学生作业情况分析报告

作30分钟40分钟1小时以上946％绩好的,也有学习成绩很差的。为什么走两个极端呢？这是因为有部分学习成绩差的同学对待作业的态度大都是很随便的，书写马虎,没有认真思考，只为应付老师的检查,所以这部分同学的作业老师批改起来会相当吃力，有时会了完成作业，这部分同学比较有耐心，这其中不乏还有18%同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业，通过与他们的家长联系，得到的答案几乎是一致的,就是边玩(或边看电视)边做作业,结果事倍功半,一检查对作业所要巩固的内容基本没有掌握.作业作业类型抄写作业背诵作业思考性作业作文(日记)预(复)习认真完成人数4237282817比例84％74%56％56％34％，对于“思考性作业"话题等等；对于阅读分析类的题目,很多同学没有认真思考，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随便写写.对于预习、复习这类的作业反正老师看不很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习和预习。有的家长从上面情况分析的数据来看，学生不认真完成家庭作业的情况比较严重,他们并不是不做作业，而是在态度上不重视.小学生往往都是缺乏学习的自觉性，他们不善于利用时间完成作业，常敷衍了事。我班就有几个不做家庭作业的，或胡乱一通的学生.他们的成绩个个很差。但是我并不觉得是他们的智力有问题,而是从小没有把学习的习惯培养起来，经常要老师、同组同学督促才做作业,对于思考性的作业更是敬而远之.这种长期不做作业不思考问题的一个巴掌拍不响，孩子对待作业的习惯没有培养好,身为老师的我也责无旁贷.语文作业通常都是一些抄写、背诵、阅读练习、作文等，这样的重复性的作业比赛枯燥乏味，调动不起学生的积极性、主动性,再加上学生之间的个体差异也很大，学习能力也高低不同。对于后进生难度大的作业造成了他们缺少成功的体验和喜悦,久而久之他们对待家庭作业的态度就会变的极为消极孩子的家庭作业一般在家里完成，老师无法直接控制，因而家长既是小每天有效督促孩子认真完成，自己忙于看电视或在外应酬,那么孩子做家庭作业时就容易养成一种漫不经心、敷衍了事的作业态度。这其中还不乏上补习以为给孩子提供了很好的学习环境.结果把孩子培养得更具依赖性，都六年级力呢？这源于电脑游戏的设计者抓住孩子的特点，给他们创设了生动的、刺激的、自由的虚拟世界，闯了一关又一关，孩子在这虚拟的世界里得到了满足。家庭作业作为课堂教学的补充,如果提高学生的兴趣，我们确实要向这此游戏的设计者学习，把枯燥的学习过程盘活，少布置机械重复的抄写作业,多法让学生进行过关练习，每过一关可以获得相应的奖励.②给学生自由选择的权利。当学生在闯关的过程中,得到相应的等级就可以获得自己布置家庭作业的特权,这样可以吸引他们做家庭作业的兴趣。有的学生不喜欢写作业，这与他的学习兴趣有关,他想做的事就感兴趣，相反，让对于一些独立阅读的课文我们可以尝试让学生以小组为单位，自主学习，并提高学生做作业的积极性学生身心认知规律而设计的作业应有层次、有弹性、有梯度。我把学生作业，的基础上，增加思考性的问题;三星级创新级，难度最高，主要是综句较通顺；二星级的目标为：根据老师提供语句通顺，记叙清楚;三星级目标为：根据本单元习作要求，选取材料，注意选取独特的视角,展开合理想象,写出自己的真情实感，注意运用学过的写作己的联想和想效率家庭顾名思义是在家里完成的作业