二年级统计教案

第第页二年级统计教案

二班级统计教案1

教学目标

1．使同学初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简约的方法收集、整理数据。

2．使同学初步认识条形统计图和简约的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简约的问题。

3．借助生动、形象的情境，激发同学参加统计活动的爱好。

4．培育同学初步的统计意识。

教学内容：教科书第93页

教具、学具预备：多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。

教学设计

一，创设情境，提供原始数据

师：大家喜爱看动画片吗？老师这儿有一段特别有趣的动画片，想不想看？

电脑出示配乐动画：

〔画外音〕：在一个漂亮的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。

〔小猴聪聪〕：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许很多多的好伙伴来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的伙伴们。

[新课引入新奇，生动、有趣的动事，吸引了同学的留意力，将同学引入了美妙的学习情境，调动了学习情感、激发了同学的学习爱好，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于同学主动参加学习活动。]

二，探究收集、整理数据的方法

1．提问。

a．聪聪的好伙伴都是谁？它们各有几只？

b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数认真。

2．电脑再放动画片。

3．提问。

a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？

b．没有数出来，〔大家数的只数不一样〕看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记住来，行不行？小组争论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4．汇报整理数据的方法。

a．谁来说说你们组想用什么方法记录？

b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

c．下面就用你最喜爱的方法记住小动物的只数，开始！

5．电脑再放动画片。〔慢动作的。〕

6．展示整理数据的方法。

a．请你说一说，你是用什么方法记录的？

b．大家同意吗？

c．还有不同的记录方法吗？

7．小结。

同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪慧！板书课题：统计

8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

[发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起同学主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使同学保持较高的学习爱好，使培育目标得以落实，技能得到进展。细心创设了同学主动探究的教学情境，通过创设情境，积极地引导同学亲自经受收集、整理数据方法的过程，充分表达了老师主导，同学主体的作用，提倡自主探究合作沟通的学习方式。彻底转变了以往老师讲，同学听的方式，老师还非常尊敬同学的看法，爱护同学的自主进展的积极性，尊敬同学的选择。]

三，用统计图表表示数据

1．出示统计表。

2．提问。

a．这个同学统计出的每种动物各有几只？同学说老师在表中填出数：7、4、6

b．聪聪的伙伴各有几只？请看！

3．电脑继续放动画片。

4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？

5．你能不能把这些数量填到表中？

6．同学在练习纸上填写统计表。

7．展示同学填的统计表，集体订正。

四，用条形统计图表示数据

1．依据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

2．同学依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

3．展示条形统计图，集体订正。

a．你涂了几个格子？为什么这样涂？

b．他涂得对吗？

c．我这儿还有几个同学的作品，请看！

d．他们涂的又对又美丽！你们涂对了吗？

4．观测这幅统计图，你能发觉些什么？

[老师积极地引导同学经受收集信息，处理信息的过程并依据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看着图你能提出什么问题”，鼓舞了同学大胆质疑，培育了同学提问的意识和技能。]

五，练习应用

1．聪聪慧天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。

2．电脑继续放动画片。

〔小猴聪聪〕：这么多好伙伴来我家，我要买些好吃的食品款待它们。

这么多好吃的，我该买些什么款待它们呢？小伙伴，你能帮我选一选吗？

3．大家情愿吗？

4．打开桌上的信封，看看有什么？

5．听清要求：依据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组争论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面〔出示统计表〕，下面写出所选食品的数量，然后每位同学再依据所选食品的数量，在下列图中用涂色的方法表示出来〔出示统计图〕。

6．展示、评价。

a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？

b．还有谁愿给大家说一说？

c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。

7．看着图，你能提出什么问题？

8．同学们援助了聪聪，聪聪可兴奋了。

9．电脑继续放动画片。

〔小猴聪聪〕：感谢小伙伴的援助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

[培育同学的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，老师设计的“援助聪聪选食品”这个有趣的活动，激发了同学的学习爱好，同学积极参加，合作沟通，使同学进一步经受统计的过程，体会到统计的须要性，培育了同学的统计意识，表达了数学来源于生活，数学应用于生活实际。]

六，小结

同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

生活中有许多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一班级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。

七，实践活动

课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？

现在我们就拿好笔和要填的表到学校里去看一看，统计一下。

八，教学设想

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编试验教材从一班级下册就较系统的编写了有关统计的知识，并作为一个单元涌现，表达了从一班级开始就要渗透初步的统计思想、让同学初步体验统计的作用、掌控初步的统计方法。本节课的教学，要让同学初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简约的方法收集、整理数据；使同学初步认识条形统计图和简约的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简约的问题；借助生动、形象的情境，激发同学参加统计活动的爱好；培育同学初步的统计意识。

依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的爱好和生活阅历出发，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，详细做法如下：

1．创设情景，激发同学参加统计活动的爱好

发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起同学主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使同学保持较高的学习爱好，使培育目标得以落实，技能得到进展。

2．引导同学经受统计的全过程

教学时为使同学能经受简约的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题：

a．看完第一段动画片后，老师问：“聪聪的好伙伴都是谁？它们各有几只？”这时可能由于同学被生动、有趣的动画片所吸引，没有留意去数各种动物的只数，同学回答不上来。

b．老师放第二遍动画，要求同学数认真。看完后，老师问：“它们各有几只，谁同时数出来了？”由于动画中有三种动物，又是动态的，同学还是数不出来。这时，老师再适时的提出了第3个问题：“光靠数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？”一下就能激发起同学的求知欲望。老师可通过让同学进行小组争论，沟通汇报，老师可不作评价，目的是爱护同学的自主发觉的积极性，尊敬同学自主的选择，表达以同学为主体的意识。

c．放第三遍动画，让同学用自己喜爱的方式记住小动物的只数。同学会用自己喜爱的符号很快记住小动物的只数。老师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让同学亲自经受了统计的过程。

d．让同学依据收集到的信息自己提出问题并解决问题，培育了同学问题意识和技能。

3．体验“生活数学”，培育同学的统计意识。

数学知识来源于生活，又应用于生活。从同学的生活实际出发，我们设计了“小猴过生日”的学习情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学知识和生活实际紧紧联系起来。练习应用时，设计了让同学帮聪聪选食品款待小客人，目的是让同学从熟识的事情出发进行统计活动，在活动中感受统计的须要性，从统计图表中猎取信息，解决问题，培育同学初步的统计意识。让同学体验“生活中的数学”，培育同学应用数学的意识和解决简约实际问题的技能。

4．初步培育同学的实践技能

设计了一个课外小调查：我们学校有很多树，有几种？各有几棵？你们能用今日所学的知识去解决吗？目的是让全体同学参加到实践活动之中，即巩固新知，又培育了同学的实践技能。

九，专家评析

培育同学的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学时，老师制造性运用教材，依据教学的需要，发挥多媒体教学作用，创设了“小猴过生日”的学习情境，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起同学主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，让同学经受了简约的数据统计全过程，从而使同学对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。教学中，老师把“统计”作为一种让同学获得体验的活动，让同学经受统计的全过程，让同学感到统计有须要，并着重了统计意识的培育。同学在本节课的整个学习活动中，积极、主动、投入，充分表达了教学的民主性，表达了培育同学积极探究、主动发觉、自主构建知识的学习方式。教学中还时时到处突出统计知识的应用性，重视学习材料从同学的实际生活中提取，使同学认识到数学的作用和价值，增加了学习数学的爱好，提高其数学应用意识，真正落实了素养教育。

二班级统计教案2

教学目标

知识与技能：〔1〕初步认识简约的条形统计图，能够依据条形统计图回答简约的问题。

〔2〕能依据统计表在格子纸上画出简约的条形统计图。

〔3〕知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

过程与方法：创设实际生活情景，让同学在情景中经受数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。

情感、立场与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发同学学习数学的爱好，提高同学的合作意识与技能。

教学重点

能依据统计表画简约的条形统计图。

教学难点

知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。

教学流程

创设情景，激发爱好

〔播放生日歌〕

师：小伙伴，你知道这是什么歌吗？〔生日歌〕

师：小伙伴们，你们喜爱过生日吗？〔师生沟通〕那老师想知道我们班每个月有几个小伙伴过生日，比如这个月〔10月〕有多少人过生日？你有什么好方法？

〔10月份生日的小伙伴站起来数一下举手〕

师：我们班本月过生日的人都有谁呢？〔师生沟通〕

师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的方法对小伙伴的生日做统计的。

前情复习，引入课题

师：像这样同一个月份的小伙伴站在一起，就能很清晰的知道每一个月份究竟有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好伙伴来记录呢？〔统计表〕

出示记录表

信息收集与整理

信息反馈

师：你是怎么知道的？〔数字比较〕

师：从这张完整的统计表上，就能很清晰的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观测、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今日我们来学习另一种统计方法——统计图。〔老师板书课题〕

动手实践，探究新知

介绍条形统计图的特征

师：观测这张图，你能看到些什么呢？

〔每个格子大小全都，横轴上表示月份，纵轴上表示人数〕

师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？观测并回答以下问题〔课件演示〕

问题1：对准横轴的哪一位置开始画的？

问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？

师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？〔1格表示1〕

师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？

同学自己动手画一画

依据条形统计图解决问题

问题1：几月过生日的人数最多？

问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？

小结

师：今日学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”〔补充课题〕

巩固知识，拓展练习

师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的知识，他们分别带来了自己制作的条形统计图。

师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图

小胖统计的是什么？

依据条形统计图回答以下问题

问题1:1格表示几人？

问题2：参与哪种爱好班的人数最多？

问题3：参与数学爱好班的人数比参与绘画爱好班的人数多几人？

依据统计图同学自己提问题，当小老师。

师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。

师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？

师：喜爱蛋筒的有几人呢？〔通过此题让同学意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。〕

请同学依据条形统计图完成统计表。

想一想，假如你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？

五、精彩小结，展示自我

师：这节课你有什么收获？

师：你还有什么疑问？

六、自主探究，作品展示

出示上节课师生共同整理的统计表〔本班最爱吃的水果的统计表〕

同桌争论，依据统计表完成统计图。

作品展示

依据统计图同学自己提问题，当小老师。

板书：〔条形〕统计图

标题

横轴条形统计图：直条长度数量的多少

纵轴

每格代表1每格代表2

二班级统计教案3

教学目标

1.使同学经受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2.使同学在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3.使同学参加合作沟通的学习活动，培育积极的学习情感和良好的合作意识。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜爱看运动会吗？咱们今日再去看一场非常的运动会，好吗？〔出示动物运动会的场景图〕认真看看这幅图，你看到了什么？

谈话：看了这幅图，你想知道什么？

同学可能提出许多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？

【说明：创设同学喜欢的动物运动会的情境，吸引同学的留意力，便于同学主动发觉问题、提出问题,在同学的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】

二、合作沟通，解决问题

1.尝试统计，发觉问题。

谈话：同学们刚才提出了许多问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作，一起数一数，把数出的结果记录在这样的统计表里〔拿出课前发给同学的空白表格〕。

反馈，组织同学展示沟通自己的统计表，如：

狗

猴

长跑

5只

6只

8只

狗

兔

猴

跳高

长跑

一共

5只

2只

6只

5只

8只

13只

反馈：先请完成第一张统计表的小伙伴来说一说，你是统计了哪些动物的数量？是怎样想的？

提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？〔动物的数量是对的，但从他的统计结果中看不清一共有多少只动物〕

反馈：我们再请完成第二张统计表的小伙伴来说一说，你是怎样统计的，怎样想的？

提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有问题？〔同学可能认为这样统计是对的〕

激疑：我们来看这里〔指表中的一共13只〕，一共是有13只动物吗？不对吧，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算，好吗？〔把统计表里的几个数都加起来，算出结果是26只〕

同学会提出算动物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只数与跳高、长跑的动物只数相加，由于参与跳高和长跑竞赛的动物中就有狗、兔、猴，这样加就加重了。

提问：想一想，怎样统计才比较合适呢？〔把它们分开〕

引导：是的。可以把它们分开统计，按什么标准来分呢？请大家先在小组里争论争论。

同学争论后，组织沟通，明确：可以按动物的种类分，统计各种动物有多少只，也可以按竞赛项目分，统计参与各种竞赛的动物有多少只。

【说明：这节课讨论的问题是从不同的角度对事物进行分类整理，需要按不同的标准分类统计。教学中，老师并没有把详细的方法径直告知同学，而是放手让同学去尝试解决，使同学在这一过程中体会到原有的统计方法已经不能满意解决问题的需要，从而积极主动地投入到探究新方法的过程中来。】

2.再次统计，解决问题。

谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，再统计参与各种竞赛的动物有多少只，好吗？请小伙伴想一想，怎样列表统计呢？

依据同学提出的列表方案，出示相应的统计表。

要求：请小伙伴按刚才争论的方法分类整理，把结果填在表格里。

反馈：哪个小伙伴情愿把自己的统计表拿上来给大家介绍介绍？〔同学在实物展示台上展示自己的表格〕

狗

兔

猴

长跑

5只

2只

6只

13只

跳高

长跑

一共

5只

8只

13只

沟通时，让同学说一说自己是怎样调整统计表的，为什么要这样做？

提问：观测两张统计表，有什么相同的地方和不同的地方？

引导：是的，第一张表是按动物种类统计的，第二张表是按运动项目统计的。怎样才能让人一眼就看清晰每张表格是按什么标准进行统计的呢？

同学沟通后，小结：为了使统计表所表达的信息更清晰，要在表格的前面加上一栏，注明表中每个项目的意思〔课件演示修改统计表的过程〕。像这张表格，是按动物的种类进行统计的，第一行表示各种动物的名称，就写上动物种类，第二行是每种动物的只数，就写上只数，后面的每个数就不要再写单位了。这里的一共是指一共有多少只动物，习惯上放在数据的前面，用合计表示。

师生共同修改第二张表格。

3.观测统计表。

提问：通过小伙伴自己的努力，我们超卓地完成了动物运动会的统计任务。看了统计表，你知道了什么？你能提出哪些问题？

【说明：没有把教学目标仅仅局限于让同学掌控简约的统计方法，而是着眼于让同学经受从尝试失败到胜利的过程。同学在不断探究并完善统计方法的过程中，更深刻地体会了分类统计的须要性和实际作用。让同学依据统计表进行简约的分析，既能加强对统计结果进行分析的意识和技能，又能从整体上体会统计结果在不同标准下的多样性。】

三、拓展应用

1.做想想做做第1题。

小组合作完成，并在全班沟通。

2.做想想做做第2题。

同学独立完成两个统计表，并组织沟通。

【说明：教材安排了丰富的统计活动，可以依据教学时间和教学需要敏捷处理。】

四、全课总结〔略〕

二班级统计教案4

教案设计

设计说明

由于数据的收集与整理和现实生活休戚相关，因此本设计着重从熟识的现实生活情境引入，激发同学的学习爱好，使同学体会学习统计的须要性。同时让同学再次经受收集、整理、分析、决策的过程，培育同学收集数据、整理信息和分析数据的技能。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备纸卡

教学过程

引入课题，明确目标

今日这节课我们复习数据的收集与整理。〔板书课题〕0分工合作，梳理知识

一、引导同学小组合作，沟通第一单元学习的内容。

二、组织同学汇报所回顾的知识。

用调查法收集数据。

收集数据可以采纳举手、起立、画“"”作记号等方式，但无论选择哪种方式，都要做到不重复、不遗漏。

用画“正”字法记录数据。

记录数据时的方法不唯一，可以采纳画正”字、画“V、画“需方法。当我们要记录的数量越来越多时，圆圈、对号的个数也会越来越多，这样看上去就会比较乱，数的时候不好数，而用画“正”字法记录数据时，就很清晰，所以采纳画“正”字法记录数据，既方便又快捷。

认识统计表。

统计表就是将统计的结果用表格的形式展示出来的一种表格。统计表可以径直看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。

三、引导同学自主整理知识结构，并展示知识结构图。

数据的收集与整理

四、提出问题。

过渡：对以上的学习内容，你有什么疑问？

组织同学质疑、释疑并沟通整理知识的体会。

设计意图：依据二班级同学的年龄及心理特点，先引导同学在合作沟通中，初步理清知识层次，激活同学的思维，使同学乐于合作，勇于探究。在此基础上，再予以同学充分的时间进行自主整理知识结构图，以便培育同学的复习、整理的技能，这样可以有效地调动同学的学习积极性。

借助习题，回顾重点，强化提高

1、复习用调查法收集数据。

课件出示习题：统计一下班级同学的诞生月份状况。12月哪月诞生的人数最多？哪月诞生的人数最少？

引导同学思索：要完成这项统计，你预备怎么办？引导同学找出一些简单操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。

引导同学优化方法——选择简约的举手方法：每个同学只能选择一次，不能多项选择也不能遗漏。要做到不重复、不遗漏。

同学举手，老师记录，完成此题。

2、复习记录数据的方法。

〔1〕课件出示习题：

下面统计的是二〔1〕班同学第一小组最喜爱吃哪种水果的

状况。

王红

刘梅

石明

李飞

邓丽

孙楠

余辉

徐阳

刘芳

周曦

王菲

赵佳

杨彤

李莉

〔2〕小组争论：针对上题，如何记录这些数据呢？

指名汇报，明确记录方法：方法不是唯一的，有许多，但是画“正”字法是最方便和快捷的。

老师出示表格，引导同学用画“正”字法统计数据。

3、复习统计表。

〔1〕课件出示习题：下面是二〔3〕班同学参与学校艺术节状况统计表。依据统计表回答下列问题。

项目：唱歌、绘画、演讲、舞蹈、人数

参与〔〕的人数最多，参与〔〕的人数最少。

参与〔〕和〔〕的人数同样多。

参与舞蹈的比参与唱歌的多〔〕人。

〔2〕同学先合作完成，再指名汇报，明确思索方法：要把统计的数据进行对比，即可得出结果。

〔3〕课件出示条形统计图：二班级同学参与校运动会项目状况。〔每人限一项，每人都参与校运动会〕

项目：跳绳、踢毽子、跳远、跑步、人数。

二班级统计教案5

教学内容:本节课的`内容为北师大版数学试验教材二班级上册第九单元《统计与猜想》。

教学目标:

1、创设生动有趣的情景，激发同学学习数学的爱好。

2、掌控统计数据的方法并能依据统计图表中的数据提出与回答简约的问题，能和同伴交换自己的想法。

3、初步渗透统计思想和方法，提高同学解决实际问题的技能。培育同学的协作精神和创新技能。

4、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

5、能依据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。

教学重点:

掌控统计整理的方法，能够依据统计图中的数据，进行简约的分析。

教学难点:

能对统计出的结果做出合理的分析。资料预备:课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。

教学设计:

我对本册教材上的内容作了修改，书上是通过统计同学的生日在哪个季节，来学习统计方法的。但我考虑甘肃有很多名胜古迹，我把统计生日改成了统计想去什么地方玩，能够紧密联系同学生活实际，使同学进一步认识我们漂亮的甘肃，培育同学喜爱自己家乡的情感。另外，兰州处于西北，四季的区分和书上的四季区分有明显的不同，假如用教材上的内容，比较牵强。比如，兰州的十一月份已经是冬季了。

教具学具预备:

水彩笔、白纸，电脑课件。

教学过程:

1、创设情景，激趣导入

①观看风光片，说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)

[设计意图:把书中的例题进行改编，为同学打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门。]

②你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。

③老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩，你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?〈同学自由发言〉去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得快乐呢?〈小组争论，汇报沟通。并将争论结果写到黑板上。〉我们用什么方法才能知道大部分同学的看法呢?

④揭示课题:统计。设计意图:通过三个问题，引发同学们的激烈争论，引出统计方法。第一点:激发同学爱好，第二，这样做比较符合同学的认知规律，第三，突出统计在我们生活中到处都有，统计来源于生活。

〈估量同学会涌现以下几种方法:1、一个一个的问:2、举手计数:3分组统计。)

1、比较归纳，择优选择：同学想到的方法都很好，但由于时间有限，我们用哪一种方法能既快速又精确来进行统计?

①师生共同比较三种方法:

②老师归纳出同学认为合适的方法:[设计意图:在认可三种的方法的基础上，确定出最为合适的方法。这样做突出了同学的主体地位，由"要我学"内化为"我要学"。}

2、统计过程活动一:由同学们推举一名主持人，用举手计数的方法，开展统计:活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后，请两名同学作统计员结果。〈将两次统计结果写到黑板上。〉比较两次统计结果，看有什么异同?找出缘由。[设计意图:用两种方法进行统计，目的是让同学学会用不同方法进行统计，并感受到不同方法的优劣。]

3、绘制统计图，展示、沟通成果。同学用自己喜爱的方式绘制统计图)沟通:通过小组之间进行沟通以及上讲台对全班同学进行介绍等方式，促进同学之间的交往，并将统计成果挂到黑板上。

[设计意图:让同学选择自己喜爱的方式，依据技集的数据制作出不同形式的统计图。这样做，培育了同学的性格，表达了"以人为本"的教学原则。]

4、观测分析统计图，依据统计图提出问题。①。观测统计图，你能提出什么问题?②。老师在充分确定同学提出问题的基础上，着重以下几个问题:

i。去哪个地方的同学最多?

ii。假如今日恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能去哪个地方?

iii。从图中你还能发觉什么?[设计意图:能依据统计结果提出、回答一些简约的问题，初步感受事项发生的不确定性和可能性。比如:假如今日恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能去那个地方?为什么?]

5、课堂评价

①本节课同学们都表现得很好，下面我们来看一下，哪一个小组今日表现得最好?为什么?

②将同学讲价的结果再进行。口头统计，渗透统计在生活中无处不在。

[设计意图:通过同学自评，师生互评，老师评价等多种评价方式。关注个别差异，援助同学认识自我，建立自信。不仅要重视同学解决问题的结论，更要着重同学得出结论的过程。]

评价说明:本节课我制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表六个小组，在上课过程当中，依据各小组的参加状况，进行嘉奖，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。这是我的一个奇妙设计，一是给同学营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并又暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，同学提出:可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。花瓣变成了统计的对象，使同学感受到统计这一知识无处不在，来源于生活，有应用于生活。

课后反思:本节课的目的在于探讨统计方法，我依据同学的认知规律并结合甘肃丰富的旅游资源，设计了统计想去什么地方玩的问题，并在教学中运用了不同的统计方法，使同学知道:一个问题可以从不同的方法来解决，不同的方法有各自的优劣。同学对于本节课的内容反应还是比较积极的，能够参加到争论中，本节课达到了目标。缺憾是没有为同学提供更大的思索和探究的空间和机会。

二班级统计教案6

教学目标：

1．用自己喜爱的方法统计数据，使同学体验随机涌现的数据收集和整理的过程。

2．初步认识条形统计图和统计表〔1格代表2个单位〕，会依据统计图表中的数据，提出回答简约的问题。

3．通过对同学身边有爱好的事例调查活动，激发同学学习统计的爱好，培育同学的合作意识和实践技能。

教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答下列问题。

教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。教学预备：统计表，方格纸，

教学过程：

一、复习统计图.

同学们，在一班级，我们已经学习统计的一些知识，今日农老师来考考你们，看谁记得最好？

二、激趣导入。

1．同学们，你们喜爱看动画片吗？

2．农老师也喜爱看动画片，今日给你们带来几位你们喜爱的伙伴，一起来看看都有谁？〔出示〕你们喜爱它们吗？现在农老师特别想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜爱哪个动画人物最多？喜爱哪个动画人物最少？你们想不想知道？

师：那我们就来统计一下，咱们班喜爱这几个动画人物的状况。〔板书课题〕

三、自主探究，体验统计。

1．引导同学收集。整理数据。

在一班级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？〔可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计……〕

现在我们要统计全班同学喜爱动画人物的状况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜爱你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？肯定要细心，不要多数、漏数。〔全班争论〕

师：刚才记录喜爱画人物状况的程就叫“统计”〔板书课题〕我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜爱各种动画人物的人数，假如想一眼看出喜爱哪个动画人物的人数多，喜爱哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？

生：……统计图

2．引导同学通过生成的数据，让同学动手画统计图。

①请同学们先观测手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。

②同学动手作统计图。

3．小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。

4.依据画好的统计图回答下列问题。

①从这个统计，我们知道了什么？

②你还能提出什么问题？

③假如下次我们班要放动画片，我们应当选择放什么动画片？

四、应用实践，巩固新知。

①从这个统计图你知道了什么？

②假如你是超市的经理，你打算怎样进货？

二班级统计教案7

目标导航

1．知识与技能

使同学体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。

2．数学思索

同学能依据简约的问题，选用适当的方法收集数据。

3．解决问题

同学学会用简约的方法收集和整理数据；进展实践技能和创新精神，学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。

4．情感与立场

通过对同学身边有趣的事物的调查活动，激发同学学习的爱好，培育同学的合作意识的实践技能。

要点扫描

1．课标解读

随着时代的进展，统计的观念日趋重要。《标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也依据同学的身心进展的规律提出了不同程度的要求。本学段要求的是“有所体验”。

要使同学逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。要鼓舞同学积极投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与沟通。

在教学过程中，要引导同学联系身边的详细，有趣的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。

2．内容分析

在一班级下册教材中，同学已经学习了一些简约的统计图表知识，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简约的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图〔1格表示1个单位〕和简约的统计表，并能依据统计图中的数据提出并回答简约的问题。本课的学习是在同学已有的知识和阅历的基础之上，随统计数据的增大，让同学进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让同学了解统计的意义和作用，这是本课的难点。

3．学情认识

本课时的学习是在同学一班级原有的基础之上来学习的，要充分利用同学原有的数学建模和学习阅历来学习本课时的知识内容。

本课时的内容应选择留意联系同学生活实际，激发同学的学习爱好。在同学学习过程中，应尽量增加同学的学习独立性，扩高校生的思维空间，要相互沟通各自想法的基础上，吸取自己喜爱的方式来经受数据的收集、整理、描述的过程。要经受的过程中重点在留意同学的主体性、独立性、合作性，大胆放手让同学依据自己喜爱的方法去体验过程，激发学习的爱好，提高学习效率。

4．学法点拨

引导同学借助已有的知识体系和生活阅历，通过小组合作相互争论讨论，选择喜爱的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培育同学的实践技能，创新技能和合作精神。

实施要领

一、创设情景，谈话引入

再过几天就有一个属于我们小伙伴自己的节日。我们学校也要在这一天进行联欢会。总务处陈老师想给大家买点水果，但他想不好该买些什么，你们说他该怎么办？

【此处用情景引入，激起同学爱好。从要求同学帮忙，来理解统计的意义。】

所以，陈老师要在我们班进行调查。你们说我们该用什么方法进行调查呢？

【这里由同学自己依据班级实际状况，自由发言，共同探讨，最末决断用小组的形式进行调查。】

二、开展

1．你觉得你们在进行小组调查时要留意什么？

【培育同学养成一种先思索后行动的行为习惯。】

2．假如你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查？给每个小伙伴一分钟时间。

【给同学独立思索的时间，为下面的争论做基础。】

请你在小组中说一说，选一种你们组认为最好的方法进行调查。我们将评比最正确合作奖与最正确创意奖。在进行调查之前先把相关的表格介绍一下。

二班级统计教案8

一、观教材编排体系

〔老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简约的回顾和展望。〕

各册的目标定位：

一班级目标：

让同学经受统计的过程，会用画正字或自己喜爱的方法收集数据，会看简约的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并依据统计图提出问题。

二班级上册目标：

继续让同学经受统计的过程，同时还要求同学学会以一格表示两个单位的统计图，依据统计图提出问题。

二班级下册目标：

1、同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简约的方法收集和整理数据。

2．使同学初步认识统计图〔一格代表五个单位〕和简约的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够进行简约的分析。

3．通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

三班级下册目标：

1、向同学介绍两种新的条形统计图，使同学学会看这两种统计图，并能依据统计表中的数据完成统计图。

2、使同学初步学会简约的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使同学理解平均数的含义，初步学会简约的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

二、本册教学内容编排思索

我认为本册的教学内容有三大看点：

看点一：比较简约的复式统计表

略：例1〔教学简约的复式统计表〕

〔1〕是在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一班级和二班级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。

〔2〕由于同学已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让同学自主探究后合作沟通，最末全班进行争论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区分。

〔3〕依据统计表回答下列问题，可让同学独立思索，尤其是第3问，要让同学多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。

祥细说明：例1中涌现了复式统计表，它是在单式统计表的基础上，设计了同学熟识的检查身体的情境〔如上页图〕。首先统计同学刚入学时的体重状况和现在的体重状况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导同学初步认识复式统计表，并依据统计表回答一些简约的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发觉什么？同学可在观测的基础上独立去发觉问题、提出问题并解决问题。由于同学在前面已经掌控了用正字记录法，本册教材中没有再涌现提示，在同学收集两年的体重数据时，老师可依据同学的实际状况适当点拨。由于同学已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，老师应当为同学的自主学习留有肯定的空间，首先让同学独立尝试填写，然后小组合作沟通，最末全班集体争论形成共识，对学习有困难的同学予以个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联系与区分。依据统计表回答的三个问题，可以让同学独立尝试完成，同学可以依据自己的理解从统计表中发觉更多的问题。如，组织同学对体重过轻或过重的同学提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。

2、做一做安排的是对同学参与各种课外小组活动人数的统计，可以组织同学相互沟通，独立完成数据的收集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参与四种课外小组活动的人数，其余的内容老师可组织同学对本班或其他班级的状况进行调查统计，然后对统计数据进行整理和分析，并争论回答统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近同学的学校生活，简单激发同学的学习爱好，老师可让同学在沟通、合作中经受统计的全过程，培育同学的实践技能和参加意识。

看点二：认识条形统计图〔一格表示5个单位的〕

略：例2〔认识1格表示5个单位的条形统计图〕

〔1〕通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使同学经受收集随机涌现的数据的过程，并学习用1格表示5个单位的方法表示数量，并依据统计图表回答简约的问题。

〔2〕没有条件进行现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时留意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。同学可在老师引导下独立完成统计图，假如在统计过程中涌现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本精确。

〔3〕回答下列问题，先独立思索，再进行全班沟通，第4小题要让同学多发表想法。

教参具体说明：例2是在学习了简约的条形统计图的基础上，通过统计某路口过往车辆数量，使同学体验随机涌现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使同学体验动态的统计过程〔如上页图〕。从数据来看，当在一条比较宽敞的公路上统计20分钟后，所得到的数据比较大，教材设计了这样一个问题：假如用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。

教材中虽然给出了过往车辆的数据，但老师可依据本地区的详细状况做详细处理，有条件的可组织同学现场收集，也可以用播放录像的形式让同学记录、采集数据。在记录数据时，老师要明确要求用正字记录法，对得到的数据，老师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。老师可以依据同学已有的知识基础，采纳小组合作沟通等形式，在老师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

例2后面的做一做可以让同学独立完成。教材提供的素材把统计引向更宽阔的社会生活，如有条件可让同学进行社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用

看点三：留意渗透依据统计结果进行猜测的思想。

不知道大家有没有观测到这么一个环节，在例二中一共有四个问题，其中最末一个问题是：

20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾涌现的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种知识上的递进，它通过一步步的培育同学对统计的结果提出问题，并对统计的结果进行简约的猜测，逐步让同学明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析，还可以发觉事物内部的规律，猜测事物进展的状况，指导以后的工作。不论国界和所从事的工作，一些基本的统计观念却是人们普遍应当具备的。

英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表现在5个方面：〔1〕数据的收集；〔2〕数据的记录与表示；〔3〕数据的提炼；〔4〕数据与概率的关系；〔5〕对数据进行说明并作出推断。

统计观念主要涵盖以下几个方面：〔1〕数据的收集、记录和整理技能；〔2〕对数据的分析、处理并由此作出说明、推断与决策的技能；〔3〕对数据和统计信息有良好的判断技能。

我想本册比较关注的就是对数据的分析、处理并由此作出说明、推断与决策的技能的培育。教材中对此的安排如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让同学根统计结果猜测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？依据五班级比二班级近视的人多，依据一周每天电视机销售状况和同学需要增加什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让同学大胆猜想，并说明猜想的理由，使同学明确依据统计图表可以进行简约的猜测，以便作出较为合理的判断。

三、课时划分建议

〔1〕可分三课时

课时一：106页的例一和108页的做一做

课时二：109页的例二和111页的做一做

课时三：112、113页的练习二十二

〔2〕各课时目标

课时一：1、体验数据的收集和整理过程，掌控数据的收集整理方法。

2、探究填写比较简约的复式统计表。

3、让同学感知统计的作用和意义。

课时二：1、认识条形统计图〔1格表示5个单位〕，据统计表提供的数据初步掌控绘制统计图的方法〔1格表示5个单位〕。

2、依据统计图回答简约的问题并作出合理的猜测。

3、进一步体会统计图的决策作用。

课时三：1、通过练习进一步经受数据的收集、整理、分析过程。

2、进一步掌控简约复式统计表填写和一1格表示5个单位的统计图的绘制。

3、感知数学知识在生活中起的作用，激发同学学习数学的爱好。

四、教学建议

1．留意培育同学实践技能、合作精神和创新精神。

2．可以依据本地的实际状况，敏捷选取素材进行教学。

3．留意调动同学的积极性，让同学发挥主体作用。

4．留意让同学体会统计对决策的意义和作用。〔有待仔细深入思索后写〕

二班级统计教案9

教学内容：

第一课时

教学目标：

1.通过本节课的学习，使同学体验数据收集整理的过程，并向同学介绍画“正”字的记录方法。

2.通过同学对身边事物进行调查，激发同学的爱好和求知欲，使同学积极参加数学活动；初步培育同学收集信息及分析推理技能，体会统计在实际生活中的作用。进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能依据统计图回答一些简约的问题。教学重点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能依据统计图回答一些简约的问题。

教学难点：

进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能依据统计图回答一些简约的问题。

教学过程：

一、了解画“正”字的记录方法。

1.师：“同学们，前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感爱好的事情，用你们喜爱的方式记录下来。你们完成调查了吗？”

2.组织同学分小组汇报。引导同学归纳记录方法。分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。数数、符号、画“正”字

3.师不急于讲解画“正”字的记录方法。而在同学介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗？”用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法，列举出了生活中的实例。

二、合作探究，绘制统计图的方法。

1.组织同学以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。巡察参加小组活动。

2.发觉问题，纷纷派代表找到老师反映观测各小组都发觉问题后，组织同学结束小组活动。

问：“刚才在绘图的时候有几个小组发觉了问题，把你们的问题和大家说说好吗？”

师：“看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想方法解决好吗？”

3.拿来这一组的统计图在实物投影上展示，引导同学观测统计图最左边的数字0、1、2、310，得涌现在的统计图1个格表示一个单位。

问：“现在喜爱游泳的有16人，你想出方法了吗？”

4.同学争论，

师：立刻拿来一把尺子比着统计图兴奋地说：“是这样吗？在一个格里加一条线，〔放慢语速，边说边画一条线，然后面对全班同学〕这个方法行吗？”

师：“这样一来，原来的一个大格表示一个人，现在变成了两个小格，就表示两个人了，想得真妙。但是改起来是有一些麻烦，有没有更巧的方法？”

5.立刻请这个同学到前面来指着图重复了一遍。

问：“他的方法大家听明白了吗？我们不加线了，只把数字改一下，变成了5、1020行吗？〔生：行〕那样一个格表示几个人了？”

师：“这样，我们能继续画了吗？”经过同学的同意把统计图换成了单位是5的。小组巡察指导。观测各组状况，发觉有一组没有解决“单数”问题时，组织同学停止了小组活动。指定一人到前面讲解。

6.等发觉问题的小组同意这个做法后，确定了同学们开动脑筋想的方法特别好。指导各组同学完成统计图。

三、练习巩固

书中113页说一说

四、作业

课后113页练一练。

二班级统计教案10

一、复习内容：P96总复习的第18题

二、素养复习目标：

1、让同学简约经受数据的收集、分析、整理的过程。

2、进一步引导同学学会读统计表，会在方格纸上，绘制条形统计图〔1个格表示1个单位〕

3．引导同学经受统计的全过程，体验统计的须要性。

4、引导同学进一步学会依据统计数据，回答一些简约的实际问题，并能作出一些简约的猜测。

三、教具预备：电脑课件，假设干张方格纸

四、教学过程

〔一〕引入课题：在统计这个单元里，我们学到了哪些知识？

〔二〕复习：

1、出示课本第96页第18题表图。

2、指导同学观测统计表并思索从表中你得到哪些信息？

指名口答，引导同学收集以下信息：

本表是二〔1〕班同学最喜爱的体育运动项目统计表

3、依据统计表绘制统计图

让同学独立按要求在方格里涂色，绘制条形统计图

4、小组沟通

班上要组织小小运动会，说一说你打算怎样组织？

5、全班沟通

〔三〕课堂练习

1、出示课堂练习题

2、展示、沟通

〔四〕问题银行

让同学打开课本P98页，把自己在生活中发觉的问题写在本页空白处。

引导同学看看问题银行中的哪些问题通过总复习得到解决，并进行全班沟通。

〔五〕全课总结

谈谈本学期你取得最大的收获是什么？

〔六〕作业

二班级统计教案11

教学目标：

1．通过活动、观测和争论，同学会整理简约的数据。

2．在日常生活和学习中会看简约的统计表并会填写。

教学重点：

数据在工农业生产及科技工作中的作用。

教学预备：

投影片、学习用品〔多种〕、米尺。

教学过程：

一、创设场景，进入角色

1．先看我们学校的男、女生人数及全校各班级人数的统计表。〔投影出示〕

2．动手计算各段〔指低、中、高三段〕的同学总数，算出后填人表内。

3．进行小组竞赛，算出全校的同学总人数。〔每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由同学自发上来书写答案，快而对者为优胜者〕。

二、自学例1，指名说明

1．认真观测画面的意图并设问：

〔1〕画面所呈示的事由是什么？

〔2〕为什么要用“正”字来记数？

〔3〕“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？

2．依照要求，填人数据。

〔1〕看认真，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。

〔2〕先请中等同学说出最多、最少的车属哪类车。

〔3〕平均每分钟开过多少辆？

三、设计活动，选出队长

1．老师布置去林场援助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。〔以无记名投票方式在教室里当场投票〕男生面对黑板〔讲台〕由一名培训过的同学唱票。女生背朝黑板〔讲台〕由一名培训过的同学唱票。其余同学都作记录。

2．选出的同学向全班同学表示决心，其余同学拍手表示庆贺。并且老师在最末予以小结。类似这样的选法，要求每位同学都能掌控。

四、课内练习，独立完成

1．做第“练一练”中的第一题。

〔1〕先明事，再理数。试问有几种学习用品？

〔2〕先检查，再填数。

2．补充本小组同学的身高、体重表。〔以小小组为宜〕

五、回顾，小结

本节课的内容，事实上是从生活中引人的好方法，需要掌控。

二班级统计教案12

一、教学内容

本单元教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理。

教材分两段安排教学内容：

第一段，第94～97页的例题和想想做做，教学用不同的标准分类整理收集的数据。

第二段，第98～99页的实践与综合应用你能跳多远。

二、教材的编写特点和教学建议

1．让同学感受用不同标准分类整理的价值。

用不同标准分类整理的教学目的，是让同学在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种现象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能援助我们更好地把握问题的实质。教学时，首先要让同学在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。如，动物运动会场景中有小狗、小兔、小猴，竞赛项目有跳高和长跑。在援助同学弄清场景中的基本信息后，提问：看了这幅图，你想知道些什么？每种小动物各有多少？每个竞赛项目各有几名运动员参与？通过观测教材提供的两个统计表，你能明白需要做什么和怎样做吗？其次，要让同学结合数据特点，逐步学会自主确定标准，并进行合理的分类。如第97页的第5题，让同学把提供的一组照片进行适当的分类。教学时，要留意启发同学根据片中的小动物、照片拍摄的方式以及照片的色调等不同标准进行分类，并在此过程中，进一步体会标准对于分类的意义。

2．组织好实际调查，援助同学进一步积累收集数据的阅历。

第95～97页想想做做中的第4题，要求同学实际调查学校书法小组里每位同学的年龄及诞生月份，并完成相应的统计表。教学时，首先要援助同学依据题目的要求，明确要调查什么。其次，要指导同学用合适的方法收集数据。可以逐人询问，用符号记录；也可以分类举手，逐一数数。第三，要强调分工合作。如，小组内的同学要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据等。

3．启发分析思索，进一步体会统计的价值。

对统计结果进行简约的分析，并相应地作出一些简约的判断是培育同学统计技能的重要部分。教学时，可以引导同学联系统计活动开始时，打算了解或解决的问题进行思索；可以依据图表中的数据作简约的推理判断；也可以结合生活阅历谈谈由统计活动产生的感想、心得或提出一些建议。

4．通过开展实践与综合应用的活动，让同学初步体会试验、统计、分析是发觉问题、解决问题的一种科学方法。

苏教版学校数学教材安排的实践与综合应用大体有三种类型：一是提供现实生活场景，让同学综合应用所学的数学知识和方法，提出问题、解决问题；二是让同学通过动手操作，在活动中加深对数学知识的理解，熬炼实践技能；三是通过提出问题，引导同学通过试验、探究获得一些有价值的结论。你能跳多远就属于第三种类型。教学时，着重应组织好以下方面的活动。第一，提出问题，引发猜想。第二，分组试验，收集数据。第三，整理分析数据，得出结论。在收集数据时，要提示同学合理分工，并详细指导测量方法；整理分析数据时，要引导同学从整体上比较三张表中的数据，进而获得正确的结论，而不能仅依据个别数据就作出片面的结论。

二班级统计教案13

教学目标：

1、能读懂统计图表，并能依据图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探究精神，并让同学不断地收获胜利的喜悦。

2、让同学体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让同学经受收集数据、整理数据的过程，培育同学的统计意识和解决问题的技能。

教学重点：

读懂统计图

教学难点：

在统计图表中猎取信息

教具预备：

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

〔1〕奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要进行一次儿童体育竞赛，可是应当赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？

〔2〕出示二〔2〕班同学最喜爱的体育项目统计图、同学观测。

二、探究新知

1、导入：出示统计图，你们认识它吗？

这个统计图会说话，它能告知我们很多数学信息，今日我们就一起来读统计图表。〔板书课题〕

2、读二〔2〕班同学最喜爱的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？

②最喜爱是什么意思？

调查项目每人只能选一个最喜爱的

③认真观测，这幅统计图还告知了我们什么信息？〔同学独立观测、思索〕同桌说一说。

④同学汇报。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵0、1、216，这些数表示详细“人数”，人是单位名称。

⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷用直条的长短表示最喜爱某种体育项目的人数是多少？〔汇报〕

⑤老师小结。

3、猜测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决断进行什么竞赛？为什么？

4、体会统计图的优点。

5、读二〔1〕班同学最喜爱的电视节目统计图。①比较两幅统计图有什么区分并小结。②读统计图并体会统计图的好处。③小结④猜测。

到了2022年8月份时，猜一猜喜爱哪一项电视节目的人会更多？老师提问：到时候我们再统计同学们最喜爱的电视节目，统计图会发生什么改变？

三、读奥运获金牌状况统计表〔1〕导入

〔2〕出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？〔小组沟通〕

〔3〕汇报a、你知道了什么？

b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？

四、小调查

1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，需要有合理的饮食，适当的运动，还要有充分的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充分的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？〔指名汇报〕

2、大家想不想了解全班同学的睡眠状况，并亲自制作统计图呢？请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间状况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快！〔老师巡察指导〕

4、展示并进行汇报、沟通。

5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充分的睡眠，假如没有，你想说些什么？〔合理化建议〕

五、延伸

师：在我们的生活中有许多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有爱好的小伙伴课后可以收集一些统计图表自己讨论讨论看能发觉些什么？

二班级统计教案14

认识图形、统计复习

教学内容

教科书第133~139页的内容及相关习题。

教学目标

1?掌控长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。

2?通过对详细材料的统计，让同学再次经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。

3?培育同学的分析技能，进一步进展空间观念和统计意识。

教学重点

长方形和正方形的特征；整理和分析数据。

教学难点

区分长方形、正方形和平行四边形；依据统计图表的数据提出并解决问题。

教学过程

一、谈话引入

老师：今日，我们一起来复习认识图形和统计。

板书课题：认识图形、统计。

二、复习认识图形

老师：请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？依据同学的回答，

板书：长方形、正方形、平行四边形。电脑出示每种图形各两个，杂乱地排列。

老师：依据你学过的有关图形的知识，能把这些图形进行分类吗？

1?复习长方形的特征

老师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辨别长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？

同学在小组内沟通，并整理汇报。

结合同学的回答，板书：

〔1〕长方形有四条边，对边相等。

〔2〕长方形有四个角，四个角都是直角。

2?复习正方形的特征

同学在小组内沟通并汇报：

〔1〕正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边。

〔2〕正方形有四个角，四个角都是直角。

3?复习平行四边形

老师：说一说平行四边