动能势能机械能4

教学设计第1节动能势能机械能一、教学目标1、通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能．2、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象.3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象．4、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象．5、能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯.二、设计思路由于动能、重力势能、弹性势能的概念在8年级的教学中已经出现，有关它们的一些现象，学生并不陌生．因此，本节从学生前面没有接触过的“公路限速”和“滑板下滑”两个实例提出问题，既能激发学生的学习兴趣，同时又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化.三、教学重点、难点决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素是本节的教学重点之一.课本安排了三个探究活动，并结合实例分析来进行说明．在这三个探究活动中都用到了“控制变量法”，且活动过程的设计也初步开放，能够很好地培养学生的实验能力.四、教学资源动能、势能演示器一台，多媒体电脑一台，液晶投影仪一台.五、教学设计教师活动学生活动点评提问：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度?运动员脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？介绍什么是能量——一个物体如果能对另一个物体做功，则称该物体具有能量.锤子敲击钉子，它对钉子做功．我们说运动着的锤子具有能量.(引出动能的定义，观察图片．强调物体的动能越大，对其他物体做的功就越多，反之则越少)问题：动能的大小与哪些因素有关?(指导学生阅读课本[观察与思考]明确实验目的与实验要点．实验l：保证小车的质量相同，改变下落的高度，观察现象.实验2：保证小车下落的高度相同，改变小车的质量，观察现象.思考：为什么可以用木块运动的距离来判断小车的动能大小?实验后，观看课件投影，进一步加深认识.提问：生活中还有哪些事例能说明上述结论?提问：手压“回力”玩具车往后退一点，松手后，车向前运动，动能从何而来？引出势能的定义．指出势能包括弹性势能与重力势能.指导学生完成课本实验(跳跳卡)．让学生开展竞赛．比一比谁制作的跳跳卡跳得高，要求学生思考弹性势能与哪些因素有关.思考教师提出的问题思考问题．设计实验验证猜想．观察现象，思考动能大小与哪些因素有关.动能大小与物体的质量与运动速度有关.货车引发的交通事故要比轿车严重完成实验，思考回答问题：在一定范围内．物体形变越大，弹性势能越大.激发学生的学习兴趣.对于能量的定义．学生只要有一个初步的认识即可——能够对其他物体做功培养学生的实验能力.此处运用了控制变量法.教学中要让学生弄清楚在什么时侯使用该方法，而不是仅仅告诉他们这叫控制变量法培养学生理论联系实际的能力.可以通过比赛看哪一个同学的卡片跳得高．来激发学生的兴趣教师活动学生活动点评要求学生观察课件——弹簧弹小车．进一步了解弹性势能与形变的关系投影展示：打桩机和山坡上的石头．引出重力势能的定义.提问：重力势能的大小与哪些因素有关？指导学生完成课本活动“模拟打桩”，要求学生根据实验现象分析得出结论.动画演示实验，进一步加深学生的认识指出：动能与势能统称为机械能，它们是可以相互转化的．指导学生完成课本P34活动“观察摆球的动能和势能的转化”.观察课本P35图12—12，分析各图中有关动能和势能的转化情况.思考问题：生活中还有哪些现象表明动能和势能是可以相互转化的?指导学生阅读课本“生活·物理·杜会”，了解几种其他形式的能思考问题，设计实验，验证猜想.重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关．学生观察实验，体会动能与势能的转化学生思考．回答问题：骑车下坡，速度越来越快，重力势能转化成动能．激发学生的学习兴趣.培养学生的实验能力(砝码质量过大，要提醒学生注意安全)培养学生理论联系实际的能力.激发学生的兴趣，知道物理与生活是密切相关的教学设计和反思由于动能、重力能、弹性势能的概念在八年级的教学中已经出现，有关它们的一些现象学生并不陌生，因此，本节教材从学生没有接触过的“公路限速”和“滑板下滑”两个实验提出问题，既能激发学生的学习兴趣，同时又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素是本节的教学重点，在探究决定动能大小因素时，要注意引导学生联系前面所学的“控制变量法”，明确在先后两次实验中哪些量是保持不变的，哪些量是改变的，并注意对实验现象进行观察和对比，提醒学生要注意：实验中研究的对象是小车，而观察的对象是木块移动的距离。卡片为什么会跳起来这个实验本来是要亲自演示的，但由于匆忙没