数学四年下册小数的意义和性质的课后练习题

数学四年下册小数的意义和性质的课后练习题数学四年下册小数的意义和性质的课后练习题同学们在学习的过程中是用什么样的方法来稳固自己所学的知识点呢?编写老师建议大家多做一些与之有关的题，接下来就为大家整理了四年下册数学课后检测题，希望大家学习快乐!1、10个0.1是( )，10个0.01是( )，72个0.01是( )，26个0.1是( )。2、0.6是( )位小数，它表示( )分之( )。0.008是( )小数，它表示( )分之( )。0.15是( )位小数，它表示( )分之( )。3、0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。4、小数点左边第二位是( )位，它的计数单位是( )，第四位是( )位，它的计数单位是( )。小数点右边第一位是( )位，它的计数单位是( )，第三位的计数单位是( )。5、5.376是由( )个1、( )个0.1、( )个0.01和6个( )组成的。6、在4.04中，左边的4在( )位，它表示( )，右边的4在( )位，它表示( )，左边的4是右边的4的( )倍。7、一个小数的十位是5,百分位是6,其余各位都是0,这个小数写作( )8、一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作( )三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计范文（精选3篇）教学目的1、联合详细情景认识小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感觉数学与平时生活的亲密联系，增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，领会数学的价值。教学过程一、从生活中感知，引出小数。1、初步认识小数。讲话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：讲话：在哪里见过？（超市）指出：这样的数叫小数。今天我们一同来认识小数。板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。讲话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家认真看。（成心不写小数点）讲话：写得对吗？学生纠正，趁势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。3、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。讲话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后边的小数部分每个数位上的数字。4、练习。读一读。1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。2）、雷声在空气中流传的速度是每秒0.3千米。3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是当前我国第一、世界第三的高楼。5）、我国领土总面积为959.69万平方千米。6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。二、主动探究，理解小数1、初步理解一位小数的意义。讲话：看来小数就在我们的身边，课前老师从平时家居中也收集到一组有关小数的信息，我们一同看一下。课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。讲话：有疑问吗？生提出问题。讲话：同学们的问题真不错，我们先来看信息中间提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表建议）讲话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米。小组合作，着手操作，师巡视指导。讲话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分红10份，每份是1分米，也是米，还能够用小数0.1米表示。板书：1分米＝米＝0.1米师总结：经过方才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分红10份，每份都是米，也就是0.1米。（集体读）讲话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就能够用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、个）2、初步理解两位小数的意义。出示第二副情景图单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。指名读。问：要知道0.48米0.03米0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01米有多长）借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。课件演示：把一米平均分红100份，每份是1厘米，也是米，还能够用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝1100米＝0.01米经过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把份，每份是米，也就是0.01米。

1米平均分红

100说一说

0.03米、0.08

米、0.48

米是多长？生说师板书引导学生察看，发现什么？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，能够用两位小数表示。3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4个）小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。三、练习稳固1、小猫捉鱼，把相等的分数和小数联起来。1/104/107/1008/101/1002、涂一涂，用阴影把分数表示出来。3、填空，你能用小数表示吗？3分米=（）米9角＝（）元19厘米=（）米7分＝（）元6厘米＝（）分米6分＝（）角四、总结这节课你学到了什么？此后我们会更深入学习小数的有关知识。教学内容：西师版小学数学教材第六册页教学目的：知识目标：1、能联合详细情景初步认识小数。2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。3、知道小数表示商品价钱时的详细意义。过程与方法：经过自主称物体的重量引出小数，联合自己的生活经验感悟小数的存在，并在师生、生生互动沟通中获得对小数的初步认识，会读写小数，在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价钱时的详细意义。情感态度价值观：经过师生、生生合作、互动沟通，提高学生的合作意识，让学生获得学习数学的成功体验，感觉数学与生活的亲密联系，感觉小数在生活中存在的价值。教学重点：1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同2、理解小数表示价钱时的详细意义，教学过程：一、课前讲话，愉悦心情今天咱们是初次会面，谁知道初次是什么意思？那想认识我吗？我姓蒋，你们叫我什么？猜，老师今年多大了？（板书36）上课时都喜欢什么样的学生？板书：1、最会守纪律。2、最会讲话。3、最会集作沟通。4、最会倾听。同学们，愿意当老师最喜欢的学生吗？你们认识了老师，老师也想初步认识一下你们，请今年9岁的同学向我挥挥手，8岁的孩子向大家微笑一个（师相机板书8、9），我还想知道我们班有多少男生，是男生的请站起来，我看看，大体占了women班上人数的2/3.很好，站出了男子汉的风采，请坐。现在我们都认识了，我们能够上课了吗？（经过简洁的对话，拉近了师生的距离，提出了上课的要求，同时也巧妙地复习了从前学习过的整数、分数。为后边小数的产生，分数、整数与小数的区别埋下了伏笔。）二、创设情景，揭露课题1、教师称水果重量导入，引出小数，板书课题今天我为大家带来了一些礼物，可是这些礼物是送给能做到以上四会的朋友的'。想知道是什么礼物吗？师出示水果1，老师到底买了多少水果呢？咱们用电子称称一称吧。师相机板书：苹果3千克。2、出示第二种水果，在电子称上称一称，出现2.7千克？师问：是2千克吗？是3千克吗？这个数是我们从前见过的整数吗？是从前学过的分数吗？那它是一个什么数？师板书课题：小数的认识。（此环节的设计，经过在现实情境下产生小数，意在让学生理解小数产生的必要性，激发他们认识小数的好奇心，进而决心学好有关小数的知识）。三、师生互动，探究新知1、学习小数各部分名称。1）师介绍小数点，生自学小数其余各部分名称。这个小数与我们从前学的整数比，有什么区别吗？这个点我们把它叫做小数点。那小数点前边的数叫什么，小数点后边的数叫什么？想知道吗？那请同学们把书翻到页自己看看吧，看谁学得最认真。（三年级的孩子已经具备一定的自学能力，已具备整数个级数位的知识，经过此环节的教学，意在培养孩子的自学能力，促进他们愿意和同伴沟通表达的愿望。）2）汇报自学成就，师相机板书小数各部分的组成以及数位。2、教学读小数。1）师生共同称出其余两种水果的重量，生尝试读。师接连称出其余两种水果，生尝试读师引导小结，同学们发现没有，我们在读小数时，先读的是小数的哪个部分，再读哪个部分？2）师重点指导两位小数的读法。当学生读3.25有误时，师引导正确读法，并说明小数部分的读法和整数部分读法的不同。议论：为什么我们应读成三点二五而不是三点二十五呢？生议论，在沟通有困难时，师适时联合数位的知识点拨：如果我在3.25前再加个2，变成23.25学生赞成整数部分的23读作：二十三。那小数部分的25能读成二十五吗？为什么？（因为23中的2在十位，读作二十。25中的2在十分位，就不能读成2十了，为了跟整数部分的2区别开来，所以小数部分的2就直接读出各个数字就能够了。即：读作：二五。所以3.25只能读成；三点二五了。3）概括小数的读法。生自主概括小数的读法。4）即时练习：练习练习十九第二题。现在同学们会读小数了吗？老师这儿有一些小数，想读读他们吗？出示练习十九第二题：生尝试读，一世上台指，师猜读。（经过猜读，一是为了调节讲堂氛围，二是为了照顾中后生能正确读两位小数。）3、学习小数的写法：同学们会读小数了，那你会写吗？你感觉我们写小数的时候，先写小数的那个部分？再写小数的那个部分？你感觉要写好小数，特别要写好什么？既然同学么这么能干，能帮老师记录一下这些水果的单价吗？1）师念各样水果的单价，生做记录，请一世板演，师着重指导小数点的写法。（请一世到黑板上书写小数点，全班同时评论。）2）评论反应3）即时练习：达成书上练习第四题其实生活中还有好多小数，让我们一同写写这些小数吧。请大家打开书看到练习十九的第四题。4）评论沟通。4、教学小数表示价钱时的详细意义。1）师汇报以上水果的总价，生读出小数现在同学们不单会读，而且会写小数了，那请大家读读老师买这些水果的总价吧。师板书总价，生读2）引导生利用已有经验读出出小数表示的价钱时的详细意义那老师在付钱的时候到底该付几元几角几分？3）填写详细价钱除了老师买东西会碰到这样的小数，其实商铺里这样的小数可多了，下面我们就到商铺去看看吧。出示图片（树上例2的图片），生读出小数，并说明是几元几角几分。请同学们把这些商品的详细价钱都填写在这些书上吧。4）引导察看发现、总结当小数用元做单位的时候，整数部分的数表示什么？十分位上的数表示什么？百分位上的数表示什么？生反应，师相机写下结语：当小数用元做单位的时候，整数部分的数表示几元，十分位上的数表示几角，百分位上的数表示几分。5）即时练习：一）、买卖商品活动同学们，有了这部分知识，我们在商铺能够买到好多喜爱的商品呢，瞧，老师这儿就有好多漂亮的图片，想买吗？有钱吗？那怎么办？这样吧，只需你正确读出图片上的小数，说出详细的价钱，你就能够买到一张精巧的图片。师当售货员，生按要求购置。分小组活动，小组长当售货员。C.师生做活动评论。二）、达成书上讲堂活动。生填写价钱。一组读小数，另一组说出详细的价钱。四、拓展练习，深入提高（灵活）练习十九思考题：小组合作拼读小数。展示拼、读。五、总结评论，结束新课1）师结束语：同学们，今天，你们不单认识了我这个新朋友，还认识了谁？（小数）。认识了小数的哪些知识呢？师相机板书：读法、写法、小数表示价钱的意义。其实，对于小数的知识还有好多，如：小数的加减法，小数的乘除法。今天我们只是是对小数作乐初步认识（趁势把课题补充完整：小数的初步认识），此后还要学习好多好多对于小数的知识。齐读课题。全课结束。2）视情况发放礼物。上课从前，老师说过，我的礼物是送给能做到以上四会老师就把礼物送给你们。同学们你们做到以上四会了吗？（：1、最会守纪律。2、最会讲话。3、最会集作沟通。4、最会倾听。）经过孩子们自评，互评，师评，教师视情况发放礼物。上周参加了xx小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。第一节课是xx小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识”一课：课的流程如下：一、认识学生认知引出课题：数学与生活息息有关，从前认识了哪些数？还见过什么数？（小数）哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分红两部分，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。这节课一同来认识小数。解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还能够怎么表示？5分米呢？1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，可是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比较难把握尺度。值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。2、利用图片中的数据贯串课的始终，线索清楚。建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然理解，而教师花费了太多的时间。2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只假如十分之几的数就能够写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。小班比较大小数学教案小班比较大小数学教案教学内容：教科书30-32页。教学目的：2、用数表达平时生活中相应的一些事件，联系实际适合的描绘数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互沟通，得出结论。3、经过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学沟通。教学过程：一、课前收集。课前布置同学们收集生活中间的物品的价钱在班级中沟通、展示出来。(老师能够用实物投影打出来)二、察看物品价钱，进行数的比较。同学们这些物品的价钱，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价钱最昂贵，哪些物品的价钱比较便宜。教师板书：＜或＞，表示最后的结果。只假如学生对照较方法解释合理，就要肯定他们的想法。1、解说2530和3680的大小比较。因为2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680有的学生可能会这样比较2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，2、让学生以小小组的形式来比较数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进行比较，只需学生感觉方法，不要给出观点化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价钱时，要沟通比较的.方法和结果，进一步领悟比较数的大小大方法。2、教师点拨电视机和电冰箱的价钱。它们的千位上都是2怎么办？有的学生可能会用数的组成来剖析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以2530＞2350。5、讲堂小结：同学们方才我们比较了数的大小，你领悟中间的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。三、稳固练习。想想做做1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后沟通。教师点拨时注意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比较10000和9999时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比较，位数多的那个数就大。比较2、生活中常有的场景，有利于学生感觉数与现实生活的联系。让学生先察看图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上认识到了哪些数学信息？进而让学生感觉到生活中处处有数学，数学与生活的关系亲密。教师能够补充这方面的材料让学生进行比较，培养学生的应用意识。3、培养学生的估计能力，让他们说说每一个数靠近几千。比如5870靠近6000，为什么？让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012靠近4000，因为它的百位上是0所以直接全去掉。让学生初步感知“四舍五入”的方法。4、以活动的形式进行。同桌之间准备相同的数字进行摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进行比较谁大谁小。活动后让学生沟通领会。5、这一题是培养学生察看统计图表。出示题目让学生认真察看，认真审题。注意让学生理解：“哪天售出的书大概有5000册，”就是指哪天的售书量靠近5000册，并让学生沟通中领会估计的方法。6、注意让学生读读中国五岳的名称和高度，从中感觉祖国河山的壮丽，在把这些高度按从高到低的次序排列，看看这五岳中，哪个最高，哪个最低。老师点拨：排列的时候要注意从高位开始比较，一位一位的比。四、全课总结、布置作业。你有什么新的收获？人教版小学数学三年级下册第七单元第一课认识小数同步练习人教版小学数学三年级下册第七单元第一课认识小数同步练习小朋友，带上你一段时间的学习成就，一同来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选择题。(共4题；共8分)1