幼小衔接语文试讲教案

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幼小连接语文试讲教案1

一、活动目标

1、知识目标：通过观测画面，理解故事内容，使幼儿能够掌控精美的词汇和短句。

2、技能目标：进展幼儿口语表达技能及发散思维。

3、情感目标：培育幼儿遇事动脑筋、想方法的良好习惯及自我爱护意识。

二、活动重点：

理解故事内容，掌控故事情节。

三、活动难点：

启发幼儿大胆想象，使幼儿清晰表达出小老鼠想出什么方法逃出酒桶并没被猫吃掉。

四、活动预备：

猫指偶23个、老鼠指偶23个、酒桶23个〔易拉罐〕、故事课件、故事录音、音乐《小老鼠》

五、活动过程

〔一〕开始部分：集中幼儿学习的留意力，引出主题。

1、老师带幼儿随《小老鼠》的音乐，学小老鼠进入活动室。

2、老师与幼儿以谈话的形式引出活动主题：今日老师给小伙伴带来一个小故事，首先请小伙伴看看故事中都有谁？播放猫和老鼠图片，引起幼儿爱好。

〔二〕基本部分：通过听录音、看故事课件理解故事内容。

1、老师戴小老鼠头饰与幼儿谈话，引起幼儿爱好，提出疑问：小老鼠遇到了什么麻烦？

2、播放故事课件《掉进酒桶里的老鼠》第一部分，让幼儿带着问题观赏。

3、通过提问引起幼儿想象，进展幼儿思维。

①小老鼠遇到了什么麻烦？这只掉进酒桶里的小老鼠会怎样做？它当时的心情怎样？

②会有谁来救它？

③猫会来救小老鼠吗？为什么？到底会吗？我们来听一下是谁救了小老鼠。

4、播放课件第二部分，同时加入表演，揭示以上疑问。

5、提出第二次疑问，幼儿想象。

①故事中的猫救了小老鼠吗？

②猫为什么救了小老鼠？

③请幼儿猜一猜后来猫吃到小老鼠了吗？为什么？

④假如你是这只小老鼠，你会怎么做？

6、播放故事录音，揭示以上疑问。

7、完整播放故事课件，同时让幼儿跟课件一起练习对话。

8、表演故事，老师讲对白，幼儿表演〔将幼儿分为猫、老鼠两组进行指偶故事表演〕。

9、对幼儿进行品德教育，启发幼儿动脑筋、想方法。

〔三〕结束部分：在游戏中结束教学，达到寓教于乐。

游戏：猫捉老鼠。

幼小连接语文试讲教案2

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培育幼儿的记忆力、口语表达技能

4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

5、丰富词汇：毕业

活动预备：

物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视

知识——回忆在园生活学习的情景

活动方式：集体

重难点分析：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入

谈话：你预备去哪个学校上学？

二、开展

1、师：你在学校会做些什么呢？请小伙伴听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

老师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小伙伴就要进学校，做一个一班级的学校生，坐在明朗的教室里，读书、写字多么神气！

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小伙伴游戏的图片等

提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

B、在幼儿园最欢乐的事

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？

观赏诗歌的第二段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

师：小伙伴刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小伙伴还参与了美术竞赛、故事大王竞赛、跳舞。还荣获到了各种嘉奖

4、你们获得的成果和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？

引导幼儿大胆说自己的心里话

观赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地观赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

三、结束

集体唱歌曲《老师再见了》

《观赏诗歌——毕业诗》

幼小连接语文试讲教案3

1、定义：纸版画是用硬一点的各种纸版，通过画、剪、然后把剪下的各部分粘贴在有衬版的纸版上，最末滚油墨印出的伤口即是纸版画。

2、工具材料：硬纸版、手工刀、圆珠笔、剪刀、铅笔、乳胶钢勺、印刷工具

3、纸版画的艺术特点：

提问2-3名同学，老师归纳总结：造型概括。夸张、颜色只有黑白两色，对比剧烈，单纯明快。题材广泛，通过绘画、制版、印刷三个基本过程完成。

4、纸版画的制作步骤：〔老师演示、以《鱼的一家》为例〕

⑴设计画稿⑵分版⑶剪板⑷粘贴〔留意遮挡关系〕⑸剪版⑹拓版

提问3-4名同学回答纸版画的制作步骤〔同学结合自己要制作的内容回答下列问题〕

幼小连接语文试讲教案4

教学名称：

鞋

教学目标：

1、练习正确穿鞋。

2、引起幼儿对穿鞋的爱好，感受开心心情。

教学预备：

1、图片三个小娃娃在学本事，其中一个鞋子穿错了。

2、爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。

3、鞋店标识。

4、音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观测

1、小伙伴们今日我们的教室里来了很多小客人，他们是来干什么的呀？〔幼儿：他们来学本事。〕

2、原来他们和我们一样，都在学本事。我们一起拍手欢迎他们。〔幼儿：欢迎小伙伴〕

3、小伙伴们觉得他们美丽吗？〔幼儿：美丽〕他们什么地方很美丽？〔幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子〕

4、他们和我们小伙伴一样很美丽，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？〔幼儿：一样的〕，鞋子呢？〔幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。〕〔幼儿：一个弟弟小伙伴的鞋子穿错了！〕

5、你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来]

6、你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好伙伴，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7、你们喜不喜爱鞋宝宝？〔幼儿：喜爱。〕

8、那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好伙伴？[幼儿观测自己的鞋子。]〔幼儿：是一对好伙伴。〕

9、哦，你们的鞋宝宝是一对好伙伴，就像Cindy和小伙伴一样，也是好伙伴。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1、现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2、你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？〔幼儿：想。〕送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花]

3、送好了没有？[老师走到幼儿前]Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[老师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在游戏中验证鞋子的]{假如幼儿贴错了——咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应当在哪只鞋宝宝上面？}

4、鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真兴奋，现在鞋宝宝想请小伙伴们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊？〔幼儿：想。〕那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。预备好了吗？〔幼儿：预备好了。〕[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没方法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿爱好

1、呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。

2、看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？〔幼儿：多。〕

3、鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？〔幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。〕你们喜爱哪双鞋啊？

4、那你们想不想穿一穿啊？〔幼儿：想。〕

5、挑一双你喜爱的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1、小伙伴们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简约描述走起来的感觉]〔幼儿：大大的，宽宽的。〕

2、音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地。

3、穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗？〔幼儿：不方便。〕那穿什么鞋走起路来最方便呢？〔幼儿：宝宝的鞋。〕哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

3、哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，[念着儿歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[实时表扬鼓舞幼儿穿上正确的鞋。]

幼小连接语文试讲教案5

目标：

1、通过故事及小试验，深入理解故事情节；

2、知道遇事多动脑筋；

3、学习词语“倒影”，能清晰完整不离题地回答下列问题。

预备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

过程：

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

“昨天是什么节日？”

“你是怎样过中秋节的？”

“中秋节的月亮是什么样的？”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说：‘快想方法把月亮捞上来’时，停止讲解并描述，提问：

“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“〔想各种方法〕

“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

四、小试验

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观测，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了水纹，影子就碎了。

五、老师接着把故事讲完，提问：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里发觉了什么？”

“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”

“最末，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

六、观赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务，要求幼儿：

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，观测月亮圆缺改变。

幼小连接语文试讲教案6

一、说教材。

老师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”

教材分析：这是一篇意境精美的散文，文章用诗一样的语言，勾画出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充斥了人情味，且意境相当精美。可以培育幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿观赏。

选取这一教材是由于：

1、散文内容简约有趣，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好。

2、散文语言精美、简约，能让幼儿在轻松开心的氛围中观赏、学习散文中精美的语句。

3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说学情：

大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时立场还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我留意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

三、说活动目标：

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达技能和思维技能。”依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标：

1、让幼儿初步理解散文的内容，培育幼儿大胆在集风光前讲解并描述，恰当运用各种词汇，进展幼儿的口语表达技能。

2、通过听、说、画，培育幼儿感知美、表现美、制造美的技能。

3、鼓舞幼儿乐于参加游戏表演，大胆想象。

四、教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：老师要培育幼儿感知美、表现美、制造美的技能，感知语言的精美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

我确定本次活动的难点是：进展幼儿的口语表达技能，在集风光前大胆的讲解并描述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具〔课件〕让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象，让幼儿在参加游戏表演的过程中来解决这个难点。

五、教、学具的预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

知识方面：

1、幼儿对秋雨的了解和认识。

2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

教具方面：

1、课件……森林背景图〔各式各样的树、芭蕉树〕，小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

2、动物头饰假设干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

六、说教法：

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？我将在活动过程中加以详细说明。

采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能加强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的仿照游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

七、说学法：

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌控活动的重、难点。幼儿将运用观测法、争论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以详细说明。

八、活动程序：

依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、导入活动。

二、基本活动。

三、创编活动。

四、游戏活动。

五、延伸活动

在第一环节，导入活动中，老师依据幼儿对下雨天的生活阅历，提出问题“你们喜爱下雨天吗？为什么？”“假如遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达技能比较弱的幼儿来回答。在这里可能会涌现两种状况，一些幼儿说喜爱，一些幼儿说不喜爱，那么对于这种状况，我不做任何的评价，只要幼儿说出缘由，老师都要加以表扬和确定。接着老师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采纳了提问法，由于采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿观赏散文《雨中的森林》。在第一便观赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。观赏过后老师提问“小伙伴知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便观赏散文前，老师事先提出问要求“请小伙伴在听的时候要听清晰有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁援助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了援助幼儿更好的理解散文的内容，观赏过后，老师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁援助了这些小动物？是怎么样援助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真快乐，他们还做了一些什么快乐的事呢？”老师可以利用课件，依据幼儿的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲解并描述散文中你觉得最美的语句。通过争论的方式让全部的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满意和鼓舞，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度渐渐增加，在回答一些有难度的问题时，老师可以可以请一些语言表达技能强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的欢乐，蕴涵了思想道德教育。最末进行第三便散文观赏。在这一环节中我采纳了提问法、直观法来进行教学。采纳直观法是由于幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。通过演示课件及依据幼儿的回答来出示相应物品的形式径直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。幼儿采纳的是观测法和争论谈话法。观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过老师演示课件径直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

第三环节，创编部分中，老师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。老师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采纳的是直观教学法，幼儿运用的是观测法和争论谈话法。

第四环节，游戏部分中，老师要求幼儿仿照各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真快乐，我们小伙伴也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边仿照各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次观赏散文。游戏可以依据幼儿的爱好多次进行。这一环节，我采纳的是游戏练习法。这里充分表达了《纲要》中提出的“语言技能是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、制造的机会，由于在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，着也是对幼儿语言进展特别重要的方法和途径。

第五环节，延伸活动中，老师可以为幼儿提供绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培育幼儿感知美、表现美、制造美的技能。这可以加深幼儿对活动的理解。

雨中的森林

下雨了，一群小动物到森林里躲雨。

各式各样的树站的笔直，欢迎小动物。

芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。

花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。

松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。

雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。

雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。

小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。

雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。

小动物都来采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向树林外面。

小动物们跨上彩虹，各自兴奋的回家了。

幼小连接语文试讲教案7

教学名称：

鞋

教学目标：

1.练习正确穿鞋。

2.引起幼儿对穿鞋的爱好，感受开心心情。

教学预备：

1.图片三个小娃娃在学本事，其中一个鞋子穿错了。

2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。

3.鞋店标识。

4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观测

1.小伙伴们今日我们的教室里来了很多小客人，他们是来干什么的呀？〔幼儿：他们来学本事。〕

2.原来他们和我们一样，都在学本事。我们一起拍手欢迎他们。〔幼儿：欢迎小伙伴〕

3.小伙伴们觉得他们美丽吗？〔幼儿：美丽〕他们什么地方很美丽？〔幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子〕

4.他们和我们小伙伴一样很美丽，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？〔幼儿：一样的〕，鞋子呢？〔幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。〕〔幼儿：一个弟弟小伙伴的鞋子穿错了！〕

5.你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来]

6.你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好伙伴，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜爱鞋宝宝？〔幼儿：喜爱。〕

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好伙伴？[幼儿观测自己的鞋子。]〔幼儿：是一对好伙伴。〕

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好伙伴，就像Cindy和小伙伴一样，也是好伙伴。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1.现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2.你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？〔幼儿：想。〕送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花]

3.送好了没有？[老师走到幼儿前]Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[老师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在游戏中验证鞋子的]{假如幼儿贴错了——咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应当在哪只鞋宝宝上面？}

4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真兴奋，现在鞋宝宝想请小伙伴们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊？〔幼儿：想。〕那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。预备好了吗？〔幼儿：预备好了。〕[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没方法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿爱好

1.呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？〔幼儿：多。〕

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？〔幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。〕你们喜爱哪双鞋啊？

4.那你们想不想穿一穿啊？〔幼儿：想。〕

5.挑一双你喜爱的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小伙伴们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简约描述走起来的感觉]〔幼儿：大大的，宽宽的……。〕

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗？〔幼儿：不方便。〕那穿什么鞋走起路来最方便呢？〔幼儿：宝宝的鞋。〕哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

3.哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，[念着儿歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[实时表扬鼓舞幼儿穿上正确的鞋。]

幼小连接语文试讲教案8

活动目标：

1、援助幼儿学习的散文，感受散文中的精美语句，体验散文的精美意境。

2、援助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

3、尝试创编

活动预备：

教具；《彩色的雨》图片，伴奏

活动过程：

一、师生律动出场

1〕老师：小伙伴们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。〔放音乐进场〕

2〕老师：外面下雨了，小伙伴们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

二、、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境

老师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

〔1〕这篇散文的题目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

〔让幼儿初步感受散文的内容〕三、观赏散文，感受散文中的精美意境和有趣的比方。

〔1〕老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

〔2〕幼儿观赏散文。

〔3〕老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

〔根据散文顺次出示图片援助幼儿理解散文内容〕〔引导幼儿用散文中的精美的句子来回答〕*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

四、老师：小伙伴，你最喜爱散文中的哪句话？

五、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的精美意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗诵。

1、老师：这个散文真好听，老师也会，老师示范创编；

2、请幼儿创编；

3、共同朗读创编的内容；

4、幼儿初步尝试创编散文；

5、活动结束。

幼小连接语文试讲教案9

【设计意图】

寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏寒冷，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的'感染力和推动力。为了培育孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品行，特设计了古诗《梅花》的教学活动。

【活动目标】

1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。

3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。

【活动预备】

1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

【活动过程】

一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然矗立在风雪之中，这是什么花？

二、观赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观测和观赏。

2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。

1、观赏老师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。

2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。

3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？

4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。

四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边依据古诗情境进行绘画。

【活动延伸】

引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。

幼小连接语文试讲教案10

一、活动目标

1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜欢之情。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

二、设计思路

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意游戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。

《小小鸡》是我们依据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决断了他们喜爱在动作仿照和游戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，一贯到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、开心的积极心情。真正做到了玩中乐，玩中学。

三、材料和环境创设

1、小小鸡一群，供幼儿观看。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4．预备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。

四、重点与难点

激发幼儿喜爱小小鸡和鸡妈妈的情感，并能遵守游戏规章。

五、活动流程

看小鸡、听节奏、做动作—听歌曲、表情感、讲规章—学歌曲、明规章、做游戏

六、活动过程

〔一〕看小鸡，听节奏、做动作。

1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。〔听觉感受〕

2、老师引导幼儿听音乐学做小小鸡。〔动作感受〕

〔二〕听歌曲、表情感、讲规章。

1、老师表演小小鸡。〔老师边唱边带“小小鸡”去草地〕

2、幼儿听歌曲用动作仿照小小鸡。〔背小包、戴小帽等动作体验〕

3、老师表演鸡妈妈找小鸡。〔初步感知游戏规章〕

4、告知幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规章的。

〔三〕学歌曲、明规章、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。〔体验游戏规章〕

2、听音乐跟唱歌曲。〔喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词〕

3、边唱边做音乐游戏。〔再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规章。《小小鸡》

幼小连接语文试讲教案11

出示范画，让同学感受纸版画的形式美感。并回答

问题：1、这几幅画的表现形式与我们以往用的表现方法有哪些不同？

2、谁能看出这些画是用什么工具材料表现的？

3、这些画表现了什么内容？

同学回答，最末老师归纳总结：这些画是用纸版画的形式表现的各种动物形象。

板书课题：纸版画──动物

幼小连接语文试讲教案12

教学目标：

理解寓言的含义。

正确地把握人生立场，对待人生际遇。

感受精美的语言，学习精致的表达。

教学重点：

理解寓言含义;学习精致的表达。

课前预备：

查字典、词典，扫除字词障碍。

预习课文内容。

第一课时

教学内容：

教学《白兔和月亮》：介绍寓言。

解读寓意。

引导同学自相对比，把握人生立场。

教学设计：

一、导入新课。

人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，身心受累。我们应当怎样把握自己的人生立场?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

出示课题。

介绍寓言

寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲解并描述带有劝戒或讽刺意味的故事。结构大多短小精悍，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充斥聪慧哲理。素材多起源民间传奇。西方文学中最闻名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

朗读疏通文意，感受语言。

二、整体感知。

〔1〕这那么寓言的主题词是什么?〔得失之患〕

〔2〕白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种改变?白兔最终要求诸王之神撤销决断说明白什么?

〔白兔赏月的心态前后迥乎不同，刚开始她是“无忧无虑，心旷神怡，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”而后来，她感到“焦灼担心，伤心如割，在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生”发生这种改变的径直缘由就是白兔相对于月亮身份的转变；在拥有月亮之前，白兔能以审美心态面对月亮，因而能感受到美的风韵；拥有月亮之后，却以功力心面对月亮，因而不但不能体会美，反而还勾起了无穷的得失之患。白兔慧心未泯。〕

〔3〕文章将白兔与人对比有什么意味？

〔文章的原句是〔和人类--决断〕白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了全部权，她是聪慧的；人类，作为白兔的对立面，无可置疑也可以理解为慧心已泯。人类总以为拥有就是美满，是无论如何也不会放弃既得利益的，因而也是愚笨的。可见，这话暗含对人类的讽刺。

〔4〕这那么寓言给了我们一个什么启示?

理解寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

〔5〕争论：拥有财产就肯定患得患失吗？一无全部就能心安理得吗？

〔“肯定”这个说法过于绝对，世上拥有财产的当然不会每个人都患得患失，但从实际状况来看，拥有财产就极易产生得失之患。要理解“拥有”的含义。白兔拥有的是月亮，而不是一根胡萝卜，一把青菜之类的东西，正是由于没有技能保卫月亮，所以白兔才会患得患失，因此“拥有”不应泛指一切东西，而是指自己缺乏爱护技能却以外获得的巨大利益。在寓言中表述的并非一个非此及彼的绝对化概念，而是要告知我们：审美立场和功力立场往往是相互排斥的，我们要能发觉和观赏对象的美，就不可能抱一种占有的立场。

第二课时

教学目标：

教学《落难的王子》，理解寓言的深刻含义。

与《白兔与月亮》比较阅读。

教学设计：

一、导入。

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必定有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告知大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理预备。今日，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

二、整体感知。

这那么寓言故事写得很沉重，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。老师应组织同学就以下问题开展争论。由于同学阅历有限，有些问题没有径直体验，老师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

争论题：

〔2〕这篇寓言告知我们一个什么道理?〔寓意〕

可指导同学从课文中找到相关句子。

〔3〕“我”在情节的进展中起什么作用?

提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

〔4〕“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复涌现过三次，都是在什么状况下涌现的?有什么意义?

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”蒙受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复涌现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

三、问题讨论。

同学争论，老师备案引导：

(1)王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的改变?

〔提示〕开始很脆弱，后来顽强起来。缘由：一是他经受了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

(2)王子是怎样落难的?这样编排情节有什么用意？〔让同学理解设置这样的极端情节的典型意义

〔3〕“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明白什么?

[提示]的目的在于告知读者--人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如勇猛面对。

〔4〕文章结尾给人怎样的启示?

[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地连续下去。只有经受厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。--厄运能使人的性格变得顽强起来。只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

这个问题要启发同学辩证地来谈，谈透彻，让同学接受挫折教育和人生观的教育。比较阅读

四、与《白兔和月亮》比较阅读。

老师可以引导同学辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同?训练同学的赏析技能。

同学可自由评说，老师不必加任何框框，可适当点拨。在充分争论的基础上，组织同学将问题归结到以下几点。

(1)在主题上，两篇寓言都是写人生立场的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

(2)在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决断于当事者的思想观念。)

(3)在表现手法上，都采纳了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

(4)在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多谈论；《落难的王子》那么重在叙事。

以上内容对同学来说有肯定的难度，但假如老师引导得当，还是可以完成的，可依据状况处理。

体验与反思

(1)人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

(2)从自己的经受中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己顽强起来的。

(3)事实上人的一生挺平淡，大喜大悲的事究竟不多。我们应当怎样在日常生活中培育自己的意志品质?

五、小结。

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告知我们，应当怎样把握人生立场，对待人生际遇。在这里我要告知你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

六、作业完成“研讨与练习”剩余部分。

幼小连接语文试讲教案13

1、参考资料

2、辅导要点

〔1〕对于构思别出心裁的同学实时表扬

〔2〕老师强调粘贴时的前后遮挡关系

〔3〕留意粘贴时保持画面干净，运用剪刀时的安全

〔4〕着色匀称等

五、总结同学作业，进行课堂小结

把完成的同学作业展示在黑板上，让同学相互评价，老师小结本课的知识要点，布置下节课所需学具，师生道别，下课。

幼小连接语文试讲教案14

公开课设计意图

《上海市幼儿园幼小连接活动指导看法》中明确指出：幼儿园幼小连接活动旨在援助幼儿事先从幼儿园到学校阶段的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、欢乐地适应学校阶段的学习生活，保持身心和谐进展。在开展幼小连接实践活动中，我们感到幼小连接不是在知识上的连接，还是要着重幼儿心理和技能的连接。

在开展《我要上学校》主题中，我开展了“我的小书包”、“参观学校”、“小课堂等”一系列活动，幼儿收集了一些学校生用品，有的幼儿带来了学校生的奖章，幼儿对奖章非常感爱好，他们提出了这些奖章有什么用?为什么奖章上的图案不一样?并带着问题向四周的学校生询问调查，了解了每个奖章代表的意思，萌发了争取奖章的愿望，在认真分析《我要上学校》的主题活动目标后，我将幼儿感爱好的话题与主题教育要求有机结合起来，挖掘了这一有价值的教育契机，预设了本次活动。

本次活动是以游戏的形式开展，在游戏过程中始终以幼儿憧