如何写优秀的读书心得

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下课后，来到校教研室领书，一本《我的阅读观》映入眼帘，哦，原来是朱永新先生的书，站在桌边顺手翻了几页，便被深深吸引了。

朱永新先生的思想总是那么铿锵有力，读着他的文字，总有一种欢欣鼓舞的感觉，仿佛又回到了同学时代。教育中，特别重要的一点是阅读，他认为一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。怀揣教育幻想的我被深深的打动了。

手里捧着沉甸甸的书，我沉醉其中。翻到朱余之争，我看到了两位教育大家关于阅读的分歧与辩论，更加爱好盎然。两人为为国家阅读节的设立而产生了不同见解。朱永新在提案中写道：和世界上其他民族相比，我们中华民族的阅读水平堪忧。由于国民疏于阅读，远离经典，导致部分国民缺乏应有的文化底蕴，心态浮躁。他认为：。犹太民族为什么那么强大?为什么这个在公元70年后就失去了祖国，处处流浪，寄人篱下的民族，却产生那么多世界级伟人呢?为什么他们依旧能保持自己独特的民族精神和文化呢?这与犹太人视书如命、崇尚读书息息相关。而余秋雨先生则认为，其一，如今每年已有世界读书日，没必要再增加类似节日;其二，网络阅读日趋流行的今日，信息爆炸，阅读不是欠缺，而是成为灾难;其三，今日阅读不再重要，对文化见识而言，更重要的是考察、游历、体验、制造。我被两人的坚决立场与博学善论所折服。但是，我想说，无论如何，两位学者的目光是全都的，即都关注阅读。我赞同，佩服。但我想，这场争辩无论结果怎样，都是一件好事，至少能让许多人重新将目光投向阅读。有了分歧与争辩，才有关注与进展。

我仰慕朱先生及他敢于创新的思想，崇拜他思国忧生的胸怀。作为一名教育工作岗位上的小辈，我喜爱站在巨人的肩膀上。

一本好书，其中可能有着很多秀丽的小精灵，飞来飞去，还给你假如书籍可以有五色的油彩，那么我情愿把诗歌作柔软的水粉，把散文做一支诗情画意的画笔。在书的天地里，描绘出最美的风景。很多名人大家都曾这样说过：书籍，是人类进步的阶梯。书籍是人类的养分品。书是人的精神食粮。由此可见，读书对我们来说是多么重要啊!

送来光明的果实。字里行间都能碰撞出学问的火花，学问渐渐的积累，最终就会形成才智的熊熊烈火。而书，又能像是一片大海，等你查找用之不竭，无穷无尽的宝藏

如何写优秀的读书心得2

近来少读书，也觉察越来越难为文字而动容了，直到看到《我友爱的甜橙树》。它给我上了一堂生动的课，从孩子的视角和心理来检讨自己。

初在书店遇见这本书，我对它一无所知，但我还是被它深深吸引了。淡黄的封页上，橙黄的字体描绘着书名和泽泽内心的话：“人的心是很大的，放得下我们喜爱的每一样东西”。

而在右上角醒目的书名下是一幅白色剪影，一个小小的男孩背靠一棵小树。我被书的封页吸引，它使我立刻想到了最喜爱的《芒果街上的小屋》，也使我想到童年的纯真，还有那些成长中慢慢淡去的悲伤。

刚开头翻开书本，熟悉泽泽的时候。我单独一人，刚开头假期，虽然天气难得的阳光明媚，可我却没有要出门的准备，睡饱吃饱后，坐在家门口，晒着太阳，翻开了书。

刚熟悉泽泽，他像是干枯的土地上长出的青草，在贫困压抑的家庭里，显得那么生气勃勃。他为了弟弟的礼物而四处奔波;他为了劝慰由于自己说错话而难过的爸爸而去擦鞋、赚钱、买礼物劝慰爸爸;他还自己学会了认字;他的心里还住着一只会唱歌的小鸟，可等有一天他发觉自己长大了，没有小鸟唱歌了，便绽开胸怀放小鸟去自由生活。

泽泽是这样的一派天真烂漫，却是他自己心里的小魔鬼。他总是为自己担忧，担忧自己闯祸，结果还是闯了不少。他偷走别人的花，由于他想送给自己的班主任，他的班主任不美丽，花瓶总是空着，泽泽想送花给她，但是没钱买，所以他去偷了花。

他去帮自己的哥哥打架，哥哥自己不敢出马，于是喊泽泽去，被别人狠揍。他为了给心爱的姐姐送唱片，跟着流浪歌手处处去唱歌，其中有很露骨的情歌，唱给父亲听时，被扇得昏天暗地。

他在公路上设陷阱，然后躲在一旁看别人出丑。就是捡来一条丝袜，也能想出假装成蛇的样子吓人……泽泽淘气捣蛋的事情做得真不少，我只能感慨孩子的想法真的多。但相对恶作剧给泽泽带来的乐趣，恶作剧暴露之后带给泽泽的责骂和暴打更让人记忆深刻。

泽泽由于爸爸的两顿毒打而对世界感到绝望，他说：当你停止喜爱一个人，他就会在你心里渐渐死去。在爸爸将他打至昏迷后，爸爸在他心底彻底死去，他抱着他，却再也没有爱的感觉了。

泽泽之所以活下来，是由于遇见了老葡。老葡是传奇中凶恶的葡萄牙人，泽泽由于趴在他车后的备胎被抓，当场撂下狠话要杀了老葡。但是再见老葡时，老葡却抱起瘸脚的泽泽坐上了小车，送他到了学校。

慢慢才发觉，老葡是如此和善。他倾听泽泽的话，请他吃东西，邀请他来自己家做客，带着郁闷的泽泽去兜风，去钓鱼。泽泽在心底里把他当成了自己的爸爸，泽泽是那样依恋着老葡，由于老葡让他感受到了被温顺相待的甜美。

泽泽的哀痛在于他用最直白和最纯真的方式问候世界，但却少有人对他以温顺相待。在他受尽毒打，享受着老葡的温顺的时候，老葡的小轿车却和火车相撞了。泽泽没再见到老葡，在生死边缘游离数月。一切似乎都在变好了，爸爸最终找到工作了，泽泽的身体也慢慢恢复。但我们都知道有的东西不会变好了，泽泽心底的那个洞没有人有方法填补，它会是泽泽心底永久的窟窿。

当故事结束的时候，我们回过头来看，方才发觉，原来泽泽是这样顽强又英勇的孩子。他单独承受住了生活的磨难，即使心底破成了窟窿，他还是顽强的活了下来。

每个孩子想来都是如此，一半是天使，一半是小魔鬼。当我们遇见秀丽的天使的时候，亲亲他的脸蛋或者摸摸他的脑袋都好;当我们遇见小魔鬼的时候，我想我们先冷静一下，想想自己以前心里那只会唱歌的小鸟，想想那会发出光辉时的天使。

共享完了的时候，突然发觉没有甜橙树。甜橙树在哪里呢?它是一棵会说话的甜橙树，始终陪伴着泽泽成长，共享他的喜悦和苦恼，它活在泽泽的心里。

如何写优秀的读书心得3

在提倡素养教育的今日，学校、家长对老师要求高，对同学的期望高。而同学又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教同学二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个学问化，信息化的时代。作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今日，在教育之林中立于不败之地，着实值得思索。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交往，那么教育者本身就应当处在一个不断学习，不断完善自己的位，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿于教育教学全过程。通过学习《教育新理念》，《给老师的一百条建议》这两本书，使我能够准时地吸取当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。例如，在《教育新理念》第一章"以问题为纽带的教学"，由于我是从事学校品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进同学的全面进展。作为老师，在开拓同学制造性思维的过程中，又应当具有什么力量，充当什么角色呢我想：老师应当让同学学会提问。课堂提问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发同学主动思索，探究，把握学问和培育学习力量的重要手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想熟悉的主要渠道。但始终以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，同学只是这些专利品的代言人。如何让老师"会问"已成为众多人讨论的话题。但从课堂改革动身，从培育同学创新力量的要求动身，努力培育同学的问题意识，鼓舞同学"敢问"，"会问"，"善问"，转变同学的学习方式，以同学进展为本，让同学生动活泼，主动主动地参加数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。

又如，读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的`一生之始终，可谓"活到老学到老"。学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育，终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落。教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想，教育理念的创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应学习时代的要求。

袁先生的《教育新理念》文笔简洁流畅，全无枯燥，沉重之感，而富联想，启发性，可读性很强。如：在国际奥林匹克学科竞赛中，中国同学屡屡获金夺银，却没有一位诺贝尔奖获得者;中国同学基础扎实，却出不了世界级的大师;中国同学的计算力量世界第一，却少有原创意义上的学问科技创新，以致于在最近的世界科技实力总评价中，美国得了100分，日本得了72分，德国得了54分，俄罗斯得了25分，中国仅得了20分。……中国的孩子放学回家以后，家长问孩子的第一句话，从黑龙江到海南岛，差不多是一样的;"今日的作业做完了吗"家长们关怀的是学校既定的任务完成了没有。世界上还有一个民族也特殊关怀下一代的教育，那就是以色列民族。当孩子们放学回家后，家长们问他们的第一句话差不多也是相同的："你今日在学校向老师提问了吗"假如孩子得意地说："我今日向老师提了一个问题，老师没有回答出来!"那家长会像孩子一样的得意，会喜形于色。可是假如中国的孩子回来对家长说他提了一个问题把老师难住了，绝大多数家长会感到尴尬和犯难，甚至会斥责孩子："你逞什么能!"又如袁先生提出的"学问的综合与学问的综合教育。"书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的老师向全班同学提出――教室的体积有多大这个问题的每一个详细学问对初三同学来说都是特别简洁的，可是把它们综合起来(先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算)解决一个问题时，全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是"我们的同学普遍的考试成果都不低，他们对相当精深的特地学问都能把握。圆满的是，在生活中他们解决实际问题的力量却很低，而解决这些问题的学问他们是完全拥有的。"与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业学问特别有限，有的甚至为零，却能够无所不通，料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的学问，当他觉得学问不够用时，能准时补充。……这些事例在阅读的过程中，很能引起我的共鸣。由于，在我们四周确实普遍存在这种状况，只是我们有时视而不见，懒得思索而已。《教育新理念》一书中，不仅直言了我们教育面临的现状，还为我们教育者进行了剖析，就详细的事例进行分析，挖掘背后隐含的教育观念，提出了一系列新的思索。在阅读过程中有一种一气呵成的痛快。

而《给老师的一百条建议》书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来同学该这样教。书中众多理论对我影响深远。书中提到一个问题：老师的时间从哪里来一昼夜只有24小时啊!的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课，上课，改作业，课外辅导，如今还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊!我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的。

《给老师的一百条建议》这本书给我的第一个剧烈感受，就是与现实的紧密联系，问题意识，忧患意识流淌于字里行间，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书血肉饱满，鲜活，充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思索，并在这种关注思索中，令你得以专注地读下去，而绝无某些政治思想读物的空洞，苍白之嫌。譬如，在讲到建立教育科研机制，制造讨论学问的气氛和环境，鼓舞高学历，高学位，高学术水平的老师脱颖而出时，举的是哈尔滨第三中学的实际例子，并具体地介绍了其现存的状态，采纳方法等等，甚至详细地介绍了该校给作为学科带头人的老师的津贴数额。再如，在介绍德育工作在"五育"中的作用时，举的是湖北黄冈中学，山西通宝育杰学校这样分属国有，民营的两个中学实例。对山西省几年来有关德育工作的若干数据的评介，则使人从整体上增进了对当前德育工作的了解。生动的点，概括的面，点面结合，详细生动，让你从感性，理性上真正能够