，力量与方法两方面的目标没有落实得很到位。其实众所周知，现在高考的考查更重视同学的迁移运用力量以及历史学习方法的把握状况，对于教材中描述的史实主要是为老师培育同学力量与方法供应媒介。过去传统的教学过分重视媒介，而没有重视同学力量的培育和方法的把握，以致同学在备战高考的过程中觉得自己越来越难以提升。实际上，从初一和高一开头，注意同学力量的培育、方法的把握，无异于老师进行长线投资，或许刚开头成效不佳，但当同学娴熟以后能够纯熟地依靠自己学会学问。然而，我们小组十一人始终以来接受传统的教学方式，以致自己在站上讲台后仍旧没有完全摆脱传统教学的束缚，对于力量与方法目标的落实尚未特别到位。

2、情感态度与价值观目标的落实。

既然紧紧围绕高考的力量与方法目标都没有很好地落实，那么相对来说比较虚无缥缈的情感态度与价值观目标就更不用说了。依据李芳清老师的建议，落实好情感态度与价值观对于同学识记史实来说，比传统的死记硬背要更有助于同学的记忆，由于同学有了深刻的体验过程。既然情感态度与价值观属于体验性的目标，自然要同学自觉地体会得到。然而，无论是学校部还是高中部的实习队员，在教学实践中都只是采纳描述历史过程，然后通过三言两语地点明来进行落实。这样的方式并不是不好，但并没有使同学很好地自觉体验情境，因此从落实情感态度与价值观目标的程度来说是比较牵强的。

3、教学语言的激情与精准。

除了教学目标的落实以外，在教学实践的过程中，我们小组十一人都具有一个通病，就是教学语言缺乏激情。譬如高中部的`原任历史老师刘老师。他的教学模式并没有什么创新性的手段，教学设计相对许多实习队员来说显得比较死板，但由于他激扬的语言能够渲染同学，提起同学的乐观性，所以他的课堂并不是沉闷的。相反，尽管我们大部分实习队员都能够制定出敏捷的教学策略，但缺乏激情的教学语言，有时候并不能够把那些简单分神的同学的留意力吸引回来。同时，李芳清老师多次指出我们需要不断端详自己教学语言的精准，也就是语言的规律性与严谨性。尽管我们通过撰写具体教案端详自己的语言，但在教学实践随机应变的过程中，往往由于受到不良习惯的影响，而消失或多或少的失误。

实习老师的实习报告总结精选篇3

20__年__月__日到__月，我来到贵港市江南中学进行实习。为了了解实习班级的学习状况，倾听他们的心声，我们对部分高一和高二班级进行调查。下面是我就我实习的班级——高一(4)班进行统计的状况进行报告。在我班发放了57份问卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、总体状况

调查发觉，多数同学能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂和老师的素养基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别;他们对老师有更高的要求，盼望赐予确定并且能与老师沟通沟通，得到指导。

二、详细分析

多数同学在课堂上感觉开心，盼望师生间采纳相互争论的课堂教学方式。

有近七成同学在课堂上感觉开心;但不行忽视的是仍有14%的同学感到“失落”，觉得胜利的约有12.3%;“无所谓”的占7%;有82.1%的同学认为课上老师基本能引导同学乐观思索问题，80%的同学认为讲解比较清晰;只有不到15%的人觉得老师讲话简明，精确     生动;有八成的同学认为老师提出的问题有肯定启发;几乎没有启发的占7.4%。同学平均每堂课向老师提问“一次”的，超过一半，有70.4%的同学觉得老师在课堂上只“间或”被点名回答问题。近七成同学更喜爱采纳“师生相互争论”的教学方式;近10%同学期盼自己上讲台讲课。

课堂争论方面，在课堂上与同学争论的同学选择间或项的最多，有63.6%;“从不”的有2%;而问到是否情愿参与争论时，有八成的同学表示自己很喜爱在课堂上参与小组争论。

从以上数量，可以看出，同学是盼望在课堂上发表自己看法的，盼望老师能够鼓舞他们提问题，甚至允许他们提出不全都的看法。

2.大多数同学对学习有爱好或比较有爱好;最感爱好的学科的科学;最不感爱好的是语文。

调查显示，有43.4%的同学对学习比较有爱好，41.5%的明确表示有爱好，但也有11.3%的认为是迫于家庭压力不得不学;最喜爱的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、地理;而最不感爱好科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化学占35.5%这可能与该科目任课老师是班主任，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，同学感觉新奇等因素有关;而作为最不受喜爱的语文，可能该老师的上课风格同学难以接受。

3.约有一半同学采纳传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。

调查表明，有45.2%的同学的主要学习方式为“听老师讲课”，选择“自习和作业”的有23.3%，“自己预习，复习”的有16.4%。在阅读教科书方面，过半同学把教科书内容都认真阅读，有35.2%的人只重看老师讲过的内容，而7.4%的人只听讲，很少看书;在遇到重要或疑难问题时，有83.9%的人会用笔划出来，或加上批注;只有不到2%的人很少这样。当问到他们是否会向老师及同学请教时。

多半数人选择是，38.6%选有时是，64.3%的人在思索和解决问题时习惯自己采纳不同方法去处理;总想听别人的看法的有10%;只有不到30%的人有预习和复习的习惯;有复习无预习习惯的同学最多，近四成;无预习及复习习惯的有11.5%;而制定每周或每天学习方案，并严格按方案进行的不到4%;大多数是有方案，但不按时进行;没有方案的有22.8%。

在遇到的各种学习困难中：“对老师讲的内容不理解”，的占68.4%，然后依次为很多练习不会做，自己不会探究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。而谈到通过上课的收获时，绝大部分同学认为有所收获，收获最大的是“我知道怎么学习了”，占27.3%，其次是“我喜爱学习了”占23.3%，往后是对自己更加有信念了，以及“知道怎么与同学沟通了”。

由上面可以看出，从学校到高中，随着学的学问难度加大，同学盼望从老师那里得到有关学习方法的指导，让他们养成良好的学习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的怀疑中找到方向，增加学习的信念。

三;几点建议

通过调查，我知道了该班的学习状况，针对该班的状况，我有以下几点看法：

1.针对该班的实际状况，可以开展学习方法沟通，“说说心理话”等主题班会，就调查仅映出的状况进行师生沟通沟通，引导同学找出适合他们个人的学习方法，培育良好的学习习惯，激发学习爱好。

2.通过谈话，周记，便笺，书信等多种渠道，直接或间接的进行沟通和沟通，减轻同学的心理负担，消退角色转换带来的不适心理。树立自信念，以及面对困难的士气和毅力。

3.在课堂上可以采纳更加敏捷多样的教学方式。做到既能传授学问，又能吸引同学爱好，开展与同学互动的环节，给同学消化及思索的空间，增加课堂的满足度，最大限度地实现同学们心中的抱负课堂。

实习老师的实习报告总结精选篇4

每一个人的生活都有一条上升的精神线，依附并加强这条线的，便是我们追赶抱负的信念。立志当老师是我对生活的一种期望。20__年3月13日，我怀着感动的心情，在福鼎市第三中学开头了为期八周的实习老师的生涯，近两个月的实习有苦也有乐，乐的是在指导老师的培育下学会了许多教学方法，积累了许多对班级管理的阅历，我学到了许多学问，学会了许多做人的道理，使我受益匪浅，苦的是也深深体会到老师工作的不易以及重要性。

内容主要是语文教学、班主任工作。既然是实习老师，其中语文教学自然是重点。

一、语文教学工作

我实习的班级主要是初一(3、4)班，是两个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师，曾多次获得市优秀班主任、市高级骨干老师。遇见了一位用心致志、仔细负责、一丝不苟且喜爱教育工作的老师——我的指导老师。我首先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习她的方法、汲取她的阅历自然是一条捷径。实习开头的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩她的教学风格。她重视基础学问的把握，学习方法的指导和学问细化且全面。且为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果，做到师生互动，让同学参加课堂，赐予他们更多的机会，调动他们的学习激情，培育他们的学习爱好。惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会提高。在听课的过程中，我观察我的指导老师正这样做着。

在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。通过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与同学沟通的了解，全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文、作业上交状况都很好，同学课前预习自觉、预备充分，这为老师进一步坚固同学基础和讲授新课带来很大的动力和信念。当然，我信任这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培育是密不行分的。新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习。无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。指导老师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。她要求我先熟识课本，明确教学内容，了解把握教学重难点，确定教学思想。教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋，在备课方面，指导老师也给了我叙述了一些留意事项，备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细的要用到的学问，自己应当非常熟识，记在脑中。上课的时候思路要清楚，条理要明确，不能照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学，而且调整时要做到教学活跃、过渡自然。记得第一次上讲台试讲，后面有指导老师听课，心里很紧急，在上课的过程中由于对多媒体的操作不够熟识耽搁了几分钟。对于文章的理解和对感情的把握同学各抒己见，并且有的同学提出很有新意和难度的问题，我当时只是把握了自己备好的内容，对于急性的问题有点手足无措，所以是整个课堂气氛一下子变得尴尬，最终有指导老师对同学提出的问题做以解答。另一方面，自己对课文上下段落的连接显得很牵强，由于落差过高校生的思维跟不上，在我提出问题之后消失了冷场的现象。由于自己的一般话水平不是太高，虽然课下读了许多次课文，但在读课文的过程中消失了字音读不准的状况，同学给我提出。一节课下来，我没有完成一课时的教学内容，感觉很失败。指导老师给我指出了我上课过程中所存在的不足，并给我提出了解决问题的方法，鼓舞我连续努力。我反思自己的不足，在其次次上课时课堂上的气氛就好了许多，一个星期下来，自己也总结出不少教学应当留意的问题，应当算是收获不少吧!

二、班主任工作也是我实习的一个重要方面

班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和同学的关系，任课老师之间的关系，同学之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是非常烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查同学的上课状况，做好教学工作方案，有时候还要关心任课老师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。通过这次的实习，为我以后的班级管理工作汲取了不少的阅历和方法，教育界的李镇西说过：教育是师生心灵的和谐共振，相互感染、相互影响、相互观赏的精神制造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的制造。通过老师实习让我熟悉到：现代教育要求老师除了精通某一学科的特地学问，懂得教育理论，把握教育方法以外，还要求老师具有较好的语言表达力量和文字表达力量，有较为广博的学问面，有较好的沟通人际关系的力量，有扎实的基本功和肯定的教学艺术。同时要求老师有正确的人生观和价值观，有肯定的文化修养和高尚的审美情趣。

三、实习体会

老师作为一个特别的职业，需要具备很强的语言表达力量，才能把自己已有的学问尽可能多的、高效的传授给同学。老师是书本学问与同学之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成。以前在学习的过程中，就有听老师教育在文理课程上有偏科的同学说，语文假如学不好，理解力量差，会对数学等理科学习造成影响。现在我才发觉，对同学是这样，对老师，其实也是这样，表达力量和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的老师讲出来的效果可能完全不同，同学的学习效果也可能完全不同。这种状况下老师口语表达力量的强弱直接打算了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。所以，教育学家苏霍姆林斯基说：“老师的语言素养在极大程度上打算着同学在课堂上的脑力劳动效率”。我从实习工作中明白了其重要性，同时也得到了肯定的意识和力量的提升。

此外，虽然当今多媒体教学已逐步广泛使用，但最常用、最便利的教学媒体仍旧是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和同学对老师的评价。好的板书被同学抄作笔记后，能够关心同学快速忆起课堂内容;而字迹潦草、难认、不规范的板书让同学作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。老师的板书是否严谨、规范，能给同学起到潜移默化的作用，老师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被同学仿照进了作业本甚至是考卷中。所以，指导老师对我基本功的确定给了我很大的自信。最终，老师的任务不仅仅是“教书”，还必需“育人”。因此，老师对同学施加的影响必需是全面的。老师为了获得向同学施加全面影响的手段和才能，就应当在通晓肯定专业学问的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础学问，即使是语文老师除了语文专业学问和相关文科学问外，也应当具有肯定的数理规律学问。理论的劝说力需要有丰富生动的学问来体现，老师必需具有广博的学问背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发同学和论证问题以广博的学问提高理论的劝说力，增加自己的教学魅力。常言道：“学高为师，身正为范”，“教给同学一杯水，老师要有一桶水”，因此，提高我自身的学问水平，优化自身的学问结构是我一生的必修课，我将在以后的学习工作中不懈努力!

实习老师的实习报告总结精选篇5

每一个人的生活都有一条上升的精神线，依附并加强这条线的，便是我们追赶抱负的信念。立志当老师是我对生活的一种期望。20__年3月13日，我怀着感动的心情，在福鼎市第三中学开头了为期八周的实习老师的生涯，近两个月的实习有苦也有乐，乐的是在指导老师的培育下学会了许多教学方法，积累了许多对班级管理的阅历，我学到了许多学问，学会了许多做人的道理，使我受益匪浅，苦的是也深深体会到老师工作的不易以及重要性。

内容主要是语文教学、班主任工作。既然是实习老师，其中语文教学自然是重点。

一、语文教学工作

我实习的班级主要是初一（3、4）班，是两个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师，曾多次获得市优秀班主任、市高级骨干老师。遇见了一位用心致志、仔细负责、一丝不苟且喜爱教育工作的老师——我的指导老师。我首先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习她的方法、汲取她的阅历自然是一条捷径。实习开头的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩她的教学风格。她重视基础学问的把握，学习方法的指导和学问细化且全面。且为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果，做到师生互动，让同学参加课堂，赐予他们更多的机会，调动他们的学习激情，培育他们的学习爱好。惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会提高。在听课的过程中，我观察我的指导老师正这样做着。

在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。通过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与同学沟通的了解，全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文、作业上交状况都很好，同学课前预习自觉、预备充分，这为老师进一步坚固同学基础和讲授新课带来很大的动力和信念。当然，我信任这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培育是密不行分的。新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习。无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。指导老师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。她要求我先熟识课本，明确教学内容，了解把握教学重难点，确定教学思想。教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋，在备课方面，指导老师也给了我叙述了一些留意事项，备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细的要用到的学问，自己应当非常熟识，记在脑中。上课的时候思路要清楚，条理要明确，不能照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学，而且调整时要做到教学活跃、过渡自然。记得第一次上讲台试讲，后面有指导老师听课，心里很紧急，在上课的过程中由于对多媒体的操作不够熟识耽搁了几分钟。对于文章的理解和对感情的把握同学各抒己见，并且有的同学提出很有新意和难度的问题，我当时只是把握了自己备好的内容，对于急性的问题有点手足无措，所以是整个课堂气氛一下子变得尴尬，最终有指导老师对同学提出的问题做以解答。另一方面，自己对课文上下段落的连接显得很牵强，由于落差过高校生的思维跟不上，在我提出问题之后消失了冷场的现象。由于自己的一般话水平不是太高，虽然课下读了许多次课文，但在读课文的过程中消失了字音读不准的状况，同学给我提出。一节课下来，我没有完成一课时的教学内容，感觉很失败。指导老师给