加减混合5 优秀公开课

加减混合一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P75二、教学目标1、通过观察、操作与讨论，理解图意，搜集信息，提出数学问题，并能列式解答，沟通算式与图画的联系；掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。3、积极参与独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。三、教学重点掌握计算加减混合算式的方法，即按照从左到右的顺序计算，并能熟练地口算出得数。四、教学难点读懂图意，正确列式，并能沟通算式与图画之间的联系。五、教学准备教具：课件。学具：练习纸。六、教学过程（一）复习导入1、算一算，说一说。3+3+2=9-1-2=8-2-3=2+3+4=5+4+1=6-5-0=7-4-2=6+2+2=在教师的带领下完成练习。教师抽学生回答，挑两道题目要求学生说出计算过程，其他题目快速说出答案。2、师：连加连减都是按照什么运算顺序计算的？（从左往右）【设计意图：学生开火车回答口算题，巩固连加和连减的运算顺序和注意要点，为加减混合运算做铺垫。】（二）探究新知1、创设情境。电脑出示森林与湖水，天鹅们快乐嬉戏。瞧！这里都有些什么？根据学生对画面的描述，对学生进行热爱大自然、保护环境的教育。【设计意图：生活中的事物引入，调动学生的学习兴趣和热情。】2、引入新知。师：为迎接我们的到来，小天鹅们跳起了天鹅舞。（1）教师电脑演示完整动画：原来有4只天鹅在湖面上，又飞来了3只天鹅，后来湖里的2只天鹅拍着翅膀飞走了。（2）师：看到这一情景你能提出一个数学问题吗？生：湖里原来有4只天鹅，又飞来了3只天鹅，后来湖里的2只天鹅拍着翅膀飞走了。湖里现在有几只天鹅？（3）师：你能列出算式，解决这个数学问题吗？预设1：分步式预设2：综合式4+3=74+3-2=57-2=5（4）全班齐读算式：4+3-2=5【设计意图：以教师引导为主，理解图意，搜集信息，提出问题，得出算式，获取新知。】3、沟通算式与图画之间的联系（学生讨论）。预设1：4+3-2=5每个数字代表什么意思？预设2：5是怎么算出来的？【设计意图：突破教学难点，沟通图画和算式之间的联系，用图画来理解算式的计算顺序，为教学重点作铺垫。】4、类比探究算法。（1）学生讨论。（2）学生汇报。师：5是怎么算出来的？根据学生的叙述过程在黑板上的算式4+3-2中标明运算顺序。4+3-2=57【设计意图：突破教学重点，掌握计算加减混合算式的方法，即按照从左到右的顺序计算。】5、学生自主学习例2（1）提问题。（2）列算式。（3）怎么想。【设计意图：教学时扶放结合，培养学生能够分析图意，提问列式，概括加减混合的计算方法，增强观察概括能力和解决实际问题的能力。】（4）引出课题——加减混合师：仔细观察，今天学习的两个算式和以前学过的连加连减算式有什么区别？你能给它取个名字吗？像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）学生齐读课题。师：加减混合的运算顺序是怎么样的？和连加连减的运算顺序有联系吗？（也是从左往右）师小结：不管是加在前，还是减在前，都是按照从左往右的顺序进行计算。【设计意图：归纳分析，重点明确。】（三）反馈练习1、看图列式（1）4+□－□=□（2）6－□+□=□（3）□○□○□=□2、填一填①□－6=4②5○□=9③6○3○1=4④2○5○4=3⑤6○3○□=56-3+2=56+3-4=5⑥3+4○3+53+4○3+5⑦1+2+6○1+2+71+2+6○1+2+7⑧7+3-2○5+3-27+3-2○5+3-2⑨6+1-4○6+1-26+1-4○6+1-2⑩10-3+2○10-3-210-3+2○10-3-2★12+12+5○12+20+512+12+5○12+20+5★★57+32-28○57-32+2857+32-28○57-32+28师：不用算，谁一眼就能看出来了？【设计意图：前五题