2023年小学教师心得体会(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小学教师心得体会(六篇)当我们备受启迪时，往往可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是十分有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？下面是我帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教师心得体会篇一学困生由于平日成绩差，习惯不好，历来受到教师的批评和指责较多，故在心理上对教师相当排斥。在这种心态下，我们应给予更多的表扬和勉励，多与学生进行交流，换回他们完美的憧憬。

课堂上要多表扬鼓舞学生的上进心。学困生在课堂上难以得到教师的“热心关注〞，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我给予他们参与发言的机遇。首先从学习生字入手，这很简单，但我并没有由于简单而忽略了表扬，而是以认真的态度给予赞扬，如“你提高了!〞“你真聪明!〞由于对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，鼓舞他们学习的上进心。

进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以给予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的开心，一种无形的动力。即使学生答得不够完整，不够确凿，同样能够勉励，帮忙他们共同正确完成。加强他们的学习自信心，让他们有一种成功的喜悦感!所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。

好言一句三冬暖，让我们努力捕获差生的闪光点，对他们给予关心、赞扬和勉励吧!使他们开心茁壮成长吧!

小学教师心得体会篇二

读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福教师，我也是一个把学生的成长当成自我的开心〞的教师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着社会，完善着自我的发展状态。回想自我开心地与学生交往，欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了作为教师的开心。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调理好自我的情绪，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的开心。

教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“发展型〞教师是我们始终追求的一种境界和目标，教育发展的关键又在于教师素质和专业发展水平的提高;所以，教育者自觉完善自我的同时，才能更有利于学生的完善与发展。

首先：教师需树立人本思想，让学生获得人格上的平等

教师要热爱本职工作，热爱自我的学生，我们明白“亲其师〞方能“信其道〞的道理，不要习惯以长者的神态，居高临下的教训学生，作为教师必需要了解学生、理解学生、尊重学生，真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等。

其次：教师需有感情的教育教学，使教育教学充满活力。

“感人心者，莫先乎情。〞没有感情的教育教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、猛烈而稚嫩脆弱，需要教师的爱护。教师仅有热爱学生，才能关心和爱护他们，产生共同的思想感情，这样，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意听从自我的指挥，理解自我的感情。用尊重、信任、关心、关心去充实，用爱的力量去教育学生才能成效卓著。

再次：教师要不断地反思，努力成为反思型教师。

但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应当追求知识和美德，作为“人〞的教师，应懂得珍惜时光，不断追求新知识、新理念，把握更多的才干，以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教育事业才会真正地、长久地兴旺发达。因而在教师德性的养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮忙自我更快地成长。

“追承生命的阳光，享受生活的开心〞，让我们以此言共勉，在教育事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。

小学教师心得体会篇三

《高效课堂22条》从题目来看，就觉得教育理念别致，贴近教育教学工作，是我们一线教师的指路灯。回想新课程改革以来，作为一线的教师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是教师主角的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。

高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，教师不再是主体，学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，探讨，每个人都对知识有了相当的把握，于是学生接过了教师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，冷静的陈述着解题的思路。一堂40分钟的课，以前教师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课，教师坐在了学生的位置，要么给予引导、要么向学生学习。能够说，在这个课堂上，“教〞与“学〞真恳切切到达了教学相长的效果。

而高效课堂上，学生跟教师则是平等的关系，学生有跟教师一样的权利，他能够讲课，能够对教师的做法提出自我的看法，师生共同探讨。教师说的学生并不是完全认同。出现疑问的时候，学生会大方的跟教师说：教师，我认为这道题应当这么做。即使讲错了也没关系，由于这是“我的课堂〞，所以“我做主〞。

反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了;反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的默然时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。

作为新课改时代的教师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目标出发，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长吧!

小学教师心得体会篇四

其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激——反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。〞这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在教师有效指导之下的。主要有两个方面的资料，一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“五不〞，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不示意，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间;二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达明白，指导资料针对性强，即学生想了解的资料、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表此刻教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。

第三有效互动。有效互动就应当是在必需的组织形式下，教师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂教学行为。课堂假使缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题，一是课前要有充分的准备(对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见);二是教师主角意识的转变，平等、对话与交流是实施有效互动的基础;三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说仅有充分研究到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。

第四有效管理。教师也是管理者，课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于教师管理才能的构成和提高。有效管理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生进取参与的态度和情感，使教学资料、教学信息的传达到达的效果。

第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、稳定、反馈的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，必需与教学资料相关，对学生有意义、有价值，还要趣味。难易要适度数量要适当，目的要明确。

第六有效策略。所谓教学策略，是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动明了认识的基础上对教学活动进行调理和控制的一系列执行过程。教学方法是十分丰富多彩的，我们说每个教师都是一个创造者，他们所采用的的方法也不会有所不一样，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有，仅有更好。

《有效教学和谐课堂》这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我在教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学在教学实践中的重要性。当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。作为一名教育工要不断摸索，由于仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。

小学教师心得体会篇五

一、目标明确。

目标明确是指上课时教师明白这堂课要把握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外资料，为了加深学生对问题的理解，有时把资料引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是能够的。可是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并改正学生努力完成任务。

二、资料正确、重点突出。

在一节课上教师要把精力主要放在重点资料的教学上，不要对所有任务和所有资料平均使用时间和精力，对细枝末节的知识能够蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练把握。

教师讲授的知识还必需是科学的、确凿的、贴合规律的，技能或行为要贴合规范，并且应当要求学生作出的反应同样是正确的，假使不正确，教师就要及时予以改正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦逊、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回复。

三、方法得当。

教师应当根据教学任务、资料和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要擅长选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不一样的方法有不一样的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，能够用小组探讨法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用陈述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

四、明了授课

一向以来，我以为明了授课只是讲在上课时要口齿明白，声音洪亮，有活力，能做到抑扬顿挫。原先这只是明了授课的前提，是基础，是一小部分。仅有标准的普通话距离明了授课还有很大的一段距离。更为重要的是资料组织，教师对课文的熟悉以及授课策略的选择等要做到明了授课，更多的功夫是在课上。

对于教师，要做到明了授课，就要求在课前要深入研究教材，钻研教学大纲，经过教科书和教学参考书，了解教学资料的整体以及各部分之间的联系，把握各部分资料的教学目的和要求，细心阅读领会教学参考书，明确教材的地位和体系，把握其中心资料和中心思想，确定教学目的，研究教材的组织和处理。也就是说教师在课前要对所讲授资料有明了的理解思路，教师自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材资料有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平日要苦练基本功，要有较好的表达才能，能够将自我对知识的理解确凿的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自我的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在理解新知识时总要有一个反应时间段，而教师明了的表达，能够大大缩减转化的时间。经过教师明了的讲授引导，构成学生较明了的科学的知识脉络。经过第一次讲授，学生很难到达预定的教学效果，这又需要教师能够用简单易懂的语言，不一样的阐述方法，从知识的其他角度入手，进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的明了表达，要到达明了授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

五、组织严密。

课的进程次序明显、有条不紊，课的节奏紧凑，不一样任务变换时速度自然，

课堂秩序好。教师要有必需的组织才干，取得学生的进取协同，才能做到组织严密。

六、学生兴趣浓重，课堂气氛猛烈。

一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的进取性，课堂上学生的进取性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观测学生的反应，根据学生的反应调理自我的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学精明，经过调整资料、方法、管理三个方面去激起学生的进取状态，假使资料太深了，就该尽量的浅显的方式来透露的本质;假使进程太慢了，就该立刻加快来完成;假使学生太疲乏了，就该改个方法，如改讲授为探讨或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得宛如艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和摸索。

小学教师心得体会篇六

所谓“的教师〞，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比——他们的人格、学识、才能乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比——我今日备课是不是比昨日更认真?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切?我