二年级上册语文教案：《坐井观天》

二年级上册语文教案：《井底之蛙》二年级上册语文教案：《井底之蛙》作为一位脚踏实地的人民教师，就有可能用到教案，经过教案准备能够更好地根据详细情况对教学进度做适合的必要的调整。教案应当怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级上册语文教案：《井底之蛙》，希望对大家有所帮助。二年级上册语文教案：《井底之蛙》1教材剖析：《井底之蛙》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章经过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，说了然一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅易易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《井底之蛙》是本组课文中的第一篇，占有极其重要的地点，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。教学目的：知识与能力目标：、认识10个生字，会写8个生字。、联合课文和生活实际来理解“井沿、大话、一望无际”等词语的意思。、抓住文中的对话，理解课文内容；、经过分角色朗诵，读出青蛙的自信、骄横；小鸟的劝告、恳切的语气。、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、眼光短浅。过程与方法目标：、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的重点句子，议论沟通，理解课文内容，理解道理。、引导学生有感情地朗诵青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗诵课文。情感态度与价值观目标：文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。第1页共24页教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的见解。教学难点：经过对课文的学习理解本文的寓意。教学过程：一、创设情景，激情导入讲话引入课题。师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。以前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！以后怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《井底之蛙》（板书）。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书翻开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很仔细）。（出示词语卡片，学生认读：仰头、回答、青蛙、弄错、还有、一望无际、相信、井沿）师：课题“井底之蛙”是什么意思？课文里讲的是谁“井底之蛙”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？三、细读课文，整体感知、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的见解？、沟通：你读懂了什么？（1）“一望无际”什么意思？练习说话：（）是一望无际的。（2）比较句子：天一望无际，很大很大。天一望无际，大得很哪！（3）指导朗诵小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么感觉小鸟的话是大话？找到句子读一第2页共24页读。（5）比较句子：天可是井口那么大，不用飞那么远。天可是井口那么大，还用飞那么远吗？四、精读（选读）课文，深入感悟、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？、词语总结复习：井底之蛙、一望无际、一就。五、讲堂总结本文经过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业、有感情地朗诵课文。、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。七、板书设计井底之蛙看青蛙：天可是井口那么大小鸟：天一望无际，大得很哪二年级上册语文教案：《井底之蛙》2教学目的。★认识3个生字，会写8个字。★能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。★认识课文内容，初步理解寓意。★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重点：能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。第3页共24页教学难点：认识课文内容，初步理解寓意。教学课时：两课时教学目的：认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。教具准备：生字卡片，图片。教学过程：一、解题、导入新课。井底之蛙，坐在井底看天。二、识字写字。三、朗诵课文，初步认识课文内容。小组分角色朗诵课文。四、板书设计。、井底之蛙井沿、一望无际、不信教学目的：认识课文内容，能分角色朗诵课文，初步理解寓意。教具准备：生字卡片，图片。教学过程：一、导入新课。二、自由读课文。画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：第4页共24页分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的见解？用“因为所以”回答。六、感悟第三次对话。七、分角色朗诵课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、板书设计。青蛙：井底——天井口大小鸟：天上——天一望无际二年级上册语文教案：《井底之蛙》3教材剖析：《井底之蛙》这则寓言成语故事，经过生动有趣的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，关于低年级的小朋友来说拥有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情剖析：二年级学生年纪小，他们经常把部分当整体，“井蛙之见”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，刚刚理解，山外有山，学无止境。这异于“井底之蛙”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。教学内容：成语故事《井底之蛙》，让学生懂得眼光短浅，眼界狭小，见解就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还能够启示学生勇敢想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗诵、质疑、议论、评论、想象是比较好的学习方第5页共24页式。教学目的：、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错一望无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。、正确、流畅、感情朗诵课文，理解课文内容。、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中理解道理。、展开想象把故事讲给父亲母亲听。教学重点：、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错一望无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。、正确、流畅、感情朗诵课文，理解课文内容。教学难点：、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中理解道理。、展开想象把故事讲给父亲母亲听教学方法：新授解说法念书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课为了奖赏你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?以前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每日坐在井底，素来没有出去过，就这样沉静地生活了好久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《井底之蛙》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充满童趣，讲话直奔课文要旨，吸引学生，激发学习兴趣。)第6页共24页教师引入：经过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。二、认读字词：、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启示学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：井底之蛙、口渴、喝水、一望无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。三、整体感知：、解说课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”能够换成什么字?什么是“井沿”?你还能够说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。过渡：它们俩遇到一同是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。3、教师根据学生阅读情况引导学生疏角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天可是井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天一望无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我每日坐在井里，一仰头就看见天。我不会弄错的。”小第7页共24页鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?②若是你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试一试?③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来表达。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，感觉更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的'幻灯片)①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(一望无际，大得很)但是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说谎话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。③教师指导朗诵：青蛙的话应当怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心恳切的语气。-----------指名读。师带读----------分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天一望无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。②再次朗诵第三次对话沟通：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗诵第三次对话指导学生用“一就”情景说话。学生用“一就”情景说话“他一第8页共24页笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(一望无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟成天在天上飞，知道天一望无际大得很。青蛙成天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。四、启示想象：、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?、(教师出示第16张幻灯片)启示学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢!我们仍是好朋友呢!”五、沟通感悟：、教师引导学生沟通：学了这则寓言故过后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只需说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就能够。、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展沟通感悟：我们看人看事要把眼光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，井底之蛙，眼光短浅，井蛙之见。、教师小结：老师希望小朋友们，在此后的学习生活中，要积极参与各样第9页共24页活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。六、作业拓展：、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。一望无际，大得很哪!天一望无际，很大很大。天可是井口那么大，还用飞那么远吗?天可是井口那么大，不用飞那么远。、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：请同学们回家读一读多此一举、守株待兔、拔苗助长、仗势欺人等寓言成语故事理解道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你理解了什么道理!七、板书设计：井底之蛙小鸟：见多识广展开想象讲故事青蛙：见解短浅二年级上册语文教案：《井底之蛙》4一、复习读题复习第一节二、新授（一）正确、流畅读课文自己读课文2-7节，要求正确、流畅个别读自己最喜欢的小节，点评（二）再读课文，质疑再一次自己读课文，想想有什么问题要问。把你的疑问提出来，我们一同议论解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？第10页共24页2.“一望无际”什么意思？3.“大话”什么意思？青蛙为什么感觉小鸟的话是大话？4.青蛙为什么感觉天只有井口那么大？5.青蛙和小鸟谁说得对？6.青蛙和小鸟为什么都笑了？7.“井底之蛙”是什么意思？和时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。沟通：你读懂了什么？（1）“一望无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：--是一望无际的。（2）比较句子：天一望无际，很大很大。天一望无际，大得很哪！（3）指导朗诵小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么感觉小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做实验）（5）比较句子：天可是井口那么大，不用飞那么远。天可是井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗诵青蛙的话。（7）分角色朗诵2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？第11页共24页解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见解广。）（8）小小组读6、7节，议论青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通议论（9）指导朗诵6、7节。（四）读后感悟读全文议论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见解短浅的井底之蛙。现在你知道“井底之蛙”是什么意思了吗？（板书：井底之蛙，见解短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，经过不同层次地读，层层深入，理解课文，领会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并经过频频朗诵解决课文重点、难点，最后分角色朗诵课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地领会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。二年级上册语文教案：《井底之蛙》5教学要求：。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“井底之蛙”、“大话”、“一望无际”等词语。。理解课文内容，懂得“井底之蛙”这个成语比喻的是什么。并从中受到启示。。感情地朗诵课文。教学重点：。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。。揭露寓意，理解成语“井底之蛙”的意思。第12页共24页教学方法：集中识字、表演朗诵课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。。“观”是什么意思？。“井底之蛙”是什么意思？（坐在井底看天）。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的见解对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。。分段指名读课文，正音。。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的建议对？三、细读课文，理解内容。。读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗诵课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？？”要用表达的语气读，语调要平缓。。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“一望无际”的？（因为小鸟飞了一百第13页共24页多里。）。指导朗诵第二次对话。“朋友，别说大话了！？··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？？”要读出肯定的语气。。读青蛙与小鸟的第三次对话。。青蛙为什么笑？（它认为自己的建议对，是小鸟错了。）。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根来源因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）。指导朗诵第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗诵全文思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的建议，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、复习。。认读生字、词卡。。《井底之蛙》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。。分角色朗诵全文。。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的见解是怎样的？找出最能代表它们各自见解的一句话读一读。（青蛙认为：“天可是井口那么大”;小马认为“天一望无际，大得很哪！”）3。青蛙和小鸟它们各自的原因是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我每日坐在井里，一仰头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）第14页共24页。它们的见解谁对？为什么？。揭露寓意，理解成语。l）课文中讲的“井底之蛙”是什么意思？（2）“井底之蛙”是个成语。人们往常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还执拗己见的态度。（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？。这是一篇寓言故事，它是经过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启示。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启示呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界宽阔，要全面，不要受已有经验的限制，要虚心听取他人的建议，不能自以为是。）三、识记字形，指导写字。。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下构造的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。。练习写字，达成课后“我会写”。《井底之蛙》教学反省《井底之蛙》是一篇特别有趣的寓言。它以短小、简单、浅易的故事表达了一个深刻的道理。在讲堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促进学生多思苦思。经过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的地点;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，经过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解一望无际就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天一望无际，哪些事物也能说一望无际？学生很快地说出了好多答案：荒漠、宇宙、大地、草原？？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评论的权利还给学生，尤其是第15页共24页让生生之间进行赏析性的评论，这使被评论的孩子获得激励，感觉成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。自然，赏析性评论还能够是学生自我进行评论，比如，孩子这样自我评论：“我感觉我读‘我每日坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘每日’，能够看出青蛙是多么自信。”这同样能够激起孩子们的自我反省。学生经过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维获得了较好的锻炼。二年级上册语文教案：《井底之蛙》6教学要求：学会本课8个生字和8个新词。着重理解“井底之蛙”、“大话”、“一望无际”等词语。理解课文内容，懂得“井底之蛙”这个成语比喻的是什么。并从中受到启示。感情地朗诵课文。教学重点：生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。揭露寓意，理解成语“井底之蛙”的意思。教学方法：集中识字、表演朗诵课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?“井底之蛙”是什么意思?(坐在井底看天)谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的见解对不对?读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、第16页共24页词语。2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。分段指名读课文，正音。这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的建议对?三、细读课文，理解内容。读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗诵课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用表达的语气读，语调要平缓。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“一望无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“一望无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)指导朗诵第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。读青蛙与小鸟的第三次对话。青蛙为什么笑?(它认为自己的建议对，是小鸟错了。)小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根来源因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)指导朗诵第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗诵全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意第17页共24页见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?第二课时一、复习。认读生字、词卡。《井底之蛙》这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文，理解成语。分角色朗诵全文。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的见解是怎样的?找出最能代表它们各自见解的一句话读一读。(青蛙认为：“天可是井口那么大”;小马认为“天一望无际，大得很哪!”)青蛙和小鸟它们各自的原因是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙：“我每日坐在井里，一仰头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)它们的见解谁对?为什么?揭露寓意，理解成语。课文中讲的“井底之蛙”是什么意思?“井底之蛙”是个成语。人们往常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还执拗己见的态度。(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?这是一篇寓言故事，它是经过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启示。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启示呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界宽阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的建议，不能自以为是。)三、识记字形，指导写字。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。第18页共24页答：是上下构造的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。练习写字，达成课后“我会写”。《井底之蛙》教学反省《井底之蛙》是一篇特别有趣的寓言。它以短小、简单、浅易的故事表达了一个深刻的道理。在讲堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促进学生多思苦思。经过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的地点;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，经过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解一望无际就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天一望无际，哪些事物也能说一望无际?学生很快地说出了好多答案：荒漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评论的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评论，这使被评论的孩子获得激励，感觉成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。自然，赏析性评论还能够是学生自我进行评论，比如，孩子这样自我评论：“我感觉我读‘我每日坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘每日’，能够看出青蛙是多么自信。”这同样能够激起孩子们的自我反省。学生经过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维获得了较好的锻炼。二年级上册语文教案：《井底之蛙》7一．教学目的与要点．经过朗诵理解课文内容，知道“井底之蛙”的比喻义，使学生理解眼光狭小，见解少，就会把事情弄错的道理。．认识，理解词语可用不同的方法。．认识寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。二．指导学习的重点与难点重点：第19页共24页．培养学生读懂课外读物的能力，养成优秀的自学习惯。．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。难点：．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。三．教学过程：（一）讲话引题，提出要求平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不只需认识故事内容，还要理解故事含着的含义。《井底之蛙》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能理解道理。（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流畅，初步认识故事的大意。（三）二读文章，质疑问难提出不懂的问题，和弄不理解的词语（四）三读文章，自主释疑重点：指导用不同的方法理解词语的意思如：“井沿”可经过直观，形象的图画来理解“大话”可联系生活实际来理解“一望无际”可联系句子和上下文来理解“井底之蛙”可放在深入理解课文的过程中认识。（五）四读课文，理解内容在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事（六）五读课文，明确寓意（带着问题读课文，理解寓意）．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的见解是什么？．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。．联合自己谈想法，进一步受到教育。（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感第20页共24页受？（八）布置作业用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》二年级上册语文教案：《井底之蛙》8、能够正确、流畅地朗诵课文，会分角色朗诵对话。、理解“井沿”“大话”“一望无际”等词语。、初步理解寓意，经过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。、经过学习，