《称赞》教学反思

第第页《称赞》教学反思

《赞扬》教学反思1

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬清除了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个积极的表现都予以真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学积极预备上课的状态进行了赞扬〔你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等〕。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。

二、读红悟意，读中悟情

在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，老师在评价中时常地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情，为了让同学更好的身临其境地朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导同学读，把苹果的香味通过同学的朗读充满在了整个教室。

三、拓展延伸，入情入境

本节课中我还充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学之间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程，如最末拓展环节我给同学创设肯定的情境让同学赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的援助。学会感恩，在这一民主、同等、和谐、温馨的氛围中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。

当然，本课中我也有很多不完善的地方，应改进：

1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有一点距离。

3、同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开始对文本理解不深。

其实，诸多的不足和缺憾，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。

《赞扬》教学反思2

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文〔人教版〕二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱援助，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计思路：

1、课前通过同学观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充分展示自我的机会，让同学结合插图表达故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维技能和表达情感的技能。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？

4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的技能。

反思：

同学是进展中的个体，他们的生活经受和体验

低班级同学表现力极强，他们经常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中，只要我们给他们制造机会，孩子们的制造力有时简直是我们难以想象的。

例如：在讲完《赞扬》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？同学立刻开展了想象的翅膀，有的说小獾会很难过，小獾会一边哭，一边做凳子。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做凳子了！……师看到时机到了，立刻作一小结：做事情受到别人的赞扬与受到别人的批判结果会迥乎不同，受到别人的赞扬是一件多么开心的事呀！盼望同学们学着去赞扬你四周的人。

《赞扬》教学反思3

《赞扬》是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。本文是一个有趣味的故事，从环节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，积极努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能予以应有的确定。相反，有的人那么总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。

《赞扬》教学反思4

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是"别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。"这篇课文资料既生动趣味又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方加强了自信，清除了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，"赞扬"的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。

教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开展想象，感悟赞扬的真诚和所以带来的奇妙效果。如:教学"你真能干，小凳子做得一个比一个好!"时，我先让同学给"你真能干"换个说法，再让同学结合图片理解"一个比一个好"是什么意思，然后引导同学思索:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住"凳子做得很粗糙，可是看得出，他做得很仔细"这句话，引导同学理解确定别人的仔细立场。之后，让同学想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并经过自我的朗读表现出来。最终，让同学开展想象:假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是嘲讽小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样同学在想一想，说一说，议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。

学完《赞扬》这篇课文，同学收获了很多很多，有的说:"我明白了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。"有的说:"当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲讽他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。"有的说:"我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互帮忙，要有一颗良善的心。"听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，由于我明白，赞扬的种子已经种在了他们的心中。期望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当同学获得胜利或者取得提高的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满足的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摩，或许都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段完满的回忆。

《赞扬》教学反思5

平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？

1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对同学自己无法应对，涌现不知道如何引导。因此，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会涌现哪种状况，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。

2、我觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有预备充分，所以觉得自己平常上到这种水平不错了。第二，由于你没有充分地预备，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。许多东西没有经过自己缜密的思索，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的立场，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不可，不能再删的环节。这时假如再去思索，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更抱负，进步会更大。所以教研活动课肯定要好好预备，预备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。

《赞扬》教学反思6

师：同学们，老师有个爱好，猜猜是什么？

生：老师喜爱画画。

老师喜爱读书。

……

生：老师喜爱唱歌。

师：你猜对了，大家想听老师唱几句吗？

生：想！

师：老师就给同学们清唱一首《今日是你的生日》。

师：〔老师唱完〕，我想大家确定有话要对我说。

生1：你唱得特别精美！

生2：你唱得很好，可以去当歌手了！

……

师：同学们都在赞扬我，你们的赞扬激起了我唱歌的热忱，今后我肯定努力把最美的歌声献给大家。今日，我们沟通的话题就是——赞扬。

片段二：赞扬奥运健儿

师：同学们，雅典奥运会刚刚落下帷幕，其中的几位奥运英雄你们已经不生疏了。〔出示刘翔、杜丽、王义夫、陈忠和的照片。〕请大家依据对他们的了解赞扬他们吧！

生1：我想赞扬刘翔，他不但为中国人争了光，也为亚洲人争了光，我为他感到骄傲。

生2：我想说，“杜丽，你获得了雅典奥运会的第一枚金牌，你是中国人的骄傲，更是我们淄博人的骄傲。”

生3：我觉得王义夫很了不得，他那么大年龄了，还一路争金夺银，真是我们的功臣。

生4：陈忠和，你率领女排姑娘们经过这么多年的拼搏，究竟又站在了冠军领奖台上。我们每一个中国人都感谢你。

……

师：是呀，女排之冠来之不易，请看她们在运动场上的表现。〔出示竞赛的有关画面。〕现在请同学们来赞扬我们的女排姑娘吧！

生1：这是中国代表团在雅典奥运会上获得的唯一的一块团体金牌，意义重大。可以说女排姑娘为中国人争了一口气。

生2：大姐姐们，你们哭吧，为兴奋而哭吧，我为你们喝彩！

……

师：运动场上有喜有悲，有些运动员由于各种缘由未能拿到金牌，在运动生涯上留下了缺憾，男子花剑队就是一个典型的例子。请看：〔出示有关资料〕你想对他们说些什么？

生1：你们不要灰心，还会有机会拿金牌。

生2：相信你们在2022年奥运会上肯定会拿到金牌。

生3：虽然你们拿到的是银牌，我们觉得它和金牌一样重。

师：同学们的话有的是对他们的期盼，有的是对他们的劝慰，有的是对他们的鼓舞。大家可以用网络、书信等形式把这些话告知他们，让他们听听咱们淄川小伙伴的心声。

片段三：赞扬同学

师：是啊，赞扬是一剂良药，可以抚平人心灵的创伤，可以激发人对生活的志气，可以予以人前进的动力。同学们在一起学习，相互之间确定发觉了不少的优点，现在就请你们试着去赞扬自己的同学吧！

……

生：我想赞扬我们班的某某同学，他的胳膊骨折了，但他每天都坚持到校上课，唯恐耽搁课程，我要赞扬他这种学习的毅力。

以上几个片段是《赞扬》这堂心理健康教育课的主要内容。

喜爱别人的赞扬，这是人的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活和学习中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摩，都能在我们心中涌起一股暖流，留下一段美妙的回忆。

心理健康教育，就是通过心与心的沟通，情与情的碰撞，让同学的身心能得到健康的进展。所以老师首先要与同学融合在一起。于是我就利用我的特长，给同学唱了一首歌，用歌声拉近了老师与同学的距离，激起了同学沟通的爱好，自然地引入谈话的主题。

这堂课的主要内容就是赞扬，所以我就给同学举出实例，引导同学去赞扬别人。为了能使同学有话可说，我选择了人人都感到有爱好的话题——奥运会。运动员在场上的激烈拼搏，留给每一个中国人深刻的印象，对于学校生也不例外。

在我结束这节课时，负责录像的一位老师说：“桑老师，你的歌颂得真好听。”我说：“感谢，你真会赞扬人。有机会我还会给大家唱！”看来，这节课的沟通，不但同学参加了进来，听课的老师也融合在其中。

上完这节课，我想和同仁们说：只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。让我们永久记住苏霍母林斯基的名言：教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及同学的心灵。用赞扬来激励同学，让他们在健康、愉悦的环境中成长。

《赞扬》教学反思7

人教版第五册的新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬清除了一天的疲惫。可见，"赞扬"的效果是多么奇妙啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。

(一)联系生活，学以致用。

"赞扬"就是用言语表达对人或事物的优点的喜欢。平常，我们经常在运用"赞扬"，但通常表述为"表扬"，"夸奖"。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢我在课前设计了"启发谈话"，先当场表扬画画得好，字写得好的小伙伴，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学经过相互夸奖，明白"赞扬"就是通常所说的表扬，夸奖，让同学亲身感受"赞扬"带来的好心境，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项非常的作业:下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心境卡。课后，我粗略统计了一下，立即就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伙伴。我想这就是课文的魅力吧!第二天，我阅读同学制作的心境卡，发觉有很多同学不谋而合写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自我不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后需要会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。

(二)读中悟意，读中悟情。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳自由读，同桌对读，分主角读，表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。

如:我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，"你真能干，小凳子做得一个比一个好!"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"这两句话。经过抓重点词"真""一个比一个""香极了"等指导同学朗读，然后让同学加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我组织同学在文本上开展合理想象进行制造性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。

课文中，小刺猬和小獾的对话文质彬彬，富有情趣，我采纳了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验主人公的情感，经过情感内化，使同学在朗读中受到完满情感的熏陶。

虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给同学的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示:请用理解，观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的快乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思8

自我感觉：上课太累，环节太多。

其他老师提议：趣味性不够，对个别同学的评价还不够到位，异样是读的异样优秀的同学激励表扬不够。老师范读很重要，整堂课没有一次范读。老师要有充分的知识储备，这样语文课堂的语文味更浓。前松后紧，看着教案上课。

思索一：平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自我放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？

1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果应对同学自我无法应对，涌现不明白如何引导。所以，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，可是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会涌现哪种情景，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。

2、我觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有预备充分，所以觉得自我平常上到这种水平不错了。第二，由于你没有充分地预备，当然不会关注自我在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。许多东西没有经过自我缜密的思索，没有完全为自我所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自我用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的立场，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不可，不能再删的环节。这时假如再去思索，还能够怎样设计到达这个目标，哪个更好，效果会更理想，提高会更大。所以教研活动课需要要好好预备，预备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。

反思二：不要重视教学设计"》教学设计，可是又要重视课堂提问或者点拨的方式，这不是有冲突吗？

提问需要要精，并且要留意提问的语言，提问的适当时间。这些都是事先要设计好的。所以教学设计也是非常重要的。优秀的教学设计是上好一堂课的关键。可是过分着重教学设计，简单忽视同学，简单变成以老师为中心。所以在预备好了优秀设计的同时更要重视同学。或者说在教学设计中就要对同学做充分的预设，本环节要关注同学的哪些方面。

反思三：关注同学《赞扬》课后反思

1、应当关注同学的哪些方面呢？

我已经关注了同学的发言情景：声音的洪亮；表达的是否完整，是否清楚，班级同学发言情景；对同学发言的实时鼓舞及订正；关注同学的思维，为什么这时宁静，为什么这时骚动，为什么同学提不起爱好？可能是什么缘由引起的？该怎样调控？

2、对同学的反应，对同学的评价，能够事先从多个方面去预设，充分预设。

反思四：提升自我

当自我发觉自我存在的问题，但又不知如何提升自我时，该怎样办？

一是能够带着自我的问题去观摩优秀老师的课堂，没有现场观摩的机会，能够进行网络教研；二是带着自我的问题阅读相关教育教学理论书籍，不断充盈自我。

此刻我最终明白录入，为什么我的课堂教学时间不够，觉得自我的课堂很繁琐。由于有些环节的设计根本是没用的，它对于目标的达成是没有影响的，多了这些环节，让主线不清楚了。今后设计时，需要要留意每个环节，每个问题需要精致，需要为主题服务，无关的环节，看着再好，也要删掉，千万不能贪多求全。

《赞扬》教学反思9

《赞扬》是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互赞扬，让对方收到了意想不到的效果。一上课，我对同学每一个积极的表现都予以真诚的赞扬，如：我对同学积极预备上课的状态进行了赞扬(你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等)。让同学从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

教学中，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开展想象，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，并在评价中时常地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导同学思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢?进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导同学理解确定别人的仔细立场。理解“粗糙”时，让同学通过观测小凳子，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的。接着，让同学想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来实时指导朗读。最末，让同学开展想象：假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是嘲讽小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样?

不足之处：本节课，过渡语言不够简洁，不精确，引导同学看图说话时，过于急迫，没能很好地引导同学看好图，当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，应加强自己驾驭课堂的技能。

《赞扬》教学反思10

《赞扬》是二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬清除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。

一、自然揭题，营造氛围。

在课伊始，我对同学每一个进取的表现都予以真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对同学进取预备上课的状态进行了赞扬〔你坐得真端正！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！〕这样，课堂让孩子感到简便，激起同学的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导同学从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的`苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让同学简便地识记生字呢？我尝试让同学先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。

想一想上课的过程中，我还有很多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自我范读，这样再让同学朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的.赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自我的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心境怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《赞扬》教学反思11

在这次《课堂教学与课外阅读整合策略讨论》同课研讨活动上，我执教了人教版第五册的新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬清除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系生活实际，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。下面就谈谈上完这节课的几点体会：

一、联系生活，学以致用。

“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的喜欢。平常，我们经常在运用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬〔你坐得真好，像个小战士似的！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！〕〔今日我们二〔2〕班的小伙伴个个精神饱满，眼睛一贯凝视着老师！老师赞扬你们！再让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、指名读、分角色读。老师在评价中时常地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。

课文中，小刺猬和小獾的对话文质彬彬，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验主人公的情感，通过情感内化，使同学在朗读中受到美妙情感的熏陶。

三、尝试赞扬。

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项非常的作业：下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伙伴。我想这就是课文的魅力吧!第二天，我阅读同学制作的心情卡，发觉有很多同学不谋而合写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。

回想上课的过程，我发觉还有很多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的援助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思12

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能予以应有的确定。相反，有的人那么总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《赞扬》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的赞扬清除了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摩，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确

《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导同学表情朗读课文，让同学读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。

二、联系生活，学以致用

“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的喜欢。我在课前设计了复习词语相机说赞扬语的活动，当场表扬小伙伴，再让同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当很多同学不谋而合说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！

三、以生为本、品读悟情

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。

这篇课文留给同学的是无穷的思索，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思13

《赞扬》是人教版二班级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很有趣且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬清除了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发觉别人身上的优点，学会赞扬。

回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，我感受到了欢乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。

一、大胆取舍教材

本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不可少，其次我又想熬炼同学的朗读技能，所以我把小刺猬和小獾相互赞扬的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充盈课堂内容，教学反思《赞扬教后反思》。

二、激情表扬，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个积极的表现都予以真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学积极预备上课的状态进行了赞扬〔你坐的真端正〕；我对同学学习用品的预备也进行了赞扬〔你的学习放得多整齐〕。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。

三、多种形式学习生字

针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让同学清晰“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了肯定的了解，从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅凳子图片，让同学通过观测说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种说明，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，需要改进。

一、留意倾听，实时给同学正音

现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很精确，但是放到句子中时同学就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。作为他们的引导者，我应当在同学读时留意倾听，一旦发觉错误实时订正、正音。

二、文本读得不够精细

这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深入课文中去。如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话语，还可以抓住小刺猬的动作“认真地看”来对“赞扬’进行深入，这样小獾赞扬小刺猬的部分就可以放在第二课时，充盈第二课时的内容。

此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又有用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点糜费时间，在“炒冷饭”了，我应当将字理识字放在会认的字那里。

《赞扬》教学反思14

《赞扬》这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬清除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都期望受到别人的赞扬，得到别人的确定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。为了让同学真正体会相互赞扬带来的快乐，本人有意识安排如下环节：

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我让同学进行了口头练习表扬同学和做心境卡，把表扬的对象和资料概括出来，并随机采访被表扬的同学受到赞扬后的感受。让同学感受“赞扬”给被赞扬者带来的改变。体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。体会相互赞扬来的无比喜悦。

总之：整节课同学既获得了扎实的基础知识，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是奇妙的，又是扎实的。

但教学中还要留意以下几点：

1、围绕“赞扬”这一主题老师的语言魅力有待加强。

2、同学课文朗读的训练与指导还不够

诸多的不足和缺憾，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的高低，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路继续学习进取，努力让自我的课焕发由内而外的生气。

虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给同学的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的快乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思15

今日我教学了第18课《赞扬》。这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相