2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》(含课文朗诵音频)

14.山水画的意境李可染知识与能力1．识记并积累生字、生词。2．了解作者的相关知识。过程与方法把握本文的写作思路，把握文本内容。情感、态度与价值观品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。学习目标一、定向导学《山水画的意境》作者简介李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》、《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》、《李可染中国画集》、《李可染画牛》等。水墨画水墨画指中国画中纯用水墨的画体。相传始于唐，成于宋，盛于元明，清以来继续有所发展。以笔法为主导，充分发挥墨法的功能，取得“水晕墨章”、“如兼五彩”的艺术效果。在中国画史上占重要地位。唐张彦远《历代名画记》：“运墨而五色具。”所谓“五色”，说法不一，或指焦、浓、重、淡、青，或指浓、淡、干、湿、黑。实际上都是指墨色的变化丰富而言。花鸟画花鸟画是我国传统绘画画科之一。以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等为画面主体。四五千年以前的陶器上出现的简单鱼鸟图案，可以看作最早的花鸟画。据唐代张彦远《历代名画记》中的记载，东音和南朝时，画在绢帛上的花画已经逐步形成独立的画科，并且出现一些专门的画家。五代、两宋间，这一画科更趋成熟。中国画（国画）中国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、纸上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方输入的油画(又称西洋画)等外国绘画而称之为中国画，简称国画。它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。山水画“中国山水画”的简称，国画的一种，以描绘山水景物为主。（即以山川自然景观为主要描写对象的中国画）成品食材加工手段强烈的感情成品食材加工手段强烈的感情风景山水画强烈的感情（意境）（加工手段）意匠《万山红遍》2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)1、默读课文，找出每段的关键语句，梳理文章的论证思路，以提纲或思维导图的形式呈现。初步感知文意2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)默读课文，思考下列问题：1.说说什么是“意境”？2.要怎样才能获得意境？请简要概括。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。分析探究2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)1.说说什么是“意境”？意境就是景与情的结合；写景就是写情。2.要怎样才能获得意境？请简要概括。

首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意境是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘，表现深厚的思想感情。而意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。二者之间是相辅相成，相得益彰的关系。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系。（题一）（第2节）意境就是景与情的结合，写景就是写情。山水画更重要的是表现人对自然的感悟，见景生情，景与情要结合。如果有景无情，画风景就缺乏情趣，没有画意，自己都不曾感动，当然更感动不了别人。因此说“意境是山水画的灵魂”。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系。（题一）意匠和意境的关系：意匠和意境是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）总之，以古诗词为例，引用人们耳熟能详的语句，一是可以有力地证明作者提出的观点；二是增添了文采，也增加了对读者的吸引力，从而增强了文章的可读性。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)依据上述解读，请你划分文章的层次，概括各层次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构上的特点。划分层次山水画的意境阐释什么是“意境”（1---2）怎样获得“意境”（5---8）论述“意境”与“意匠”的关系（9---10）层层深入为什么要讲“意境”（3---4）2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）（1）以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，证明了（2）以毛主席的《十六字令三首》为例，进一步证明了

好的意境需要通过写景来充分表现人的思想感情这一观点。

好诗词有很深的意境，每一个字都充分表达了人的思想感情的观点。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）（3）引用“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”等语句，证明了（4）引用毛主席《沁园春·雪》中的词句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，表明

要深入全面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命的观点。无论写诗、作画，都要站得高于现实的观点。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)划分层次2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)1、对山水画意境的理解不正确的一项是（）A.意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘表现深厚的思想感情，山水画如果没有了意境，也就没有了灵魂。B.意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人。C.意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻地认识。D.山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈，对所描绘的景物思想感情越是真挚、朴实，意境也就越是鲜明。B当堂训练2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)一、定向导学

学完《山水画的意境》，关于议论文的阅读你收获了什么？一课一得1、把握核心概念，理解作者观点。2、梳理文章的论述思路，学习思辨方法2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)第四单元单元目标学习要点

阅读时，要注意了解作者观点，学习思辨方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。1、作者观点2、论述思路

3、论证方法4、质疑反思5、学以致用2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)1、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者观点。2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。学习目标一、定向导学《山水画的意境》2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)默读课文，思考问题：

作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。论证方法1、举例论证：⑴第3、4段：列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)十六字令三首

毛泽东

【其一】

山，

快马加鞭未下鞍。

惊回首，

离天三尺三。白话译文

【其一】

山，高耸入云端。给快跑的马儿再加几鞭，翻越山巅未下鞍。惊诧高又险，回头瞥一眼，离天只有三尺三！2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)十六字令三首

毛泽东

【其二】

山，

倒海翻江卷巨澜。

奔腾急，

万马战犹酣。白话译文

【其二】

山，起伏如波涛，浩瀚似江海，倒海翻江卷巨澜。山势奔腾迅猛如奔马，好似万马厮杀正酣战。

2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)十六字令三首

毛泽东

【其三】

山，

刺破青天锷未残。

天欲堕，

赖以拄其间。白话译文

【其三】

山，傲立苍穹如长剑，刺破青天剑锋没伤残。天像快要塌下来，全靠着山的支撑，天才得以铺展于宇宙间。

2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)⑵第6段：作者以白石老人画虾为例来具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点，增强了说服力。⑶第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界才能写出高于现实的诗词，从而说明作画与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的例子，便于读者接受。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)⑷第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，从中获得对这一对象的独特的认知和思想感情，然后经过创造意境而获得灵秀的山水画。苏州四柏树2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2、道理论证：第8段：作者引用四川人的话“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”，有力地论证“每一处风景都有其各自不同的特色”的观点，进而论述了画作要力求表现对象的精神实质，创造出鲜明意境，增强说服力。第10段：作者引用杜甫的名句，有力地论证“要苦心经营意匠”的观点，增强说服力。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)3、对比论证：第8段：作者以画松树为例，把五代画家荆浩长期观察画松“始得其真”的事例，与一位出外写生的作者短暂观察画松浮光掠影的事例作对比，突出强调了只有重视长期观察才能深刻认识对象，创造出鲜明的意境，增强了说服力。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2.下列理解和分析不符合文意的一项是（）A.李白的《送孟浩然之广陵》描写的是送别友人时的自然景象，没有直接抒写情感，而是寓情于景，使读者能够体会到诗人深厚的友情。B.齐白石对虾的神态和精神状态熟悉极了，虾才在他的笔下活起来，可见，画家对客观对象的认识、感悟越是深刻，画出的画越是传神。C.中国画并不强调“光”，而注重准确表现景物的精神实质，赋予对象以生命，木然地画画，客观景物就会成了标本。D.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，有位画家写生十几天就画了一百多张，可见，画作数量影响着意境的创造。D2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)课堂小结

本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，更使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家从这篇文章的手法中提升自己的写作水平。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（题三）1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。我们写文章，要选择自己熟悉的对象来写。如果不熟悉，却一定要写，那就需要先观察该对象，做到对其有了深入全面的认识、能够把握其精神实质之后再动笔。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（题三）2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。写作如同画画，不是对景、物、生活的照搬，应该经过作者的处理，即根据情感表达的需要，对景、物、生活进行艺术的修饰、加工。只有这样，才能让文章产生动人的效果。2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)2020人教部编版九年级语文下册《山水画的意境》（含课文朗诵音频)各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（题三）3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。写文章要表达真情实