人教部编版九年级下册第三单元第12课《江城子-密州出猎》教案设计

人教部编版九年级下册第三单元第12课《江城子·密州出猎》教案设计教学基本信息课题《江城子?密州出猎》教学设计学科语文学段：初中年级九年级教材书名：九年级上语文出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月设计者余清叶授课班级初三（1）授课时间2019年10月28日指导思想与理论依据中学语文课标对古诗教学的要求：1、诵读古代诗词，存心识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、拥有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和优秀的语感，着重情感体验，发展感觉和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。单元要求：1、认识诗词及不同题材的诗歌在形式上的特点。2、频频诵读，领会诗歌语言简短，音韵和睦，意境悠久的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。3、把握课文的要旨，商讨重点难点问题。倡导以教师为主导，学生为主体的教学授课方式，鼓励开放而有活力的教学方式。4、积累古代诗文中的名言警语。教学背景剖析教学内容：《江城子?密州出猎》学生情况：班级学生两极分化严重，有10个左右的学生能经过预习自主学习、理解一部分内容，并能提早背诵课文，有10个左右的学生能学生在老师的引导下理解课文内容，并当堂背诵课文，有10多个学生学习的主动性不够，需要老师不断地课上课下敦促，还有4个学生学习特别困难。教学方式：自主开放式，任务驱动式，启迪引导式教学手段：手机微信录音，PPT，学案技术准备：手机，多媒体1/4人教部编版九年级下册第三单元第12课《江城子·密州出猎》教案设计教学目的1、经过诵读并背诵本词，培养学生优秀的语感。2、抓住“狂”，经过朗诵、品味有关词句，领会词人所表达的情感。感觉其豪迈的词风。3、学会初步鉴赏古诗词，丰富自己的心里世界。重难点1、经过诵读并背诵本词，培养学生优秀的语感。2、抓住“狂”，经过朗诵、品味有关词句，领会词人所表达的情感。感觉其豪迈的词风。3、学会初步鉴赏古诗词，丰富自己的心里世界。教学流程示意(可选项)展目标，知学情——听录音，正字音——解题目，知内容——品词意，感词风——析用法，悟词情——做总结，查反应教学过程(文字描绘)首先明确本节课的学习目标，然后检查学生的预习朗诵情况，并实时正音，根据诗歌的学习流程，解题目，整体感知课文内容；经过课前布置的问题进行反应，重点经过引导学生品读，品味重点词句，感觉其豪迈的词风；针对本文的难点——三个典故的运用，详尽解说后两个，并在剖析写法的基础上感悟作者盼望被重用，盼望杀敌报国，立功立业的爱国情怀。在达成全文重点内容理解的基础上再次诵读，整体感悟理解作者的情怀。最后做好小结，展现诗词赏析的基本步骤。并进行实时的目标达成讲堂反应。教学过程(表格描绘)教学阶段创设情境温故引新预习作业检查

教师活动同学们，咱们近期接触了三位诗人的作品，分别是李白，刘禹锡，苏轼，他们有一个共同的特点，就是——今天我们持续学习苏轼的《江城子?密州出猎》感觉他们的精神1、查语音，正字音：教师展示学生的微信语音作业，

设置技术时间学生活动应用安排意图引领学生认识齐声回答回首有关诗人和其30秒中国特点文化的传承锻炼手机2分听语音，正字音钟学生2/4人教部编版九年级下册第三单元第12课《江城子·密州出猎》教案设计的听读能力2、解题目，知内容：教师引回答有关标题的问题认识导学生解释标题，词这一文学样式的3、品词意，感词风：特点（1）教师提问学生笔记的第一题：你认为本文最能体现苏培养轼豪迈词风的一个字是？学生回答下列问题语感培养（2）做出你最喜欢的一句诗，语感，简要说明原因，并有感情的朗重视读。学生回答下列问题并朗诵有关语体验句与感悟，引导新课解说学生（3）你最需要老师给你解惑学生根据自学的情况提出疑找出的一句诗。问与学习困难的地方本词的难点(4)其实大家的疑难点更多的理解集中在三个典故上，这也是本感悟节课的难点，教师解说第二个学生解说第一和点三个典故作者典故：“持节云中，何日遣冯并补充学案中对于三个典故的豪唐”，并且引导学生对第三个的解读情和典故进行描绘。爱国情怀培养学生（5）作者为什么会产生这样自助

秒秒分钟分钟分钟分钟3/4人教部编版九年级下册第三单元第12课《江城子·密州出猎》教案设计的情怀呢？教师针对学生背查阅景介绍，进行补充资料学生进行背景介绍的能培养4教师提问同学总结本节课学生总结本节课内容并填好学生2分讲堂小结的概内容学案钟括能力朗诵背诵教师让学生自由朗诵，并检查学生自由朗诵背诵10分背诵情况积累检测效果评论链接中考学生限时讲堂反应目标5分达