语文五年级上册第三四单元同步练习

语文五年级上册第三四单元同步练习语文五年级上册第三四单元同步练习一、课文回首：2、《松鼠》以生动传神的( )及正确而精练的( )介绍了松鼠( )( )和( )，表达了作者对松鼠的( )之情。4、《若是没有尘埃》经过介绍尘埃的特点和作用，揭露出事物往往都拥有( )，只有正确地( )它们，才能( )，( )的深刻哲理。5、《垂钓的启迪》以第一人称的口吻记述了一个动人至深的故事，作者从自己成长的经历中深深领会到__________________________________________________________的道理。6、《通往广场的路不止一条》按事情发展的次序写了“我”在人生道路上的两次身陷窘境、面对挑战的事情，第一次是在达成四十件毛衣的订单时，碰到了难;第二次是“我”在举办一次大型时装展时，又碰到了_______________的困难，“我”分别用

的困____________________________和真切理解了父亲告诉“我”的那句话

的方法战胜了这些困难，同时也。7、《落花生》一文是我国现代著名作家_______写的，其笔名是_______。课文围绕“落花生”依次写了_______、________、_______、和________，其中_______是写作的重点。文章采用___________的写法，揭露了花生____________________________品格，说了然人要做__________的人，不要做的人。8、《珍珠鸟》是一篇描绘生动、富有诗情画意的散文，课文以细腻和蔼的语言写出了小鸟由_____到_________的变化过程。我们从中感悟到____________________________________________________________.9、花生的利处好多，有同样最难得：它的果实___________，不像桃子、石榴、苹果那样，把___________的果实挂在枝头，使人一见就生____________。你们看它_____地长在地上，等到成熟了，也不能_______分辨出它有没有果实，_________挖起来才知道。10、所以你们要像花生，它虽然__________，但是________。人要做__________，不要做_____________，而对别人__________________。11、“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”“这样”指的是________________。12、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”“是与非”的意思是________________，联系课文内容，捕捞鲈鱼的时间没到，_________________就是错误的;__________________________，就是正确的。道德决断很简单，实践起来却很难。二、课内阅读。(一)阅读《鲸》文段，达成练习不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它若是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。用“//”给这一自然段分层。作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了( )、( )、( )等说明方法。作者用鲸与大象作比较，说明( );用我国捕获的一头鲸的舌头与( )作比较，说了然鲸的'( )。(二)阅读《落花生》文段，回答下列问题父亲说：“花生的利处好多，有同样：它的果实，不像_______________那样，把__________的果实高高地挂在枝头上，使人一见_____________。你们看它______长在地上，等到_______了，也不能立刻_______出来它有没有果实，必须_________才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们_______，它虽然______，但是_______。”我说：“那么，人要________，不要________________父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。这段话出自《》这篇文章以为线索，依次写了______、、、，为了借花生的特点说明文中花生最难得的特点是__________________。在表达时作者将花生和________、_________、________进行对比。领会心思：“所以你们要像花生，它虽然不漂亮，但是很有用”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________“有用的人”________________________________________________________体面：______________________________________________________________整个句子的意思：_______________________________________________________________________________________________________________________我能在括号里填上最合适的关系词语。1它( )不漂亮，( )很有用。2它( )漂亮，( )很有用。3它( )漂亮，( )有好多人都喜欢它。6.在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献?请联系实际，写一写。————————————————————————————————————————————————————————————————————小学语文五年级下册第七单元试卷[小学语文五年级(下)第七单元试卷]小学语文五年级（下）第七单元试卷班级姓名一、积累。（25%）1、看拼音，写词语。（8%）pòzhànchuānsuōzǔzōnɡbiāozhì( )( )( )( )qìpàìhuīhuánɡfēnɡsāolánɡzhōnɡ( )( )( )( )2、辨字组词。（4%）数（）板（）蓝（）脸（）擞（）扳（）监（）敛（）3、根据要求写出成语。（4%）1）描绘人物外貌的成语：2）描绘人物动作的成语：3）描绘人物语言的成语：4）描绘人物神情的成语：4、判断：对的打“√”，错的打“×”。（4%）（1）“扳”应读“bān”，不要读成“bāi”。（）2）在“不料反给他把脚别住了”这句话中，“别”应读“bia”。（）3）阔佬”是指“年龄较大的有钱的人”（）5、根据课文填空。（5%）1）《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文选自作家徐灿烂的儿童小说《》。3）《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的王熙凤是个的人，她是我国清代小说家曹雪芹的作品《》中的一个人物。二、运用。（20%）1、选择适合的词语，将前面的序号填在（）里。（3%）A依靠B仗着1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向（）手疾眼快，从不单凭力气。A静静B静静（2）他凑在我的耳边（）地告诉我一件新鲜事。A瘦小B纤弱（3）（）的幼苗，渐渐成长起来。2、下面哪几句话与例句的意思相同？在括号里打“√”。（4%）例句：我们都爱这造福于人类的绿叶。1）没有一个人不爱这造福于人类的绿叶。（）2）我们不会不爱这造福于人类的绿叶。（）3）造福于人类的绿叶，我们都爱它。（）4）我们怎么会不爱这造福于人类的绿叶呢？（）5）没有一个人爱这造福于人类的绿叶。（）（6）谁不爱这造福于人类的绿叶。（）3、按要求改写句子。（6%）（1）他占了上风。（扩句，起码扩两处）___________________________________________________________2）今年天气不如人意。棉花收成不太好。（用上合适的关系词，把两句话合成一句话）_______________________________________________5）春风把小草染绿了。（改为不带“被”字的句子，意思不变）________________________________________________________4、下面的句子各属于对人物哪方面的描绘？请将序号填在句后的括号里，并运用其中的二到三种方法描绘教室里的某个人物。7%）喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（）欺凌敌手傻大黑粗，动转不灵，总想使巧招，下冷绊子。（）啊，是吗？哼，自然我也想到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（）三、阅读。（25%）1、课内阅读。（9%）1）“是吗？”小胖墩儿（）起来，立刻（）两步，一闪身（）了单褂儿，（）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，仍是随便摔？”在括号里填写的都是描绘的词。从这段描绘中，我们领会到了小胖墩儿。2）晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这里有两句话，第一句话是描绘，第二句话是写严监生。从第二句话中我们领会到了严监生。2、课外阅读。（16%）高尔基和孩子们因为前苏联著名作家高尔基特别关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和（依靠信赖）。了。他跑了几家信店也没有买着，特别焦急。于是，便唐突给高尔基写了一封信，希望获得本书作者的帮助。高尔基接到信后随即将珍藏多年的一本童年寄给了这位小学生难怪孩子们常说有了困难找高尔基他一定能帮助你解决高尔基对于孩子们（不只虽然）特别喜欢，（而且但是）当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次他收到一群五年级学生给他的信。信中出现了很多不该出现的语法错误，他特别生气，回信中绝不留情地批评了他们：“五年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”自然，对孩子们取得的成绩，他老是喜在内心，乐在眉梢，赐予适合的鼓励，但从可是分地（夸耀炫耀）。尤其是对那些较早地崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以防止他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，特别流畅，也很优美。高尔基听了深为诧异，内心暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记着你仍是个高尔基就是这样，以他尽心的爱关心着孩子们的成长。1）在文中括号里选择适合的字词，下面画“_____”。（2%）2）联系上下文给加点字选择正确的解释。（2%）唐突：A糊涂，不理解B隐藏C冲犯（）．崭露：A突出的（才能或本领）B新的，好的C高峻（）．3）给画横线的部分加上合适的标点符号。（4%）4）从文中找出与下面词语意思相反的词。（3%）厌烦—（）适合—（）虚心—（）（5）品味填空。（5%）读画“”的句子，高尔基对“小诗人”的表现深为诧异，却没有给孩子过多的表扬，○是因为_____________；从他那深情的话语中，我们分明感觉高尔基希望__________________。2文章经过___件事说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对孩子既有__________○的爱，又有__________的爱。四、习作。（30%）在学习和生活中，你一定会对某个人曾留下深刻的印象，请你回想这样一个人，写一六年级上册期末考试卷2020【2020年部编本五年级上册语文期末考试(课外阅读)2019年部编本五年级上册语文期末考试课外阅读专项训练题一、课外阅读（10分）垂钓的启迪两个垂钓能手一同到鱼池垂钓。这两人各凭本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收获。忽然间，鱼池邻近来了十多名游客。看到这两位能手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感觉几分羡慕，于是都在邻近买了一些钓竿来试一试自己的运气。没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成就。话说那两位垂钓能手，两人个性完全不同。其中一人古怪而不爱搭理别人，单享独钓之乐；而另一位能手，却是个热心、豪迈、爱交朋友之人。爱交朋友的这位能手，看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧！我来教你们垂钓，如果你们学会了我传授的决窍，而钓到一大堆鱼时，每十尾就分给我一尾。不满十尾就不必给我。”双方一拍即合，欣表同意。教完这一群人，他又到另一群人中，同样也传授垂钓术，依旧要求每钓十尾回馈给他一尾。一天下来，这位热心助人的垂钓能手，把所有时间都用于指导垂钓者，获得的竟是满满一大箩鱼，还认识了—大群新朋友，同时，左一声“老师”，右一声“老师”，备受尊崇。另一方面，同来的另一位垂钓能手，却没享受到这种服务人们的乐趣。当大家圈绕着其同伴学垂钓时，那人更显得孤独落寞。闷钓一成天，检视竹篓里的鱼，收获也远没有同伴的多。当你帮助别人获得成功——钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而获得回馈。这么美好的事情，而我们却往往不能做到知行统一。帮助别人是一种美德，更是一种收获；与人分享，实际上你并未损失什么，相反你却收获了更多、提升得更快.1、联系上下文理解词语。（2分）备受尊崇：知行统一：_______________________________________、2填写表格，比较两位垂钓能手在行为和结果方面的不同。（3分）人物的性格人物的行为不同的结果3、用“∥”将短文分为两个部分，给每一部分添加一个简洁的小标题。（2分）（1）_____________________（2）__________________________4、读到文中最后一句话，不由得使我想到了其余的一些和其意思邻近的语句来。（2分）（1）（2）_____________________________________________________、5如果你有时机与两位垂钓能手相见，你愿意跟其中的哪个人做朋友？为什么？（1分）_____________________________________________________________________二、认真阅读下面的统计表，达成练习。苏格拉底笑了笑，没说什么。那位忠诚而又勤奋的助手，不辞辛劳地各处寻找。但是，苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。生命垂危(huāng)的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着助手的肩膀，说：“真辛苦你了！但是，你找来的人，怎么能成为我的传承者呢？”“我一定加倍努力。”助手诚心地说，“哪怕找遍(山山水水五湖四海天涯海角)，我也要找到那位最优异的人，推荐给您。”苏格拉底又笑了笑，没再说什么。五年级语文推敲五年级语文推敲核心提示：本节课的成功之处：1．多措并举，培养自学能力。借助预习单，让学生独立识字、学生听录音感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学能力有了进一步培养。2．顺序渐进，提升归纳能力。本节课的成功之处：1．多措并举，培养自学能力。借助预习单，让学生独立识字、学生听录音感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学能力有了进一步培养。2．顺序渐进，提升归纳能力。为帮助学生理清课文脉络，更完整地归纳课文内容，我经过让学生填空，再用精华的语言提炼出小标题，为学生达成理清文章脉络，以及讲帮事打扫了障碍，提升了学生的归纳能力。有机联合，情感能力并重。在精读环节，引导学生围绕核心问题抓住重点词句，写批注的形式走进人物内心世界，弄理解正面与侧面描绘均体现了贾岛严肃认真的创作态度和持之以恒的钻研精神，进而为后边读写联合的训练做好铺垫。不足之处：在精读感悟环节，如能松手让学生以演促悟，这样更能发挥学生的主观能动性，此外由于学生语言积累与表达的能力不够强，在复述这一环节，有些学生运用课文中的语言较多，而自己的语言运用较少，形成了半背诵半复述的状态。教学建议：在引导学生尝试用精华的词语归纳段意时，不必强求学生的用词是否与教师的预设一致，只需学生运用的词语精华且能够归纳粗心即可。由于文本内容离学生的生活比较长远，建议在教学前让学生有针对性地收集有关当时历史背景的资料，讲堂上在训练语言文字的同时，创设一些情景，让学生真切走进文本、走进动物内心，感觉中国古代这种敬畏词语、沉入词语的品评民风——从表达的妥当与精确出发的“推敲”文化，并持续传承。本次课《推敲》在设计上就牢牢地抓住文本中的课后训练点----练习1。以讲故事作为读写联合的小练笔是切合高年段的目标。只是对于刚上五年级学生来说，加强书面语的口表能力训练尤为重要。光会讲清楚故事的大体是远远不够的，还应当讲得栩栩如生。那怎样做获得讲得清、讲得好？就让老师给一些重点词，并在指导下有层次的训练。老师首先从文本的生字新词下手，在读通文本的基础上理解部分的词语，接着由老师指导学生从每个自然段中找出重点词语，按照故事发展为线索进行连词成句的训练。在连词成句的中，有一个短句过渡到一个长句再一段话。然后，把大家说好的一段话再次进行适合的加工，用笔写下来。对于《推敲》第一课时的定位上，我们的设计是：1、学会本课的生字新词，联合课文理解词义。2、能读通课文，能经过讲故事方式初步认识课文的主要内容。每节课达成课后的一个训练点就是有效的教学。“同课异构”活动后听课者的建议：作为高年段的语文教学，更多要倾向于学生的自学及同学之间相互沟通的与体验。在本次课的设计中，存心识地用词串连课文粗心，这样的训练激发学生自主探究的内驱的兴趣点，同时提高学生的口语表达能力。其次，能按照语文教学的第一课时模块的流程设计，比较适合中下成绩的学生的学习掌握基础知识的要点，比较着重读的训练，有生字---生词---短句----长句-----一段重点段，有一定的坡度的训练使绝大部分的学生能在讲堂上实实在在地落实读好、读通、读懂的过程。能够说是一节扎扎实实的常态课，这样的教学去掉的烦躁与走场的形式，以一节原生态的讲堂正真意义上的语文课。建议授课过程中，设计一些学生之间互动的环节，有效地提高讲堂效率与时间，除去教师牵引的印迹，让讲堂更靠近学生的自我体验。教学本课时，我主要经过引导学生进行多种形式的朗诵课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。比如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出有关的词语，联系插图展开想象，经过朗诵来领会贾岛与李凝的关系。在导读第三自然段时，我经过指导看图、朗诵课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感觉到了贾岛商酌“推敲”的投入，进而领会出贾岛那苦苦吟咏、尽心推敲的诗人形象。《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一同商酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和持之以恒的钻研精神。根据教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目的:能正确流畅有感情的朗诵课文，讲讲这个故事。学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识故事内容，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和持之以恒的钻研精神。首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时能够让学生疏别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一同，这个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时商酌文字叫做“推敲”。这个意思是怎么来的呢？课文就向我们叙述了对于推敲的故事。故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出头的李凝。引导学生建立一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认真的创作态度？进而让学生多角度全方位的阅读课文。课前引导学生收集对于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫穷”说明贾岛早年没有受到优异的教育。“出家产了和尚”是因为家境贫穷，“和尚”还能够说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。此处还能够让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身低微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于频频推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认真的创作态度。故事的初步，写贾岛深夜探友，以诗相赠。“郊野”说明李凝的家离长安城较远、“拜见”是接见的意思，但包含了对被接见者的敬意，是礼仪性的接见。此处的“拜见”能够看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的接见。在教学时能够让学生和“接见”做比较。“找了许久”能够看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不单能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时能够让学生说说“摸”可不能够换成“找”，为什么？“更深夜静、月光皎洁”的美丽风景使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方特别清静，和诗题中的幽居响应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描述的情境，能够联合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和睦。衣着僧衣静静地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在熟睡着的小鸟，山上万籁俱寂。忽如其来的敲门声打破了安静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神情均能够看出贾岛很尊重朋友。故事的发展部分。第三自然段写贾岛在途中商酌诗句。“即兴”能够联合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的光景有所感想，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”能够换成“合适、适合”联系“不够妥帖”和“更适合些”能够感觉贾岛认真严肃、谨小慎微，追求正确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。能够让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感觉贾岛为了商酌字句已经完全沉醉到诗的意境中，几乎如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后边一句话些行人的反应，更衬托出贾岛的谨小慎微。教学时能够问学生“你感觉贾岛的行为可笑吗？为什么？”由此让学生更深切地感觉贾岛认真的创作态度。贾岛闯入了韩愈的仪仗队。这段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也好多，经过“拥簇”这个词能够看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等细风，何等声势，经过“行人车辆纷繁避让”能够看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，意料之外的意思，这样声势浩荡的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感觉到贾岛认真的钻研精神。误入仪仗队的贾岛恳求饶恕，韩愈和她一同商酌诗句。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责备之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是存心触犯，“大驾、您”能够看出贾岛对韩愈特别尊敬，“求您饶恕”能够看出贾岛的态度特别诚心。第七自然段写韩愈和贾岛一同思考用推好仍是用敲好。因为“韩愈是很出名的诗人”，所以会“很有兴致地考虑起来”。后边写了用“敲”的三点利处。一是敲表示你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的安静。“安静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“安静”正确地写出月夜特定环境的特点。能够让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的安静。三是读起来也响亮些。为什么呢？先人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，自然读起来要响亮些。在教学这部分时，能够让学生想象当时贾岛和韩愈的神情，语言，分角色表演，注意说话的神情和语气。最后让学生沟通感悟经过学习你认为贾岛是一个怎样的人？加深理解。作业布置：让学生改正自己近期写的一篇文章，学习贾岛认真谨慎的创作态度和扎实的学习方法。如果要说整个的第三单元有什么值得关注的话，我想那就是要能够展示故事的魅力。那么在进行教学的时候要引导关心这一形式的表达。故事的魅力一般有这样的几个方面：①吸引人的题目。②动人的情节。③有一个主人公。④故事展开有清晰的时间和空间。在设计《推敲》第一课时，设计从故事的基本表达方法中下手，引导学生在阅读中推测文章的表达次序并进行这一方面的学习，渐渐地学会编写故事。自然故事也是一种表达形式，考虑到故事中的一些情节因素，我想这样的做法对于提高学生表达能力与对文本的整体把握的归纳能力仍是有帮助的。在教学的过程中总的'宗旨是能读通课文，能经过讲故事方式初步认识课文的主要内容。学生在说故事的过程实现语文的阅读目标。这一次教学应当联合到课文后的习题1的要求，意在持续让学生认认真真地念书，培养语感，增加其规范语言的积累。在进行讲故事的过程中要能够将推敲词句的训练与故事叙事方法的这样两个方面联合起来。有基于此，我想在进行教学的过程中能够采用如下步骤：首先，在解决了学生的生字词的基础上再来进行内容的教学。详细教学设想如下：1、清晰文章体裁这篇文章是故事。故事和平时叙事的区别在于情节性。2、清晰故事的重点因素故事的时间、故事的地址、故事的人物、故事的起因、故事的经过、故事的结果。将故事的重点因素告诉学生，进而让学生能够感知到故事一些基本的表达方法。3、串连故事因素讲故事串连故事情节的过程就是学生进行练习讲故事的过程。我想编者的意图就是要能够让学生学会在规范化的语言中讲故事，在沟通的过程中学习到怎样进行表达，提升学生口头表达能力。为了能够让学生的叙述变得更加形象，能够采用表演的方法帮助学生讲故事，也能够采用让学生在纸上画画地方法帮助学生讲故事。但是更重要考虑到高年段的阅读训练点，还要能够注意到在讲故事的过程中要能够考虑推测词语的不同意思在里面。作为故事的叙述的时候要能够正确用上那三个重点得词语。自然在教学的过程中也能够引导学生在故事结束进行评议这些故事中的故事中的用词问题。教学目的：1．正确、流畅，并能讲出这个故事。2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3．会用“即便也”造句。4．认识事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和持之以恒的钻研精神。教学重点：认识故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即便也”造句。教具学具：投电影、课文朗诵录音课时分派：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。教学要求：1．学会本课的生字新词，联合课文理解词义。2．能读通课文，初步认识课文的主要内容。教学过程：一、出示诗句，导入新课。1、映示图画。师述：更深夜静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描述的情景。2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。1）指名读诗句，注意读准字音。2）说说诗句的意思。3、同学们经过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。4、映示全诗，师范读，同学们齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5、简介贾岛：1）指名朗诵第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫穷，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度特别严肃认真，字字商酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。3）卡片出示并理解带点词的意思：字字商酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一同来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，领会一下不同点。师述：为了商酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗诵录音，边听边认识故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流畅。2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁幽居即兴妥帖吟哦拥簇商酌饶恕鲁莽推敲举棋不定四、检查自读效果。1、抽读生字卡片，注意划分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2、读准下列加点字的读音：和尚适合差人李凝3、认读生字词或许新词（映示）：皎洁妥帖朝愈拥簇饶恕门闩鲁莽避让响亮熟睡推敲家境贫穷更深夜静4、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊野拜见一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，感觉“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，也许改用“敲”字更适合些。月夜探友，即便友人家门没有闩，也不能鲁莽推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人。5、指名分段朗诵课文，联合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。布置作业：1、抄录词语。2、正确、流畅地朗诵课文。板书设计：推敲皎斟尚愈第二课时教学的内容：理解课文。教学的要求：1、正确、流畅地朗诵课文。复述课文。2、认识故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学识的认真态度和勤苦钻研的精神。3、用“即便也”造句。教学过程：一、复习检查。1、听写下列词语：皎洁推敲商酌妥帖2、填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家产了和尚。二、导读课文。第二段1、映示图画，说说图意：安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛到达友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上熟睡的小鸟。2、这风景多美啊！读读课文，看看哪句话是描绘这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗诵这句话。3、自由朗诵，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4、从什么地方能够看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5、理解重点句：映示：他沿着山路找了许久，才摸到李凝的家。1）读句子，说说这句话什么意思。2）联合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着认识，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。6、出卡片出示重点词语：更深夜静月光皎洁1）同学们展开想象，再看投影，领会当时环境之清静、迷人。2）指导朗诵。7、指导朗诵这一段：自由练读，指名朗诵，齐读。8、小结：贾岛深夜探友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜探友以诗相赠第三段1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“”画出有关的句子）3、同学们沟通。4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（适合）还有哪些词意思跟它邻近？（合适适宜适合等）给“也许”找个近义词。5、比较剖析：贾岛