小学数学 《三角形的认识》教学设计1_第1页
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文档简介

《三角形的认识》教学设计教学目标：一、使学生理解三角形的含义，掌握三角形的特征和特性，能够按三角形内角的不同对三角形进行分类，掌握锐角、直角、钝角三角形的特征。二、通过观察、实验、操作、比较、推理等活动建立学生的空间观念，发展形象思维。三、培养学生综合运用所学知识和技能，解决实际问题的能力，发展实践能力和创新精神。四、创设师生民主平等课堂氛围，培养学生主动探索与合作学习的精神。学具准备：三角板、量角器、自制三角形卡片教具准备：多媒体课件、自制实验教具2套教学过程：一、实验导入，体会特性（一）出示实验教具：121、同学们先猜一猜，这两个支架上面哪一个放的书多？学生答后操作实验，直到1上面书本太重掉下来。师：同学们想一想为什么1没有2放的书多呢？2、师：同学们再拉一拉你们的三角形看看会出现什么情况？学生动手操作后，师：你发现了什么？（引导学生体会三角形的稳定性）3、课件出示实例图片，师：请同学们仔细观察，哪里应用了三角形的稳定性？（学生指出来）在我们周围，还有哪里运用了三角形的稳定性呢？（学生举例）二、主动探究，认识特征（一）揭示课题引导学生体会三角形在我们日常生活的作用师：今天，我们就共同来进一步研究三角形。（板书课题：三角形▲）（二）概念形成1、同学们想不想自己先画一个三角形？你们想画什么样就画什么样。（学生在作业纸上画出任意一个三角形）2、分组交流：请每组同学互相交流说一说什么样的图形才叫作三角形？学生反馈，根据回答出示相应反例：3、分组讨论：什么样的图形叫作三角形？反馈，根据学生回答总结板书概念：由三条线段围成的图形叫作三角形。课件演示：三条线段围成一个三角形4、课件出示：师：请同学们判断这些图形是不是三角形？为什么？（强调学生运用概念判断并说明理由）（三）认识特征1、师：我们知道了由三条线段围成的图形是三角形，那么三角形各部分叫什么呢？请同学们先看一看书本135页，然后我们将举行一次知识竞赛。学生自学课本，时间：1分钟2、知识竞赛题目：(指出各部分名称)三、创设情境，引导分类1、关注区别引导学生观察自己手中的三角形与屏幕上三角形。师：它们哪些地方不一样呢？引导学生得出它们的角的大小和边的长短不相同。（板书：角边）2、引导分类指名学生：你的三角形的三个角分别是什么角？师：还有谁的三角形和他的一样？请站在他周围。依次类推，得出其他两种。引导学生观察，有没有其它情况？这说明什么？引导学生得出三角形分成三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(板书)引导学生得出三角形按角分为三类的方法。出示集合图：锐角三角形三角形直角三角形钝角三角形四、师生游戏，总结全课游戏：各组观察三个只露出一个角的三角形，讨论判断是它们各是哪一类三角形？并贴在对应的位置。锐角▲直角▲钝角▲板书设计： 三角形▲稳定性三个角由三条线段围成

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