10以内加减法教学反思

第第页10以内加减法教学反思

10以内加减法教学反思1

本节课是在学习了1－5的加减法的基础上，学习6和7的加减法。这节课以嘉奖小伙伴聪慧星提高同学爱好为情境引入新课：学习6和7的加减法，教学时让同学充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中开展学习活动。课堂教学中渗透对同学良好学习习惯以及自主学习意识的培育。

在教学6。7加减法时，我首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6。7的加减法做铺垫，利用师生对口令方式把同学很快引入课堂学习中来。结合情境，引导同学理解图意，充分感受“一图两式”。然后让同学数梨子，通过两位同学从不同角度的观测，列出两道不同的加法算式，并让同学说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知依据一幅图可以列出两道不同的算式。

再后通过同学用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使同学能够由详细的实物到看直观图列式，由易到难，由详细到抽象，遵守了同学的认知规律。

但本节课教学任务没有完成，重点和难度都没有突破，从课堂来看，教学效果也不太好。课后，自己总结了以下，缘由如下：

1、老师想表现的过多，造成目标不单一，任务没有完成。

〔1〕由于教研组组织听课，结合县教研室高效课堂精神，本人本节课力求突出同学的自主学习、合作探究，故设计了许多的活动和游戏。由于同学只着重了活动和游戏，而缺乏了对于数学知识的探究与思索，导致同学纪律较差，课堂散乱无序，加上老师缺乏课堂组织教学的.阅历，因而废话许多，冲淡了教学内容。

〔2〕我为了突出数学知识与生活实际的联系，引入了许多的实例，6和7的看图应用题是下一节课的内容，本节课介入太多，肯定程度上也增加了同学的学习难度。

〔3〕为了表达分层教学，鼓舞后进同学，本节课过多的关注了双差生，忽视了大部分同学，也糜费了许多珍贵的时间。

〔4〕活动和游戏设计过多，可只保留一个，比如我是停车管理员，在黑板简笔画出画境，借助这一个活动反复练习即可。

2、教学预备不足。本人设计出教案以后，才去找磁性演示学具，安排同学学具，同学没有重视，加上家长也不协作。致使学具摆拼游戏无法进行，调整后的“车库管理员”游戏没有很好组织，加上老师思路不清楚，没有很好的借助这个游戏让同学掌控“一图两式”甚至“一图四式”。课堂的应急预案和老师的机动处理都做的不够好。

3、讨论性的教育教学不够。

〔1〕本班同学非常较多，好动同学的管理方面也阅历不足，单方面的激励和鼓舞同学，让同学对老师没有了畏惧感，经常感觉对同学管理无力，常常涌现课堂教学为课堂管理让路的状况，甚至涌现课堂失控现象。

〔2〕本人没有仔细地讨论过学校数学的课标和本册书，疲于完成当天的教学任务，因而教学知识缺乏系统化；首次执教一班级数学，也缺乏相应的教学阅历。

〔3〕教学中的家长老师和同学小助手作用没有充分发挥。虽然许多家长也能给同学辅导，但辅导不得法，有的家长常常提前于老师给同学辅导，且教学思想不对，同学接受的东西不单一。同学小助手的的帮扶在课内较少，课外缺乏调研和指导。

4、老师的基本素养差。

〔1〕语言不简练

〔2〕教学思路不清楚

在以后的教学中，本人从以下几方面做起，以提高课堂教学水平，提升教学技能：

1、仔细学习。仔细学习新课标，多向有阅历的老师请教，不断提高自己的课堂教学效果；自身严要求，规范自己的课堂言行，不断摸索学校低班级的教学方法，尽快形成自己的教学风格，渐渐让课堂有效、实效、高效。

2、端正思想。教学目标尽可能单一，备课多上心，除了备教材外，要重视备教法、备学法、备同学，上课严格按计划执行并保持肯定的机动性。

3、做好同学家长和同学小助手的培训和指导，让他们切实发挥作用。

4、重视大面积教育教学，不能着重了个体忽视了全体。

10以内加减法教学反思2

我上了一节数学展示课——6和7的加减法，这是一节计算课，但是认真读过教参后，会发觉在计算的同时，要让孩子感受从不同角度观测问题，会有不一样的结果，初步感受，在加法算式中，两个加数互换位置，其结果不变，另外还要同学从会列一图两式到一图四式。下面我就从以下几个方面谈谈我对这节课的反思。

一、同学的闪光点

这次课，我觉得刘欣荣同学，让我眼前一亮，平常上课他就积极举手发言，这次课上，他照旧如此，而且积极思索，到最末自己总结出了什么时候能列“一图四式”，什么时候只能列一加一减两个算式，这是让我感到比较惊喜的地方。

二、需改进之处

1、教学内容方面

教完这节课，我整体的感觉就是每个环节都急匆忙忙的，由于我又要讲算理、算法，又要渗透我上面提到的教参中盼望孩子掌控的.其他知识，所以导致时间不够用，另外我的设问有些多，而且都是重复的，我其实是想告知同学，解决这一类题是有他的一种流程的，但是由于我没有总结，所以导致孩子没能很好的体会。对于算法我也没有很好的进行总结，导致孩子再说算法的时候，无法说清，应当进行总结，算法有三：

①径直数

②运用组成与分解

③加减法的含义

假如提前对算法进行总结，那么会节约许多时间，让孩子理解除算理算法以外的其他知识点。还有教学中有一点疏忽，就是图与所列算式之间的关系，我们由图想到如何列式，这里没有重点强调，有可能会造成孩子只是简约的仿照老师进行列式，而不是真正的理解算式的含义，应当多多加强图与式之间的联系，让孩子自己说说为何这么列式。

2、习惯培育方面

①在教学中，需面对全体。而我只关注了回答下列问题的同学，所以导致在大约15分钟后，有的同学坐不住了，而我却没有实时发觉并提示。

②对于“一尺、一拳、一寸”的落实还不到位，不能只停留在会背上面，应当落实到“做”这一层面。

③有序表达和说完整话，以后还要加强训练。

10以内加减法教学反思3

《10以内加减法》这一单元立刻就要结束了，通过同学的课堂表现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下

一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。

对于低班级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的留意力，调动他们的学习积极性。因此，在教学中，老师要充分利用多媒体，为同学提供生动形象的动画，让同学有实际可感的、丰富的形象。

二、发挥同学好动天性，组织有趣的数学活动。

好动是孩子的天性和共性，其实，他们猎取、理解抽象知识的途径主要是靠说和动手操作，我们不妨抓住他们这一特点，创设有意义的活动，例如，说一说、比一比、做一做，恰当地安排小组合作、沟通等学习方式，培育他们与他人合作与沟通的'意识与技能。

三、计算和解决问题相结合，培育同学对数学的应用意识。

单纯的计算是味同嚼蜡的，而且对同学技能的培育很有局限性。因此，在实际教学中，我们要从同学的学习阅历出发，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，让他们自己提出数学问题，并用所学知识和方法寻求解决问题的途径，让同学真正得到学以致用。

四、数学教学要有生活味。

同学在上学以前猎取的知识阅历，可以说是完全从生活中学到的，安排生活情景，数学表达在生活中更有利于他们学习、理解和掌控。因此，在以后的教学中，每一个教学环节都不能脱离生活实际。

10以内加减法教学反思4

《10以内的加减法》教学反思本学期即将过完，同学们的学习也即将进入尾声。回顾这学期，在许多方面都值得我去反思，下面我将从几个方面来说一说：

一．教材方面我习惯提前把本学期的教材先讨论一下，做好充分的预备。但却发觉新改的`教材内容有些知识是重合的，为了能完好的连接我就把本该放后面上的最重要的内容提前讲，同学们接受也是特别快的，但我也发觉同学们越学越吃力。缘由是《10以内的加减法》在本册书中占据很重要的章节，可内容本身有些枯燥，我没有实时发觉这个问题，导致每节课同学们的积极性不高，今后我要努力改正太过刻板的教学模式，穿插相对轻松的教学内容。

二．教法方面本班同学学习技能层次过多，《10以内的加减法》学到最末只有一位自闭症同学刻板的记住了，我认为这是我在教学方法上没有做预备充分，应采用一人一方法，小步子多循环，让每位同学都能从这一个内容中学到符合他们自身认知技能的知识。

三．难点方面同学们学习本章节内容，最大的困难就是看图写算式。不管加法也好减法也罢，总是对图片理解不够透彻，有时候换一个加法或减法的表达方式他们就开始混淆，无法做出正确的判断。总之，这个章节在磕磕绊绊中上完，可我知道这只是开始，后面还要多复习巩固，同时要针对不同孩子制定不同的练习题，让他们在大量的练习中理解《10以内的加减法》为后面学习做铺垫。

10以内加减法教学反思5

在教学《10以内加减法》这一课时，为使同学更快的掌控10以内的加减法，更为了让同学能够对10以内加减法更有爱好，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最末设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学习用品等物品的.小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。一名同学扮演购物者，一名同学扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。活动开展中，同学们面对商店内的货物爱好高涨，他们不断地进行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌控了“10以内的加减法”。

一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了同学的计算技能，而且让同学深深体会到生活中到处有数学及学习生活中数学的乐趣，培育了同学应用数学的技能。今后的课堂中，我肯定会抓住一班级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！

10以内加减法教学反思6

复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使同学在头脑中形成相对系统的数学知识结构。二、是通过整理已学知识，提高同学计算技能、归纳技能。下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思。我把这一课分为三大部分：第一部分整理分类，知识梳理。第二部分查缺补漏，细找缘由。第三部分反馈练习，分层提高。

一、整理分类，知识梳理

复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应予以充分表达。对没有多少复习阅历的一班级学校生来说，让其经受知识的整理过程，无异于要一次学习和体验的过程，面只有经受这样的过程，才可能形成仿照的根基。本课学习想要让同学在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采用老师径直予以的方法面依据一班级孩子年龄学校习阅历不足的特点，采纳了折中的处理方法——仿照整理。详细的我是这样做的：第一引导同学对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让同学依据自己的标准对其进行分类。在这一环节着重倾听同学的想法，努力抓同学课堂上的生成点，引导同学进行分类，整理加法图式。由于一开始自己焦灼，一些引导词不大恰当，同学一下子反应不过来，导致在这一环节花费的时间比较多。第二、让同学尝试整理减法算式。在黑板上已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给同学仿照的支点，同学自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让同学自己总结、归纳。在整理这部分时，部分同学能很快的依据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。

二、查缺补漏，细找缘由

我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的'资源，所以平常留意收集和整理同学作业当中的典型错误。从错例到订正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的缘由，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有是马虎引起的错误，只有找到错误的缘由，才能让错题真正成为有用的教学资源。这一过程对优秀同学起温故作用，对后进生起警戒作用。我着重让同学多次复述计算过程，强化进位加法和退位减法这两个重点的正确计算方法。

三、反馈练习，分层提高

考虑到要面对全体所以在设计练习时想到有浅入深，先设计几道基础练习，再逐一加深到变式的练习，在这一环节我也着重同学对进位加法和退位减法的计算方法，让同学多次复述计算过程。

一节课下来，总体感觉教学环节还比较顺畅，就是课堂气氛不够活跃，沉闷了点。假如能更好的利用同学的课堂生成点那就会更好。

10以内加减法教学反思7

教学要求：

1．娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2．熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

活动预备：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2．开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最末一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的.。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几？

〔二〕心算破译电话号码。

1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伙伴就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

〔一〕看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是援助幼儿复习10以内的加减法。

10以内加减法教学反思8

在教学《10以内加减法》这一课时，为使同学更快的掌控10以内的加减法，更为了让同学能够对10以内加减法更有爱好，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最末设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学习用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。一名同学扮演购物者，一名同学扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。活动开展中，同学们面对商店内的.货物爱好高涨，他们不断地进行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌控了“10以内的加减法”。

一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了同学的计算技能，而且让同学深深体会到生活中到处有数学及学习生活中数学的乐趣，培育了同学应用数学的技能。今后的课堂中，我肯定会抓住一班级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！

10以内加减法教学反思9

教学目标：

1.结合详细情境，初步体会加法的意义；

2.同学能够正确娴熟的口算和是2~6的加法；

3.培育同学的问题意识：同学能够从信息窗中精确的找出数学信息，并能够依据数学信息提出数学问题。

教学过程：

一．课前作业反馈矫正

1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。

2、〔出示信息窗〕请同桌来那个人为一组说一说：你们发觉了哪些数学信息？

〔指导：先座位左边的的.同学说，再座位右边的同学说，说完后立刻做好。〕

3、集体沟通、订正，师依据同学的发言板书数学信息。

预设：

〔1〕前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。

〔2〕前面有1朵白云，后面有2朵白云。

〔3〕树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。

〔4〕上面有1个小伙伴，下面有4个小伙伴。

〔5〕红花有2朵，黄花有2朵。

4、小结：观测信息窗时，我们就应当根据从上到下，从左到右的顺次认真观测，仔细数数，并且要将数学信息说完整了。

二．点拨，知识建构

1.体会加法的意义。

师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什么方法呢？

生：合在一起就要用加法。

师：双手做合起来的动作，就爱神同学的理解。

2.认识加号“+”，强调加号的写法——用直尺写。

3．列式解决问题

〔1〕一共有几只猴子？2+3=5〔只〕

强调：得数后面要写“只”

〔2〕一共有几只小鸟？5+1=6〔只〕

〔3〕一共有几多白云？1+2=3〔朵〕

〔4〕一共有几个小伙伴？1+5=6(个)

〔5〕一共有几朵花？2+2=4〔朵〕

4、练习

1+1=1+2=2+1=3+1=2+2=1+3=4+1=

3+2=2+3=1+4=5+1=2+4=3+3=4+2=

10以内加减法教学反思10

教学反思：

纵观整堂课的教学过程，全体同学欢乐的参加了学习活动，很好的复习了所学的内容。细细品尝每一个教学环节，主要有以下几方面感想：

1、创设故事情景，激发学习爱好。依据一班级同学的年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。同学在故事中轻松的复习了所学的.知识，并始终保持着激昂的学习热忱，感受到了学习数学的欢乐。

2、问题情景动画化，便于同学理解。依据情景图正确列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难点，我用课前预备的图片将问题情景逐个转化成现实情境呈现在同学面前，使同学更深刻的理解了加减法的含义，从而教学难点也就不攻自破。小小的图片预备起来即简约还能带来如此好的教学效果，这不得不使我重新端详它的作用。

3、数学来源于生活，更服务于生活。新课标提出“学习数学的目的是培育同学运用数学知识解决实际问题”。因此，在课堂中我努力激发同学主动的到生活中发觉问题、提出问题，进而运用已有的知识和阅历查找策略解决问题的积极性，培育同学自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

当然，本节课也存在着一些需要我思索的问题：

1、如何培育同学“沟通”的技能。如今特别提倡小组合作沟通的形式，而对于一班级的学校生来说这个要求好像有点高，假如处理不当还会起到相反的作用，因此在本节课我较少地安排了小组合作。如何培育低班级的小组合作是我今后应当探究的问题。

2、如何培育同学解决非常的加减法问题。在本节课中虽然我有意的渗透了非常的加减法问题，可是依据同学做的练习题发觉效果并不抱负，从而发觉这是一个新的教学难点，假如从数量关系下手，加强练习或许会收到教好的教学效果。

10以内加减法教学反思11

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。

结合情境，引导同学。本课设计了参观植物园的情境，使同学对学习产生爱好，在教学过程中，解决详细情境中的问题和计算方法放在重难点。通过两位同学不同角度的观测，列出两道不同的加法算式，并让同学说明是怎样看图列式的.。这一环节感受“一图两式”，感知依据一幅图可以列出两道不同的算式。在教学设计时我设计了一个猜数游戏，这样既能提高孩子学习的积极性，又能复习数的组成，让孩子在一种轻松愉悦的氛围中进入6和7的加减法的学习。教学时，我还让同学充分动手操作，在摆一摆，说一说，用手比一比的环节中引导同学，为学习应用题做好铺垫。

依据同学认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，同学能够在很扎实的理解加法的“一图两式”和问号、大括线的含义的前提下，进一步学习减法。在最末的练习中，再涌现加法和减法的综合练习，使同学能够整体、全面地理解巩固新知识，而且练习题的设计有针对性能够照看到全体同学的学习水平。

在教学本课后，我觉得自己需要改进的地方还许多。在详细的教学环节中，有时语言不够简练，提问时不够贴近儿童的语言，针对课堂上临时涌现的一些问题，处理的不够奇妙，有时任意性的语言不应涌现，课堂结构密度不是非常紧凑，针对个别同学的问题没有做到奇妙、妥当的处理等。针对这些问题，我要向有阅历的老师多多学习，诚意请教，改正不足，吸取阅历和教训，加强自己的老师基本功练习，盼望自己能够不断进步。

10以内加减法教学反思12

通过上近两个月一班级的数学课，让我深刻体会到了那句话——爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。所以，我想今后在进行教学设计时应更着重从同学的爱好入手，运用多种方法，敏捷的进行教学，使同学在欢乐中扎实的`学习知识。通过今日的教学，我感觉有以下不足：

1、对于5＋1和1＋5的同一幅图，教材的设计意图是依据一样的图，引导同学从不同的角度观测，得出不同的算式。但是在教学中有些同学还是不能从不同的角度去看，这时候老师应当在同学解决的过程中，让同学体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于同学的掌控，清晰的明白一图两式的由来。

2、同学是第一次接触到一图两式，应充分利用数的组成，并引导同学联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于同学在看到1＋5＝6的时候立刻可以想到5＋1＝6。还可以让同学举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好伙伴算式”。

3、对于本节课的计算，绝大部分的同学都是会的，那么老师就应当选择“你的想法、你是怎么算的”，引导同学思索计算的过程，引导同学从加、减法的意义出发，借助数的组成知识来说明，要使同学不仅知道得数更能说出算理，在此基础上再使同学理解“一图两式”渗透“一图四式”。

4、没有顾及到成果不是很好的同学，其实对于一开始说图意列算式的那些，可以予以一些引导，带着他们说一说，并予以鼓舞，提高他们的爱好，胆识与信心，也可以运用他们说把教案引出来，避开一开始请好同学一下子就把答案说出来的现象涌现了。

5、表扬与鼓舞方式单调。好同学在回答有价值的精彩的地方，予以表扬，成果不是很好的同学只要回答下列问题就鼓舞，加强其学习的爱好与信心。

6、老师说的太多，有些问题说的差不多就可以了，对于一班级的小伙伴不需要深究。例；最末开放题说了差不多就行了。

10以内加减法教学反思13

20**年的圣诞，作为职初老师的我有幸参与了本区的学校数学职初老师课堂教学研修活动，听了三堂精彩的数学课，很感谢这三位老师在圣诞这一天送给我们宝贵的“圣诞礼物”。

雨外小的两位美女老师上的都是珠心算课：《破5减》和《满5加》，一堂珠心算新授课，一堂珠心算练习课。第一次了解珠心算也就是不久前在南京试验学校田莉老师的展示课上，那一次真的被孩子们拨珠的阵势所赞叹！课堂上算珠拨出的噼里啪啦的响声，很是动听。由于第一次接触当时对于隔档拨、空拨、想拨、看拨之类的大脑里只是泛泛存在，那次听完课回来我就立即在网上搜寻了关于珠心算的相关资料。比起展示课，于老师和陈老师的珠心算课更让我看清了如何拨珠，和孩子们一起我学习了满5加时要加几下补、减4要“去5上1”。

三节课中，朱老师的《10以内加减法复习》这节课最令我感染，朱老师临危不乱的淡定、课堂上引人入胜的故事、丰富多彩的练习……现在想想感受还是很深，感觉自己也像是数字王国里的一员，也想通过练习得到火种来解冻自己的国家。这堂课的惋惜之处是课件出了问题，但是朱老师生动的描述和丰富的表情，也给我们呈现了课件里要呈现的漂亮的故事情境，弥补了缺憾。上课之前，“课件不能用了”，朱老师并没有讲这句话径直告知孩子，而是让孩子们想方法怎样援助老师解决这个问题，这样既拉近了和孩子们的距离，也在潜力默化中让孩子们接受朱老师的方法。这种临危不乱的淡定，堪称一种境界。

朱老师将这堂复习课改编成一个唯美的故事：数字王国里住着国王数爸爸和一群数宝宝，不幸的事情发生了，数字王国被冻住了，我们需要帮忙收集火种解救王国……之后的每一题都是以闯关收集火种方式练习，设计奇妙，同学爱好极高，都在努力地查找和收集火种。从认识0-10，到从这些数中选出3个数来写四道算式，再到看图列式、10以内的加减法口算题……朱老师的设计很紧凑，过渡得特别自然。印象较深的是求加法中的未知数这一练习，朱老师引导孩子们想象加法算式就是收集火种途中的.石子路，括号里的未知数就是需要我们去搬的石子，只有搬来了石子才能过河收集到河对岸的两枚火种，这是多么有趣的设计！这正抓住了一班级小伙伴的爱好所在，比起生硬的让同学径直解决问题，我想我是小伙伴我也特别喜爱也很情愿通过自己的努力来收集到火种。假如我们每堂课能有这样有趣的设计，那又何愁孩子不喜爱数学课呢！

朱老师的这堂课之所以这么胜利，我想最多的是离不开自己的努力，我相信朱老师也是在认仔细真上好每堂课中磨练出来的。我深知自己离朱老师还差的很远，自己需要努力的还许多，在以后我会多多研读教材和教法，多多学习新的教学技巧；多多阅读教学相关书籍，加强自己的数学教学知识储备量；多多思索，创设更多有趣的课堂情境；多多反思自己的教学。

作为职初老师，将来的老师生涯之路还很长很长，我想我会一贯在路上，在发觉的路上，在学习的路上，在反思的路上，一贯在努力！

10以内加减法教学反思14

教材在有关6和7的加减法的安排上由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这项内容就成为本节教学的重点，为了突破这个重点，完成本节课的教学目标，教学前我深挖教材，细心设计教案，使得整节教学能够顺当开展，现将教学内容反思如下：

1、结合情境，引导同学操作，充分感受“一图两式”。我把课本中小伙伴摆小棒的图，变成同学喜爱的卡通小动物〔小鸡和小青蛙〕。由小动物在草地上荡秋千的情境，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近同学的实际生活，又吸引了同学的学习爱好。让同学把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的`草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观测，列出两道不同的加法算式，并让同学说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知依据一幅图可以列出两道不同的算式。

2、独立操作，形成概念，理解“一图两式”。我设计的第一个环节，是让同学在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让同学在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的状况下，让同学思索，还可以摆成几只小鸡和小青蛙，用小棒和圆片代替小鸡和小青蛙自己来摆一摆，并看着自己摆的图列出两道加法算式。这样便涌现了两组6的加法算式，加上我让同桌两人相互讲解是怎样看图列出算式的，又进一步提高了同学合作技能。通过这一环节的教学，使同学从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给同学提供了自由的操作空间和充分的思索余地，又有意识地培育同学的用数学意识。可能是让同学合作得多了，加上孩子年龄小自控技能差，有部分孩子开小差，说话，今后，还要加强这些学习习惯的培育。

3、建立表象，由详细操作到看图列式。第三个环节，便是同学依据老师出示的直观图，自己独立列算式。使同学能够由详细的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由详细到抽象，遵守了同学的认知规律。

4、依据同学认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样