人教版四年级上册观潮教学反思

人教版四年级上册观潮教学反省人教版四年级上册观潮教学反省1学生上课与老师配合还不是那么亲密，讲话还不够勇敢积极，老师的热情还不够，作为一个优异的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不单要用大量的时间来准备课，更要下时间备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。如果老师提出问题更精准化，讲堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更快乐；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师勇敢松开，学生综合能力培养将会真切落到实处。此后我会努力填补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的讲堂来。人教版四年级上册观潮教学反省2本周，我校持续进行讲堂教学改革达标课查收，我于周二下午讲了一节课，现就这节课进行一下反省。上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启迪和感觉。仔细反省，确有很多遗憾之处。我想这些新的认识和感觉对在此后的教学中定有新的打破。《观潮》是一篇以写景为主的散文。__语言优美，词语丰富，句子变化有条有理。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描述得有板有眼，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。回首整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：1、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要经过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的.模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适合的指导。2、在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常变换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使讲堂氛围更为和睦，学生在快乐轻松的氛围中学习得更为主动，更为投入，学习的效率也随之获得提高。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗诵示范，使学生感觉和蔼，和睦了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激倡始学生念书的积极性。这种别开生面的形式，获得的效果远远胜过惯例的读法。这样的教学方法可称得上别开生面，效果很好。人教版四年级上册观潮教学反省3以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的可贵经验。在讲堂教学中我尽量抓住时机，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津乐道。经过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗诵好”。在“句子比较”这一环节里，经过不同语气的朗诵，感觉课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，存心识地让学生背背，加强一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效地促使语言的积累人教版四年级上册观潮教学反省4学生已经四年级了，他们开始步入高年级了，在学习方法上应当培养“不动笔墨不念书”，因此今天本节课我在存心识的培养学生，边念书边思考边动笔写，本节课初见收效。这篇课文写作次序清晰，学生只需仔细念书都能找到，而且归纳的正确，我在板书方面也是体现了课文的主要内容、写作顺序。由于假期刚结束，学生都没有进入状态，好多学习方法都忘记了，我采用引导学生自己学习。在学习第二自然段时，我扶着学生学习，默读思考：潮来以前的情景怎样？边读边画句子领会。学生在老师的指引下能找到句子，而且能进行归纳，经过归纳学生知道作者主要写江面沉静、人流如潮。在经过朗诵感觉现在的情景。学生在学习潮来之时，学生就能按照上面学习方法开始自己学习，效果很好。他们能正确的找到句子进行领会归纳，并能经过朗诵读出潮来时的气势、壮观。由于没有发书，学生没有提早预习，讲堂上学生念书的时间少，相信此后会好，可是我看到孩子能主动学习的场景，内心很高兴。人教版四年级上册观潮教学反省5整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要经过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适合的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常变换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使讲堂氛围更为和睦，学生在快乐轻松的氛围中学习得更为主动，更为投入，学习的效率也随之获得提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗诵。学生读之后自己再读，把自己看作了学生参与到学生朗诵中，学生再反过来评老师的朗诵，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗诵。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗诵示范，使学生感觉和蔼，和睦了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激倡始学生念书的积极性。在和睦的氛围和环节设计中学生很自然地又学到了朗诵和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别开生面的形式，获得的效果远远胜过惯例的读法。这样的教学方法可称得上别开生面，效果很好。人教版四年级上册观潮教学反省6这是一篇写景的课文。记述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目击的潮来前、潮来时、潮头事后的情景，描绘了大潮由远而近、奔跑西去的全过程，描述出江潮由沉静到奔跑咆哮再到有恢复沉静的动向变化，写出了大潮的奇异、宏伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描述得有板有眼，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这是新学期的第一课，我以前也做了充分的准备，毕竟好多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也布置学生收集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的领会。一、抓重点段，意会钱塘大潮的“奇”。在教学中，牢牢扣住“天下奇观”这个词语做__，引导学生层层深入地意会钱塘潮的“奇”，致使更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生领会，作者抓住描绘大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声”、“白浪翻腾”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描述了潮水汹涌汹涌的情景。在此基础上，再引导学生经过抓住对观潮者神情、动作的描绘，如“人山人海”、“抬头东望”、“熙熙攘攘”“又沸腾起来”等词语，领会观潮的人数多、热情高涨，领会间接描绘的表达方法，感觉大潮的奇异。二、指导朗诵，感觉宏伟奇异的情景。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗诵的方法。首先指导学生们自由朗诵，再谈感觉，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来，那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩大荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真切的情景，感觉到大潮的宏伟壮观。最后让学生带着自己的感觉和理解，边读边想象画面，再读课文，感觉大潮的奇异。这样不单激发了学生念书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情，感觉祖国语言文字之美。三、统领全文，学习表达方法。教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮事后”的次序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有次序、抓特点的察看方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一察看次序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天一线”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步考证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的次序来写观潮的过程，学生一下子就找到“早晨”、“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课构造清晰，语言优美，是一篇习作的好模范。四、改良不足，完善讲堂教学。一堂课下来，感觉有几个地方把握不好：字词的学习、理解过于大略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到讲堂学习中，预习的不够充分，关于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻挡了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。学生的朗诵能力有待于提高。过了一个假期，学生有些懒散，念书不积极，拖长音，不齐整。以至于个体朗诵也令人不满意。经过指导，有所改良。此后还要加强训练。评论的方式单调。在学生讲话时，老师的评论方式过于单调，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。此后还要多学习一些有效的评论方式，调换讲堂教学氛围。新学期的第一堂课，有满意，也有不足。在此后的教学工作中，我会改良不足，全力上好每一节课，让学生有所收获。人教版四年级上册观潮教学反省7《观潮》是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。__语言优美，词语丰富，句子变化有条有理。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描述得有板有眼，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。本课我主要经过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适合的指导。为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷转动的声音，也有山崩地裂的响声