杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)共3篇

杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)共3篇杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)1杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)

作为中国古代文学中伟大的诗人之一，杜甫的诗歌展现了他对社会状况和人性的深刻洞察力。他的《客至》是一首伟大的诗歌，是中国文化中独具特色的杰出作品。本文将从《客至》的历史背景、文学价值、诗歌内容、艺术特点、修辞手法等方面对这首著名的诗歌进行探讨。

一、历史背景

《客至》写于唐朝的中期，诗人杜甫处于贫困困境。在唐朝这个大一统的时代，由于各种原因，许多人离开了家乡前往他乡谋生，其中不乏文化人，他们不得不远离故乡，选择四处流浪。而《客至》也是在这样的时代背景下产生的，在交通不便、信息闭塞的情况下，诗人表现出了无限的思乡之情，抒发出自己深深的痛苦和苦闷。

二、文学价值

诗人通过《客至》这首诗，写出了对游子离乡背井的伤感。这首诗以沉郁、婉约的语言，表达了诗人对友人离别的挚爱、对亲人远行的牵挂和对自己困顿艰辛的苦闷和无奈。整首诗韵律和谐，情感真挚，语言精炼凝练，是一首充满感情色彩和文化厚度的诗歌，具有较高的文学价值。

三、诗歌内容

《客至》的诗歌内容流露出了主人公欢迎客人到来的高兴之情。诗人以客人到来之后的热情款待和感慨为主要内容，表现出了友谊之美和客人欣然视之的感动。最后的结尾表达了乐而忘返之情，既表现出了客人的清宴之乐感动诗人的真挚，也表达了诗人对友人的关爱之情。

四、艺术特点

《客至》的艺术特点主要反映在语言和艺术形象上。首先是语言的虚拟性和表达性。语言的简约和凝练提高了诗歌的含义和深度，把“愁肠”、“淡饭”等片语转化为了表示感情的词语。其次是艺术形象的表现手法。双关语的运用更是使得人物形象更加丰满，增强了诗歌的艺术感染力。

五、修辞手法

诗歌中运用了大量的修辞手法，例如直接下载，疑问句，想象，比喻等等。通过熟悉的修辞手法，诗人对情感进行了渲染、扩展和突出，这使得诗歌的语言更富变化、情感更加深刻，整首诗显得意境广阔和情感强烈。

综上所述，杜甫《客至》以它的语言、文学价值和艺术特点而成为一首经典的中国古代诗歌。通过它，我们可以感受到唐代流浪诗人的苦闷和流浪之苦，以及人世间的友谊之美。而在当今社会，人们的相处方式也产生了一定的改变，但友谊依旧是不可或缺的。因此，《客至》也给我们带来了一种温暖的启示：在平凡的生活中，只要有心，随时都可以结交一位新朋友，让生命因为友谊而更加美好总而言之，《客至》这首诗以它独特的语言和艺术特点成为一首经典的中国古代诗歌，不仅展现出唐代流浪诗人的苦闷和流浪之苦，也表达出人世间的友谊之美和对友人的关爱之情。通过这首诗，我们也可以感受到友谊的珍贵和对生命的美好启示。在今天，友谊仍然是我们生活中重要的一部分，值得我们细心呵护。同时，这首诗也教育我们，只要用心，无论何时何地，我们总能结交到新的朋友，走向更加美好的人生杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)2杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)

杜甫是唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗圣”，他的诗歌清新明快，表达了深切的情感和强烈的社会责任感。他的《客至》是一首既有实际意义又有诗意的诗歌，是近代中国的外交礼仪中必修的课文，也是统编版高二选择性必修下的重要篇目。本文将围绕杜甫《客至》这一课文展开教学实录的记录，探讨如何让学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

一、课前准备

在教学前，我们需要对学生进行一些简单的预热，让学生了解诗歌的内容和作者的生平。在这里，我们可以通过讲述杜甫的生平和一些相关背景知识，让学生更好地理解这首诗歌的背景。

二、整体感受

在读完全文后，我们可以先引导学生谈一谈他们的整体感受，让学生简单地谈一谈这首诗的主题，心境和展现方式。通过这样的讨论，让学生对这首诗有一个初步的了解和认识。

三、深入阅读

接下来，可以让学生小组讨论、师生共读，重点关注一些重要的词语和句子，让学生发掘出这首诗的意义和内涵。首先，我们可以让学生对比《秋夜寄邱员外》中的“卧听风吹雨，有涨如鼓。无奈雨打黄昏花，一场清梦断人肠。”我们会发现，两首诗在写气氛、天气上有所不同。《客至》中，我们可以感受到作者的落寞、寂寥，但又不失深沉。其中，“山中何所有？松竹乔林，萧瑟乘风;秋水共长天一色，渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”这句话可以由学生结合自己的想象力，去形象地描绘出诗人所要表达的空灵、寂静、博大。而如果将这句话和“春来遍是桃花水，不辨仙源何处近”这句话联系起来，便能体会到“隔中千里，不期而遇”的惊愕和喜悦。

四、文化内涵解读

在学习这首诗的时候，我们可以通过一些文化内涵讲解，让学生更好地了解唐代的文化背景。比如说，由于唐代社会的发展，出现了文人墨客热衷集会饮酒，为了能够在宴会上表现自己的才华，诗人喜欢前往景色秀丽的地方聚会，并在山水之间畅谈人生。这里我们可以与学生展开如下的讨论：杜甫的《客至》中体现了什么样的生活方式？什么样的理念和情感在其中得到了生动的体现？诗人的这种境界，向我们体现了一种怎样的视野和人生境界？通过这些问题的讨论，让学生更好地理解这首诗歌所要表达的价值和意义。

五、阅读体会与感悟

在学生阅读完这首诗之后，我们可以通过写感悟或者口头分享两种方式，让学生表达自己对这首诗的理解和感受。这个环节可以让学生自由发挥，畅所欲言，让学生通过阅读一首诗歌，通过对自身情感的反省和认识，来获得自我提高和成长。

六、总结与展望

在教学完成后，我们可以从学生的阅读体会和反馈出发，结合教学收益和疏漏，进行总结和展望。这个环节可以让学生自己回顾学习的过程，分享收获和突破，也可以让教师在后续教学中进一步弥补和完善。

总之，通过我们的教学实录和方式，我们希望能够让学生更好地理解和欣赏唐代诗歌的魅力，同时也希望学生从一首诗歌中领悟到一些更深层次的人生哲思和人生价值，指导他们成为更加高尚的人通过上述课堂教学实录，我们可以清晰地看到一种如何教授唐代诗歌的具体方法。通过对杜甫的《客至》进行多方位的解读和分析，让学生更好地理解其深层次的意义和价值。这个过程不仅能够提高学生的文学素养和鉴赏能力，也能引导学生在情感和思想层面上的提升和成长。同时，这种教学方式也需要我们教师在教学之前进行充分准备和备课，以便在教学中更好地引导学生。希望在今后的教学实践中，我们能够更加注重学生在思想和情感层面的提升，引导他们成为更加高尚的人杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)3杜甫《客至》名师教学实录(统编版高二选择性必修下)

作为一首诗歌，杜甫的《客至》是高中语文中经典的教材，本文就是一位名师在教授这首诗歌时的实录，希望对大家有所启发。

首先展示这首诗的整体结构，该诗共三十二个字，分为两首七言古诗和一首五言古诗，各八个字。其中，前两句是对客人到来的感叹，中间一句表现客人的自信和迎接的诚恳，后两句则表达作者离别之感，整首诗在情感上起伏跌宕，层次分明，情理交互。其整体结构为长短句交错，表现出鲜明的节奏感。

接着，教师为我们讲解每句的含义和表达方式。首先，第一句“欲”和“归”两字的出现，表现了作者内心的期望和思念。第二句，“烟”和“望”两字，形象的表达出了作者的情感，着重表现了远离故土的孤独和寂寞。接下来一句“路”字，寓意着作者对来客的欢迎，同时也表达出对长途旅行的辛苦。最后两句，“数”和“愁”两字，呈现了作者在别离时的痛苦和激动，表达了作者对于友情的珍视和敬重。

教师特别强调的是，杜甫对“客”的特别描述，这里所说的“客”，不是一般意义上的寄宿者、来客，甚至不能用“客人”来形容，此处的“客”就是杜甫自己和文化人、政治人物之间的距离和关系。这其中包含着深远的文化背景和思想内涵，在古代都有着相应的礼仪和规矩，以此来表现出杜甫对于尊贵客人的敬重和礼仪，也展现出他对友情的热爱和珍视。

课上还讲到的是名家对这首诗的评价。首先，唐代诗人李商隐说这首诗“别有风味”。文学史学者陈仁镜则认为这首诗哲理感召型强，情感体验型颇佳，化腐朽为神奇，诗人从寒凉叹息到亲切招待，再到宾至如归的情景，楼台馆阁，银波漾澜，奏出了一曲别致的宾主交融的华丽乐章，是杜甫代表性的诗篇之一。

从以上的教学内容中，我们能够发现，虽然杜甫写作《客至》已有千年历史，但其中所反映的关注友情、重视礼仪、感念故土等思想却深刻影响了一代又一代人，这就是文化的智慧所在。同学们平时要在这些知识点的掌握上下功夫，通过这些古诗的研究和学习，不仅可以加深对古人思想的理解和感知，还可以对自己的思考方式和个性内核产生积极的启示通过学习杜甫的《客至》，我们更深刻地认识到