六年级月光曲教案

六年级月光曲教案六年级月光曲教案1、学会本课8个生字及有关新词，理解课文中的重点词、句。、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。、经过理解课文，认识贝多芬所拥有的优秀才华和对劳动人民的同情心。、学习贝多芬同情劳动人民的和善、美好的心灵;并经过欣赏《月光曲》，让学生感觉音乐之美，陶冶爱美的情趣。理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。电脑课件。课时。一、音乐导入、播放钢琴曲《月光曲》。、让学生自由畅聊听后感觉。、简介《月光曲》：方才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描述的到底是怎样的情景呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。二、初读课文、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。②说说自己理解了哪些词语。第1页共56页⑵朗诵自己最喜欢的段落。⑶沟通初读感觉：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么仿佛会看到这样的情景?盲姑娘“忧如也看到了”月光照耀下海洋的变化，这说了然什么?三、布置作业、抄录生字新词。、熟读课文。六年级月光曲教案2教学目的、领会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。、有感情的朗诵课文。教学重难点、经过剖析人物言行领会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。、初步学习分辨事物和联想。教学方法议论法、情境教学法、朗诵指导法、启迪法教具：电脑教学过程第一课时.揭露课题二.检查预习、认读生字词第2页共56页、指名分节读课文，师纠正读音、经过预习你对课文有哪些认识?、学生质疑三、认识课文粗心，理清文章层次序二课时一、复习，引入新课、板书课题：月光曲、请生简述《月光曲》的创作过程。、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)二、领会贝多芬在创作过程中的感情变化1、生迅速阅读课文，把课文中描绘贝多芬言行的句子找出来?、品读句子，再联系上下文，小组议论问题。课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?、沟通议论情况，重点领会以下几方面：贝多芬进屋是被兄妹的讲话所感人;贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知己，很激动;贝多芬飞驰回店是因为创作了一首新曲子很喜悦。根据生回答板书贝多芬言行及心情的重点词、小结经过方才的议论沟通，大家又有什么新的收获?师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。这些结论我们是经过什么途径获得的?根据生述板书学法。找剖析言行问议说第3页共56页领会意情理解内容三、学习领会第三节、文中哪里最让贝多芬感人?(课件出示兄妹对话)一个姑娘说：“这首曲子多灾弹啊!我只听别人弹过几遍，老是记不住该怎样弹，若是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，但是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我可是随便说说罢了。”、用方才的学习方法，进行小组议论，领会兄妹说话时的心情变化。、沟通议论情况妹妹说第一句话时是(盼望)的心情，因为她知道贝多芬到达小镇，很想听贝多芬抚琴;哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情，因为家里穷他不能知足妹妹的心愿;妹妹说第二次话时是带着(宽慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。、指导朗诵兄妹的对话同桌分角色练读。指名生疏角色朗诵。男女生疏角色朗诵。5、听了兄妹讲话，你有什么想法?、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感人了，才进了屋，才有了此后献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?四、初步鉴别联想与实在事物、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)、小组议论：读句子，根据内容画一画。、请生展示作品，并让大家评议。、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说原因。第4页共56页选一选：A、舒缓——明快——激动、明快——激动——舒缓、舒缓——激动——明快、欣赏《月光曲》、请生经过朗诵表现出曲调的变化。、大家是经过什么途径领会到《月光曲》的曲调的?、哥哥为什么会想到这些?、师述：经过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。五、扩展，领会文章中心、听音乐，想一想：盲姑娘静静地听着，忧如看到( )。我静静地听着，忧如看到( )。、你们认为贝多芬想经过这首曲子表达些什么?、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那边他们也获得了自信，此后他们会怎样面对生活呢?板书设计：月光曲听：讲话(感人)贝多芬看：贫穷(同情)弹：一曲又一曲(激动)记：曲子(喜悦)六年级月光曲教案3教学目的、知识与技术目标：学习课文第二部分;认识贝多芬创作《月光曲》的过程。、过程与方法目标：第5页共56页（1）有感情地朗诵课文，领会文章的语言美和意境美。（2）根据课文内容，进行想象说话训练。（3）经过合作学习，根据课文描绘探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。、情感、态度、价值观目标：（1）领会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。（2）感觉贝多芬优秀的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。激起学生对美好情感的追求。教学重点领会《月光曲》的旋律、内容，以及领会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。教学准备课件。教学过程一、导入在美好的乐曲声中，我们开始今天的讲堂。现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。这么美好的乐曲是怎样创作出来的?这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。二、整体感知翻开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也能够是感觉最深的地方。、自由朗诵课文。、沟通：你最喜欢哪一段，为什么?用一句话简单说说原因。三、直奔中心，感觉《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界有名的乐曲呢?这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗?(生：第八自然段)这个第6页共56页情景多美啊!蜡烛灭了，房屋里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。我们就来读第8自然段。(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前忧如出现了怎样的情景?(学生想象，描述此景)师提示：能够是小屋里是什么情景?能够是房屋里的人物形象。(如：月光照射下，茅舍显得低矮而破旧，屋内的陈设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅舍里却洋溢着和睦而祥乐的氛围。这里充满了人间真情。)月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能专心静静地聆听着贝多芬的琴声。我们跟从兄妹俩也来听一听。(音乐起)在这美好的音乐声中，你听懂了什么?贝多芬的琴声给兄妹俩带来了什么?他们感觉到什么?请你先自学再找个合作伙伴学习第九自然段，思考：、划划表现音乐内容的句子。、说说音乐向我们展示了哪几幅画面?、想想音乐的旋律应当怎么样?反应了贝多芬怎样的心情?（1）自主合作学习。（2）沟通：师生沟通找出如下三个画面：画面一：月亮正从水天一线的地方升起来。画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。画面三：忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来学生任选一幅挑出来重点读读，想想你读懂了什么?(逐幅沟通。)随机出示课件里的三个画面，配乐欣赏。第7页共56页议论音乐旋律变化。(由轻柔到强烈，由迟缓到迅速。)指导感情朗诵文段。、小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了月光照耀下的海洋边，这是多么美好的情景啊!让我们联合联想再次欣赏这首乐曲。这是多么令人陶醉的乐曲，皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到呢?从哪儿看出?、指点：眼睛睁得大大的，它忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的，在月光照耀下的波涛汹涌的海洋。这首令兄妹俩如此陶醉的曲子，是本来写好的吗?你的依据是什么?(即兴创作。)四、自主探究《月光曲》的创作历程是什么能使贝多芬即兴弹出这么美好的琴声?是什么激发了他的创作灵感?这还跟什么有关?他和盲姑娘的巧遇是分不开的。接下来我们来认识贝多芬和盲姑娘的认识过程。围绕以下三个问题，自由读2～7自然段。思考：1、贝多芬是在怎样的环境下散步的?听到断断续续的琴声他会想些什么?2、从兄妹俩的讲话中，你看出了什么?贝多芬听了讲话，会想些什么?3、当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说，说明她是一个怎样的姑娘?(要求：抓住重点句子，细细品位。)五、自学后沟通1、莱茵河边，清静的小路上散步，当时他的心情怎样?(心情沉静而悠闲。)断断续续什么意思，说明什么?贝多芬会怎么想?心情怎样?这些内容用音乐来表现该是怎样的节奏?(轻柔而舒缓。)第8页共56页、(出示第三自然段。)男女声对读。从兄妹俩的讲话中，你读懂了什么?(理解随便说说。)盲姑娘真的是随便说说吗?贝多芬听了会想些什么?他心情怎样?(感人。)如果这时反应在曲调中该是怎样的节奏?(轻快有力。)、(出示第六自然段。)于是贝多芬推门进去，为姑娘弹了一曲，盲姑娘听后怎么说?(生读。)从盲姑娘的话中说明她是一个怎样的姑娘?(爱音乐，懂音乐。)指导读。贝多芬听了盲姑娘的话此后心情怎样?会想些什么?(激动，再弹一曲。)这种心情反应在曲调中又该是怎样的节奏?(琴声激越，节奏加速，充满力量，奔跑壮阔。)六、总结学到这里，我想同学们一定更为理解，原来《月光曲》正是贝多芬当晚情感的真切写照，现在你对《月光曲》是不是有了更深的理解?指名说说。贝多芬曾经说过：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊!是啊，他在莱茵河边的小路上散步，碰到了知己，触景生情，有感而发，才会创作出这首持久不衰的名作《月光曲》，就让我们各自带着对乐曲的理解，再次聆听《月光曲》，相信你一定会有更深的感悟!六年级月光曲教案4一、难句解说梳理、一天夜晚，他在清静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅舍第9页共56页里传出来。“断断续续”，说明弹得不娴熟。因为环境的清静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。、姑娘说：“哥哥，你别难过，我可是随便说说罢了。”这句话既表示盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。、她激动地说：“弹得多娴熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“多娴熟”，是说弹奏的技术娴熟;“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高明的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在邻近旅游演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不单爱音乐，而且懂音乐。、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的情景，在月光照耀下的波涛汹涌的海洋。“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、沉静的神色。“忧如”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而沉静的神态中产生的感觉，感觉妹妹也和自己同样，被琴声带到了月光下的海洋。、兄妹俩被美好的琴声陶醉了。“陶醉”，完全陶醉在美好的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美好!二、佳句赏析、月光照进窗子来，茅舍里的一切仿佛披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。“仿佛披上了银纱”、“清幽”描绘出了清亮如水的月光下，茅舍里的美好情景。这样的美，盖过了茅舍里的贫寒和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当赐予穷苦的但是爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅舍同样。这样的联想，使他接起琴键来。、他仿佛面对着海洋，月亮正从水天一线的地方升起来。微波粼粼的海面第10页共56页上，瞬时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天一线”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个沉静的海洋的月夜。现在，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐渐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐忽然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描绘出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美好动人。三、归纳训练本文记述了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅舍为穷兄妹俩抚琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。分段段意中心思想本文主要讲了对于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。写作特点课文在描绘实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物惹起的联想，使文章表达的感情更深刻。六年级月光曲教案5认识《月光曲》是怎样谱写成的。从中领会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物惹起的联想，并领会二者联合的作用。给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。第11页共56页能有感情地朗诵课文。学会本课生字新词，会用陶醉、断断续续造句。重点：理解课文内容。分辨事物和联想。难点：引导学生领会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。三课时第一课时①学会本课书的生字新词。②读课文，初步认识课文的梗概。第二课时：①认识《月光曲》的谱写经过。②按事情发展，领会贝多芬感情的变化。③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情惹起的联想。第三课时：①检查指导片断练习。②给课文分段，归纳段意，归纳中心。③达成课后作业。（一）提出单元训练重点分辨事物和联系（板书：事物和联想）。（二）简介贝多芬，导入新课板书：9.月光曲（三）解说新课弄清弹奏第一首乐曲的经过。①一天夜晚，贝多芬在清静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）第12页共56页解释：断断续续。②这琴声为什么惹起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）③贝多芬凑近茅舍，又听到了什么？（兄弟俩的讲话声）（板书：讲话）（请一学生读这段话）弄清这段话中的重点词、领会这段话的含义。重视剖析随便说说的含义。④贝多芬为什么要走进茅舍？⑤贝多芬走进茅舍干了什么？（抚琴）⑥他为什么抚琴？（他看到：茅舍中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很俊秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反响？（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：弹得多娴熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？解释：娴熟、感情多深。）⑧为什么盲姑娘推断出陌生人是贝多芬呢？这位先生确实弹得很好。这样娴熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）⑨这时贝多芬用什么往返答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》。）理解弹奏第二首乐曲的经过。①让学生默读，找出课文中哪些是描绘《月光曲》的内容。贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？为了描绘这环境，文中用了个什么词？清幽。解释：清幽。引导学生领会当时的环境。让学生说出，在这茅舍里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）第13页共56页②在这清幽的月光下，听着美好的琴声，皮鞋匠好象看到什么？月光正从水天一线的地方升起来，这时的海面是沉静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图①）（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，安静被损坏了。③盲姑娘忧如看到了什么？月光照耀下的波涛汹涌的海洋。（板书：波涛汹涌的海洋，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生领会）④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（睁得大大的眼睛。恬静神态安静。本文指心中舒坦）⑤乐曲弹奏完了，贝多芬走开了茅舍。兄妹俩觉察没有？为什么？（他们被美好的琴声陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢喜和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词能够看出？（飞驰）⑥贝多芬飞驰回酒店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）⑦记的是什么曲子？（板书：《月光曲》）⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（没有）是茅舍的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）（四）归纳小结归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后边几课。①掌握文章的主要内容（听弹记），是《月光曲》的谱写经过。（板书：谱写经过）②按事情的发展，认识贝多芬感情的变化。（同情激动激情）③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，终究有什么利处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，进而帮助我们很好地认识文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能第14页共56页使文章深刻、动人。（板书：深刻，动人。这就是二者联合的作用。）分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转变为阅读能力和作文能力。（五）练习学生朗诵《月光曲》8、9自然段。布置片断练习：《贝多芬回到客店》提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。要求：1.交待时间、地址、人物、事情。贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么情景。在写事中加入适合的联想。六年级月光曲教案6教学目的．认识贝多芬创作《月光曲》的经过，领会他所拥有的优秀才华和对劳动人民的同情心。．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。．学习本课生字新词，会用“清静”造句。．有感情地朗诵课文，背诵最后三个自然段。教学重点、难点．经过理解重点词句包含着的意思，领会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物惹起的联想。教学时间三课时第一课时（一）引入新课。同学们，或许你们听闻过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首第15页共56页曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）（二）自学本课生字新词。．请学生默读课文，画下不认识的字。（1）读准字音。（2）记着字形。（3）理解字义。①经过查资料或记着词语。莱茵河：西欧最大的河流，起源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。②用比较法理解词语。清静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。但是，“清静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清早，校园十分清静。恬静：安静、安静。安静：没有声音，没有喧华和吵闹。③联系生活实际理解词语。入场券：就是我们用来进入场所的单据。④抓住重点字理解。入场券：抓住“券”，“券”就是单据或作凭据的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭据的纸片。⑤有的词能够采用拆合法理解。水天一线：先解释“相接”，即“连结起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连结起来。微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。．教师引导学生学习生字词。第16页共56页．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记着了没有。．出一个小小的练习，给学生做。（1）给下列带点的字注音。（）（）（）券娴熟波涛汹涌（2）组（三）初读课文，理解内容。．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记述了对于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）．引导学生疏段。我们看看课文主要记述了对于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。那么，这篇课文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至结尾。．学生按分好的段读文，读熟。（四）布置作业。．写生字词。．熟读课文。．思考课后思考·练习题。第二课时（一）学习第一段（即第1自然段）。．自由读第1自然段，思考：从这一段中，你认识到了什么？①贝多芬是德国音乐家，谱写了很多著名的曲子。②有一首曲子叫《月光曲》。③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。第17页共56页④这是一种倒叙的开头写法。．练习朗诵。（二）学习课文第二段（即第2自然段至结尾）。．这一段，能够用学生提问的方法来学习。学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯串整个段落的学习中。（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。）请同学默读2、3自然段，从中找到答案。（学生默读后，要找同学分别读这两段。怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。）①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅舍，为兄妹俩弹琴。．理解：“这首曲子多灾弹哪！我只听到人弹过几遍，老是记不住怎样弹，若是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅舍里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只需能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很知足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。．理解：在姑娘说话此后，哥哥的态度怎样？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能知足妹妹的要求。他很内疚，但这也是没办法的事，他心里很矛盾。．姑娘的话，是什么意思：（可出示投电影，请学生选择。）“哥哥，你别难过，我可是随便说说罢了。”意思是：．哥哥，我和你说着玩的。（）第18页共56页b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（）c．姑娘在宽慰哥哥，不想让哥哥焦急，其实，她很想听音乐会。（）正是由于兄妹间的讲话，使得贝多芬深受感人，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。（2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？请学生读姑娘的话，领会。“弹得多娴熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情特别激动。②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异样的激动。③姑娘说“多娴熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得酣畅淋漓，姑娘虽然看不到贝多芬，但她能够专心去感觉，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感觉找到了知己。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。（3）为什么文章在表达过程中，几次对环境进行了描绘？（能够请学生把写环境的语句画下来，分句领会。）①一天夜晚，他在清静的小路上散步。这里提到了“清静”的小路。“清静”就是特别的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧杂的小镇，这不大的琴声是不可能惹起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描绘。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。②“茅舍里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很俊秀，但是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描绘。第19页共56页这是一个氛围特别和睦的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家确实很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅舍里的一切仿佛披上了银纱，显得格外清幽。”这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。贝多芬深为兄妹俩的情而感人，又为找到了这样一位知己而感觉喜悦。这又是一个和睦、清静的夜晚，茅舍的一切是那样的感人人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。（4）《月光曲》的内容是什么？请学生认真读下面这段话，让学生领会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。请用“——”和“”分别表示出来。“皮鞋匠静静地听着。他仿佛面对着海洋，月亮正从水天一线的地方升起来。微波粼粼的海面上，瞬时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她忧如也看到了，看到了她从没有看到过的情景，在月光照耀下的波涛汹涌的海洋。”学生能够分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描绘实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”忧如看到了她从未见到过的风景。引导学生领会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光轻柔、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。第20页共56页③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也忧如看到海洋那美好的、奇特的变化。哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己贫穷的家中迎来了著名的音乐家是多么的喜悦，她一定会好好珍惜这来之不易的时机的。哥哥特别认识自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在专心去领会，去感觉。．练习朗诵。（三）老师小结：同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们经过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗？下面，我们就带着感情，把你的理解读出来。——指导学生朗诵。第一处：一个男的说：“是啊，但是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我可是随便说说罢了。”在读兄妹俩的对话时要注意，哥哥的话要带有痛楚的心情读，因为妹妹那么爱音乐，而自己却知足不了她，这该是多么难过的事情，所以读的时候要略低落些，慢些。妹妹的话，虽然说得不在意，很轻松，但是，要把妹妹那种听话、懂事的意思读出来。因为妹妹懂得哥哥的心，她为自己说的一句话而引来了哥哥的难过而感觉不安，但为了宽慰哥哥，她说只可是随便说说。这个地方要带着一种不安的心情，读得轻松一些。第二处：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”这句话，是在贝多芬听了兄妹俩的讲话后走进茅舍时说的。贝多芬被兄妹俩的对话所深深感人，他很恳切地，心甘宁愿地为兄妹俩抚琴，所以读的时候要恳切，语调坚定、肯定，降下来。第三处：她激动地说：“弹得多娴熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”因为姑娘说话时很激动，她没有想到贝多芬会到达她家，更没有想到贝多第21页共56页芬会给自己抚琴，所以语调要高昂一些。她激动地说：“弹得多娴熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”第四处：她仿佛面对着海洋，月亮正从水天一线的地方升起来。微波粼粼的海面上，瞬时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。这一段是借作者的联想，记述《月光曲》的内容，我们在朗诵时，要读出曲子的变化。海面沉静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，腔调高些。（四）布置作业。．熟读课文。．练习字词。第三课时（一）稳固复习。．请学生读文，思考以下问题。（1）经过学习文章，你印象最深的地方是什么？你是怎样理解这部分内容的？（2）自由读文，想一想贝多芬是怎样一个人？文章的中心是什么？①复习归纳中心意思的方法。②学生练习归纳中心思想。③教师校正。（贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。）．有感情地朗诵课文。（二）复习字词，练习用“清静”造句。．听写字词。．指导用“清静”造句。要想用词造句，就必须做到：（1）理解词义。第22页共56页清静：幽深沉寂。（2）弄清是什么性质的词，常作句子什么成分。“清静”是形容词，一般可作谓语或定语。比如：这里的环境很清静。我们需要生活在清静的`环境中。（3）明确所造句子要表达什么意思。．学生造句。（三）指导背诵。学生已对课文有了深刻的认识，我们可采用打投电影、填空的形式帮助学生背诵。此外可让学生先背喜欢的句子，然后再背其余句子。或许采用小组互帮的形式背诵。（四）布置作业。做课后作业题第4、5题。六年级月光曲教案7１、认识贝多芬创作《月光曲》的经过，领会他所拥有的优秀才气和对劳动人民的同情心。２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。３、有感情地朗诵课文。一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。（同学初步感知课文。）２、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。二、初读课文１、师引导同学根据课文提出问题。２、同学提出不同的问题。第23页共56页３、教师梳理问题，总结出问题。４、师让同学带着问题初读课文，并提出念书要求：⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。⑵课文中碰到不认识的生字自己解决。⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。５、同学读课文并考虑问题６、同学讲堂汇报沟通，并自己解决问题。７、教师适合引导、点拨，并加入正确引导。三、重点段落剖析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、同学迅速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。３、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。４、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你眼前。６、同学点击网页，欣赏美景。７、用适合的词语形容画面。８、同学配乐朗诵，领会月光照下海洋不同变化。（教师指导。）９、同学点击网页，欣赏月光曲。述说心情。１０、教师总结，四、音乐欣赏１、同学点击网页，找寻钢琴曲欣赏。２、生说感觉，并把感觉发布在网站的沟通平台里。３、师小结。六年级月光曲教案8教学目的：知识;自学生字新词。第24页共56页能力：培养学生的想象能力和朗诵能力。思品：认识贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。教学重点：、想象课文所描述的情景。、有感情地朗诵的朗诵课文。教学难点：想象课文所描述的情景。教学准备：、教师制作投电影剪辑录像。、学生预习课文，收集与课文有关的资料。教学时间：一课时。教学过程：一、导入激情同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一同来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?这节课，我们就一同学习12课，齐读课题。二、自读悟情、出示自学提示：轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描述了《月光曲》的内容?想象描述的情景。《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?边读边画出有关的语句，并作好简单的批注。、小组沟通。、全班沟通。(1)生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的情景。(教师随机板书)月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌分清事物与联想：第25页共56页这些情景真的在茅舍外面发生了吗?(是联想)是谁的联想?(兄妹俩)他们这种联想是怎么产生的呢?(默读第九自然段，把描绘皮鞋匠听着钢琴曲时眼前出现的情景的句子划下来，经过“仿佛”一词让学生知道这情景并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”认识到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。)师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所惹起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚才升起。呢?(教师根据学生回答随机在前面写上：轻柔徐缓有力迅速高昂激荡)想象这些画面,有感情地朗诵。(学生自由读—欣赏录像剪辑体现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片沉静的海洋中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是?这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子仿佛看到了什么?如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点：、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"若是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等)、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知己。.(引导感悟"多娴熟","感情多深"等.)、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽")现在你还认为《月光曲》是反应月光和海洋变化的吗?(是反应贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)指名说一说《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?三、课外延长：、师：贝多芬静静而来，静静而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔可贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音第26页共56页乐不单给人以美的享受，还能够陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感觉贝多芬的音乐魅力。、学生沟通收集到的有关资料。、仿写练习：给《荷花》这一段加上适合的联想：多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各种异，争奇斗艳。一朵刚才绽放的花骨朵躲在荷叶后边，一只蜻蜒在上边飞来飞去。四、作业：达成仿写。板书设计：月光曲轻柔徐缓月亮升起微波粼粼有力迅速月亮升高风卷巨浪高昂激荡月光照耀波涛汹涌六年级月光曲教案9教学目的：、正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家，熟读直至背诵第九自然段，感觉音乐的美好。、理解“清静、驻足、倾听、娴熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。、持续练习标画重点词句，练习品词品句。、认字8个，写字7个，持续练习摘录笔记独立识字。教学重点：、认识《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。、熟读直至背诵第九自然段，感觉音乐的美好。教学难点：、理解“清静、驻足、倾听、娴熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中第27页共56页的意思。、认识《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。教学准备：、贝多芬的资料。、奏鸣曲《月光曲》。教学过程：一、创设情境，讲话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的。对自己有信心吗？特别好！俗话说：水是故土甜，月是故土明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能惹起人们无限的情思，唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前忧如出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过很多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。那么，这首《月光曲》是怎样创作出来的呢？请同学们翻开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段中间你知道了什么讯息。学生沟通有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河边距法国不远的小城-波恩，是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。十岁举行首次公然演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、同等、第28页共56页博爱”的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲1部，弦乐四重奏16部。贝多芬曾说过：“我们的艺术应当只为贫困的人造福。”“做到这一点，我将是多么幸福！”那么，他是不是真的这样做的呢？接下来我们来学习第二、三自然段。、学习2-3自然段请同学们用喜欢的方式朗诵段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。（教师提示朗诵要求：一是把音读准；二是读得流畅；三是不断地诵读，直到理解为止。）学生自读课文，教师巡视指导。学生沟通问题，教师补充说明。（1）故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（联合上下文理解“清静”的意思）（2）抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中认识到什么？（3）“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话，有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗诵？其余学生思考：你从两兄妹的对话中感觉到什么？（4）驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？（5）教师板书：听曲、学习第4-6自然段（1）听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢？（推开门，轻轻地走了进去）（2）贝多芬要做什么？（教师板书：演奏）（3）他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？（4）盲姑娘听完此后，心情怎样？（激动）她是怎样评论贝多芬的演奏的？（指导朗诵。）为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？（弹奏娴熟，感情深厚）这说了然什么？第29页共56页（5）贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化？（深深感人如海洋的波涛）（与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共识）于是他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（指导学生朗诵）3、学习第7-10自然段正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，风景发生了什么变化？（月光照进窗子来，房屋里的一切仿佛披上了银纱，显得格外的清幽。）（教师指导朗诵）这一切使贝多芬感觉心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。（教师板书：创作）那么贝多芬创作了什么曲子？终究这首曲子描述的是怎样的画面？请同学们自读课文，找出描绘《月光曲》内容的语句。学生浏览课文查找有关内容。汇报查找结果，教师出示相应语段。（1）这首曲子描述的是怎样的画面？（明确这首曲子描述的是月光下海洋的风景。）（2）你是从哪些语句知道的？（从第九、十自然段中找出有关语句：月亮正从水天一线的地方升起来，微波粼粼的海面上，瞬时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来。风停了，浪息了，月光下的海洋无比安详和美丽。）（3）教师出示上面两段文字，提问：这两段文字向我们展示了几幅画面？（4）学生自读这两段话后进行四人小组议论。（5）师生沟通找出如下四个画面：画面一：月亮正从水天一线的地方升起来，微波粼粼的海面上，瞬时间洒遍了银光。（引导学生简要归纳后教师板书：月亮升起）画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。（教师板书：月亮升高）画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，月亮在乌云中穿行，被第30页共56页月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来。（教师板书：风起浪涌）画面四：风停了，浪息了，月光下的海洋无比安详和美丽。（教师板书：海不扬波）（6）随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面这样变化着。你能不能经过你的读把这个变化表现出来呢？松开声音，各自练一遍，把海面上的四次变化用不同的语调读出来，开始。（7）学生各自读练习读课文。（8）指名学生疏画面朗诵课文，说说自己读课文的领会，引导学生感觉乐曲旋律的变化。①月亮正从水天一线的地方升起来，微波粼粼的海面上，瞬时间洒遍了银光。评议朗诵，领会句意。②月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。③忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来。指名读，提问：此时你感觉到了什么？（此处描绘的是波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激动的，所以语调应当迅速而有力。“忽然”说明时间很快，所以应读得快，“一个连一个朝着岸边涌来”也要读得快，而且有劲。教师板书：激动）④风停了，浪息了，月光下的海洋无比安详和美丽。指名读，说说为什么这样读？（此时海面已经海不扬波，乐曲将要结束，所以语调要轻柔、迟缓。教师板书：舒缓）（9）教师：《月光曲》的旋律真是这样的吗？让我们再一次去欣赏这首曲子。（10）配乐朗诵这两段文字。学生小声地练习自读。（11）教师：月光下的海洋千变万化，这些情景真的在茅舍外面发生了吗？（不是，是联想）谁的联想？（皮鞋匠和妹妹的联想）第31页共56页（12）教师：你从哪儿看出这是他们的联想？（13）出示句子比较：她忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的情景。她看到了她素来没有看到过的情景。①这两个句子有什么不同？（第一句多了一个“忧如也看到了”，两句话的意思不同样。）②为什么要加上“忧如也看到了”？（因为情景不是真切的，是妹妹的想像，同时妹妹是个盲人，她看不见。）③教师与学生采用接读的方式领会破折号的作用。（师）她忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的情景--（生）在月光照耀下的波涛汹涌的海洋。（破折号后边的部分是对前面部分展开的联想和想象）④练习用“忧如”造句。看着那一轮明月，我忧如。（14）全班朗诵。、学习第11自然段这美好的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，（引导学生理解词语意思）致使于贝多芬已静静地走开了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而别？（教师板书：谱曲）当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会谈话些什么？（请两个学生扮演兄妹进行角色会话）最后一个自然段的“传说”与第一自然段的“传说”起了什么作用？（首尾响应）全班齐读最后一个自然段。三、总结全文，升华感情《月光曲》是怎样创作出来的？出示句子：若是贝多芬，他就不会创作出《月光曲》。①若是贝多芬不会作曲，音乐记忆力不强，他就不会创作出《月光曲》。第32页共56页②若是贝多芬没有丰富的想像力，他就不会创作出《月光曲》。。总结：从听兄妹俩的对话，听盲姑娘抚琴，激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天分和才能使他创作出了《月光曲》。这件事中，我们能够看出贝多芬是个伟大的艺术家。四、布置作业、摘录文中的好词佳句、和同学一同朗诵第九自然段，再次感觉《月光曲》，直到成诵。五、板书设计月光曲谱曲（11）创作（7-10）（结束）弹奏（4-6）（热潮）月亮升起→月亮升高→风起浪涌→海不扬波听曲（2-3）（发展）沉静→稍快→激动→舒缓（发生）六年级月光曲教案10弹得多娴熟啊！感情多深哪！——如果去掉这写联想的语句，大家再读读。你感觉怎么样？（不美了）为什么？可见联想是理解艺术作品的很好的方法，生动的联想语句也能让读者从无声的文字中欣赏到有声的乐曲。．于是课文写到（出示句子）——兄妹俩被美好的琴声陶醉了。（板书“美好”）多么美好的琴声！这份美好的感觉就来自乐曲让人感觉到的自由和进步的力量，这就是音乐的魅力。第33页共56页四、欣赏乐曲，练笔运用同学们经过课文的学习，我们知道联想对于理解艺术作品的巨大作用，老师给大家带来了一首《森林狂想曲》，想不想听听？出示《森林狂想曲》——下面让我们欣赏这首曲子，闭上眼睛，边听边展开我们丰富的联想和想象！（一）学生听曲子，请两个学生谈听了乐曲，联想到了什么。（二）把丰富的联想化作生动的语句和大家分享是一件多么美好的事。拿起你们手中的练习纸，写下你方才的联想吧！（三）展示沟通若干个作品（视时间而定），提示注意倾听，重点评论联想的丰富生动。五、布置作业，课外延长同学们，这节课我们一同认识了富有爱心的乐圣贝多芬，一同感觉了美好的《月光曲》，欣赏艺术，用联想表现艺术的魅力其乐无穷，老师希望大家课后（出示作业）——作业：．背诵第九自然段。．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感觉。．读《名人传》中的《贝多芬传》。联想月光曲←——→美好语言贝多芬←——→爱心六年级月光曲教案11、学习第9、10自然段，有感情地朗诵课文第9自然段(重点)。、感觉贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，领会贝多芬同情穷苦人民的思想。第34页共56页、在情境中展开想象、练习说话。一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。二、创设情境，整件感知、初步感知：看画面，感觉情境，谈领会。、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内沟通议论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反应。板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌、品读领会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。、深入研读：个体朗诵，选择自己喜欢的一层来读一读。⑴第一层：自由读→谈领会→重点指导“微波粼粼”“瞬时间”→自由读→指名读→齐读。⑵第二层：自由读→谈领会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。⑶第三层：引读→谈领会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。三、回首小结过分：第35页共56页好一幅美好绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?、看板书、理思路。、朗诵：⑴指名读。⑵接读：女→男→全班。⑶齐读：配乐朗诵。四、学习第10自然段，拓展想象、想象说话：贝多芬美好的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬，心潮汹涌，飞驰回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，领会情感。乐曲联想轻柔月亮升起微波粼粼有力月亮升高月光曲风卷巨浪高昂月光照耀波涛汹涌六年级月光曲练习题一、写出下列词语的近义词。清幽( )第36页共56页恬静( )照耀( )陶醉( )苏醒( )二、阅读下面的段落，达成练习。一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅舍里的一切仿佛披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着(清幽)的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他仿佛面对着海洋，月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上，瞬时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过( )轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那( )的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的情景，在月光照耀下的( )的海洋。按原文填空。下面不是比喻句的一句是( )。①月光照进窗子，茅舍里的一切仿佛披上了银纱②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。③她忧如也看到了，看到了她素来没有看到过的情景，用“___________”在文中画出实际事物，用“～～”画出联想的内容。皮鞋匠的第一次联想描述了三幅画面，它们是：(1)_______________________(2)_______________________(3)_______________________5.为什么说盲姑娘“忧如”也看到了她从没看见过的情景?三、你还认识到贝多芬的什么故事?和大家说一说吧。参照答案一、清静安静照射陶醉醒悟第37页共56页二、水天一线微波粼粼一缕一缕恬静波涛汹涌③略4.(1)月亮升起，海面微波粼粼月亮升高，穿过轻纱似的微云海面波涛汹涌因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感觉贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的成功。六年级月光曲知识点生字组词：谱：谱曲谱写歌谱棋谱乐谱年谱莱：莱卡莱塞莱茵河茵：茵褥绿茵茵绿草如茵盲：盲人盲目盲道盲从文盲色盲纯：娴熟纯洁纯蓝纯净清纯单纯键：按键琴键键盘重点键入霎：瞬时一霎瞬时间缕：缕述一缕炊烟条分缕析一丝一缕陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土多音字：乐：yuè音乐lè快乐弹：tán弹力dàn弹弓形近字：键(键盘)健(健康)霎(瞬时)雾(云雾)陶(陶瓷)淘(淘气)词语解释：第38页共56页清静：沉寂。断断续续：时而中止，时而持续。文中指琴声不连结。俊秀：美丽而不庸俗。娴熟：很娴熟。清幽：(风景)秀丽而清静。微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。恬静：安静;安静。陶醉：很满意地陶醉在某种境界或思想活动中。记录：把听到的话或发生的事写下来。反义词：清静——喧杂微弱——强烈陌生——熟悉娴熟——生疏断断续续——接连不断近义词：——有名俊秀——秀丽激动——喜悦娴熟——娴熟恬静——安静照耀——照射陶醉——陶醉词语搭配：(清静)的小路(清幽)的月光(美好)的琴声(波涛汹涌)的海洋课内问题：、说一说这篇课文的主要内容。答：这篇课文叙述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们抚琴，有感于盲姑娘对音乐的沉迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。、领会贝多芬和兄妹俩的品格。答：贝多芬：同情劳苦大众，拥有音乐天分和优秀才华。兄妹俩：虽然生活艰辛，但热爱音乐，对生活充满乐观态度;相互关心、体第39页共56页贴.感情深厚。3、贝多芬为什么抚琴给盲姑娘听?答：因为贝多芬听到茅舍里传出自己的钢琴曲，又听到兄妹俩的讲话，他为他们生活在穷苦中却仍热爱音乐、追求艺术所感人，所以要抚琴给盲姑娘听。4、贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲?答：一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知己啊!正因为碰到了知己，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法一一创作的激情油但是生。六年级月光曲教案12[教学目的]、认识贝多芬创作《月光曲》的经过，领会他所拥有的优秀才华和和善爱心。、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。、学习本课生字新词。会用“清静”、“陶醉”造句。、有感情地朗诵课文，背诵课文最后三个自然段。[设计理念]让学生以研究者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感觉“研究朗诵”的乐趣。[教学重难点]、经过研究重点词句含着的意思，领会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物惹起的联想。、尝试研究阅读的过程。[课前准备]、学生收集有关贝多芬的资料。、教师准备《月光曲》磁带。第40页共56页[教学过程]一、激情引题（发现）、展示课前收集的资料（利用实物投影）。、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题）、学生根据课题提出自己想要研究的问题。二、初读课文（读通）、学生自由读课文，要求读准、读畅。（倡导使用工具书）、学生自由沟通读后的感觉。要求不受限制，畅说欲言。、确定小组研究的问题。设计意图：经过收集、展示资料惹起学生学习兴趣，做好知识储备。经过自读、沟通，给学生创设自主念书、自我展示、相互合作的时机。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调换学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。三、细读课文（读懂）、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，能够在课本上圈画。）、小组内沟通课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与沟通。）、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适合进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评论，形成人人积极参与、个个能够评判的浓重学习氛围。（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？经过抓住贝多芬“夜晚在清静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生认识《月光曲》的创作过程，领会贝多芬的优秀才华和和善的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。第41页共56页（2）《月光曲》的曲调是怎样的？教师随机点拨：是经过什么途径领会到《月光曲》的曲调的？学生读“皮鞋匠的联想”部分，领会曲调“舒缓——明快——激动”的变化，并试着读出这种变化。（3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。设计意图：把念书、探究、评论的权利完全放给学生，以提高学生自主研究的乐趣，尝试自我研究的过程，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为此后学生主动探究知识打下了优秀的基础。同时，从音乐的角度研究语言文字的表达，再经过语言文字的理解感悟出曲调“舒缓——明快——激动”的变化，拓宽了语言文字理解的途径和视野。四、感情朗诵（读好）、选用自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启迪学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）、同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上抚琴的动作，经过动作表现曲调“舒缓——明快——激动”的变化过程。、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗诵训练。４、试着背诵课文的最后三个自然段。设计意图：不同形式的朗诵训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共识，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。五、讲堂练习（扩展）１、听着美好的琴声，你想到了什么？２、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选用一篇文章阅读。第42页共56页设计意图：拓宽学生的思维，积极引导学生进行创建性思维，对音乐进行深入、丰富的联想，感觉听同样的乐曲，由于人的理解不同，因而产生的联想也就不同。这样，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，同时还培养了学生对音乐的感觉能力，使学生春联想的含义有了更深入的认识。此外，运用本课学到的研读方法作进一步的研究学习，使学习获得可持续性发展。[附板书设计]、月光曲读通、读懂、读好利用工具书、抓要点理解、边读边想确定研究课题、根据联想研究、领会感情发现、提出、研究、探索、总结六年级月光曲教案13教学目的：、理清脉络，归纳段意。、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。、有感情地朗诵课文。、从贝多芬创作《月光曲》的经过，领会贝多芬的思想感情。教学重难点：1、分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物惹起的联想?、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。教学课时：课时教学过程第一课时一、导入，板书课题放录音《月光曲》。同学们，方才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?对，《月光曲》。《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天，第43页共56页我们一同来学习《月光曲》。二、检查预习，质疑问难、指名朗诵课文(分节朗诵)，正音。、生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词)。、学习新词：清静：偏僻、清静。娴熟：指功夫深，技术娴熟。陶醉：很满意地陶醉在某种境界或思想活动中。记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把方才弹奏的《月光曲》写成曲谱。断断续续：断断续续，本文指琴声不连结。水天一线：水和天连结在一同。微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。三、读课文，思考问题1、说说课文写的是什么事，主要内容是什么?(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹抚琴的事，主若是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。)、《月光曲》是在怎样的'情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。四、理清脉络，归纳段意、再读课文，想想本文按总起、传说能够分为几部分。本文可分两部分：第一段(1)总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段(2-10)传说。详尽介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。、找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分三层：第一层(2)讲贝多芬散步时听到一所茅舍里传出钢琴声。第44页共56页第二层(3—9)讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。第三层(10)讲贝多芬“飞驰回客店，花了一夜时间”把曲子记录了下来。五、讲堂练习有感情地朗诵课文。第二课时一、复习检查指名读课文，说说本文写了一件什么事?(本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。)二、教师点拨，打破重、难点、学习第一段。读课文，思考：从这一段中你学懂了什么?(学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，认识到作家生活的年月，引出《月光曲》的传说。)、学习第二段。指名读第一、二层，思考回答：贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?从兄妹俩的讲话中，你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的讲话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做?贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了，为什么又弹一曲?(贝多芬是在秋夜，莱茵河边一个小镇的清静的小路上。断断续续的琴声吸引了他的注意。从兄妹俩的讲话中，能够看出兄妹俩亲密友爱，互有关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的讲话很感人，他想我一定要为姑娘抚琴，于是轻轻地推开门进屋。贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不单爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿碰到了知己，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。)阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：贝多芬看到了什么?贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?第45页共56页皮鞋匠听着琴声，仿佛看到了什么?他为什么会有这样的感觉?皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“忧如也看到了”?指导有感情地分角色朗诵第二层。注意体现出兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。比如，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，盲姑娘懂事地宽慰哥哥以及贝多芬说明来意时恳切、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、欣喜，贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等，都要读得恰如其分、真切