河北省保定市定州市八年级上学期语文期末复习试卷

八年级上学期语文期末试卷一、选择题1.下列文化常识表述有误的一项是（）A.

绝句每首四句，按每句字数多为五言绝句、七言绝句，它讲究平仄，押韵严格。B.

“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出。王维就是其中一位。苏轼赞他“诗中有画画中有诗。”C.

古人把山水的南面称为“阳”，山、水的北面称为“阴”。如“汉阴”指的就是汉水的北岸。D.

古诗文中常有一些“代称”。如用“烽火”代指战争，用“丝竹”代指音乐，用“始龀”代指七八岁的孩子。2.下列语句中没有语病的一项是（）A.

只有全民族素质提高了，社会就能从根本上得到健康发展。B.

为了避免今后再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。C.

李小雨同学到现在还没有到校，大家断定她大概是生病了。D.

为帮助灾区人民，学校团委向全体同学发出了“奉献爱心”。二、情景默写3.在横线上写上相应的句子。（1）战争往往以各种形式触动着诗人的心灵唤起诗人内心深处的情思。困于战火的杜甫眼见战火持续，家人音讯皆无，只能发出________，________（《春望》）的感慨；面对战争的惨烈，李贺引用典故________，________（《雁门太守行》）歌颂将士誓死报效国家的决心；杜牧则借战争，用________，________（《赤壁》）来以小见大，抒发自己怀才不遇的抑郁不平之气。（2）“________，立天下之正位，__

________。”孟子义正词严地指出了大丈夫精神的实质。三、字词书写4.读下面的诗，给加点字注音，或根据拼音写汉字。皓月闪烁在树林/枝干上树叶下/发出一种声音/啊，心上的人/池塘像深

suì（________）的明镜/倒映着黑色的柳影/风在柳梢啜（________）泣嘤嘤/梦幻吧，是时候了/辽阔，温馨的宁静/似乎走下/星光闪烁的．苍

qióng（________）/这正是美满的时刻。1

/

17四、综合性学习5.班上组织开展“纪念改革开放

40

周年”语文综合性学习活动请你参加。（1）（活动一：“书”写主题）这次活动的主题是“不忘初心，砥砺前行”。请将“初心”的“心”字的笔画顺序写出来。“心”的笔画顺序：（2）（活动二：“画”说人物）在庆祝改革开放

40

周年大会上，马云、郎平等

100

人获得改革先锋称号学校准备将一部分改革先锋人物的照片张贴在校园文化墙上，以鼓励大家向他们学习。请你仿照“数字经济的创新者—一马云”这种形式，为郎平写一句简洁的介绍语。郎平简介：中国女排主教练、中国排球协会副主席。作为

20

世纪

80

年代中国女排主力队员，她和其他队员一起实现了中国女排“五连冠”的辉煌成绩，塑造了顽强战斗、勇敢拼搏的“女排精神”。20

世纪

90

年代以后，她两次在中国女排最困难的时期，主动担任主教练，传承“女排精神”，把中国女排重新带上巅峰，使中国女排获得了奥运会、世锦赛等多项世界大赛冠军（3）（活动三：“数”说变化）下面的统计图反映了什么情况？请简要概括。五、诗歌鉴赏6.阅读诗歌，完成下面小题。渔家傲·天接云涛连晓雾2

/

17李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（1）下列对词的内容理解或词的写法赏析有误的一项是（）A.这首词是记梦之作，把真实的生活感受融入梦境把《离骚》《逍遥游》以至神话传说谱入词中构成气度恢宏、格调雄奇的意境充分显示了作者性情中豪放不羁的面。B.作者自认为是有“惊人句”的才女，但她并未就此满足，还有更大的人生追求，那就是去传说中三座仙山上过幸福生活。C.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”写作者在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。著一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。D.“九万里风鹏正举”借鹏抟九天的风力将蓬舟吹到三山，表达了作者对理想境界的追求和向往。（2）发挥想象，用生动的语言描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所展现的画面。六、课内阅读7.阅读《生于忧患死于安乐》一文完成下面小题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（1）根据《古代汉语词典》所给的词条，为下例句中加点字选择恰当的解释。（只填序号）喻：①晓喻开导。②明白知道。③表达，说明。④比喻。⑤通“愉”，愉快。征于色，发于声，而后喻。（________）．（2）翻译文中划线句子。①百里奚举于市。②困于心，衡于虑，而后作（3）结合上文和链接材料的具体内容，从“忧患”和“安乐”两个方面分别谈谈它们给个人和国家带来的影响。3

/

17材料一：江南朝士假令有者，皆信

僮仆为之，未尝目观起一拔官则不了，营家则不办

，

皆优闲之过也。①，

因晋中兴②，

南渡江，卒为羁旅，至今八九世，未有力田，悉资俸禄而食耳。③④土，耕一株苗；不知几月当下，几月当收，安识世间余务治⑤(节选自颜之推《颜氏家训》）材料二：初七、八、九三日，君复与侠士谋救皇上，事卒不成。初十日，遂被逮。被逮之前一日，日本志士数辈，苦劝君东游，君不听。再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”卒不去，故及于难。节选自梁启超《戊戌政变记》）【注释】①朝士：朝中士大夫。②中兴：西晋亡后，东晋又建国于江南，故称中兴。③信：依靠。④拔：bá，耕地时翻起的土块。⑤办：治理。（4）古诗文中，有不少表达作者爱国意识的语句。调动积累，写出在这方面给你印象最深的一例：“________”（本试卷已出现的除外）七、现代文阅读8.阅读下面的材料完成下面小题。（材料一）蝉和蚁①我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方。但是凡读过拉封丹的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧，虽然拉封丹并不是谈到这个故事的第一人。②故事上说整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而妈蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇骄傲的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了，你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了”，然后它就转身不理它了。③这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠别人生活。它从不到妈蚁门前去求食，相反的倒是妈蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的。④七月时节，当我们这里的昆虫为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服不觉得痛苦。用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆4

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17桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管进桶孔，它就可饮个饱了。⑤如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是妈蚁。⑥身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竞当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已拋开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！（法布尔《昆虫记》，有删节）（材料二）你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡而我却探究生命。一一法布尔（1）材料一中作者开头讲拉封丹关于蝉和蚁的寓言故事有何作用？（2）找出材料一中画横线句子所用的说明方法，并说说其作用。用它突出的嘴一一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。（3）阅读材料一、二，说说这两段文字体现了法布尔怎样的科学精神。（4）材料一选自法布尔的《昆虫记》，请结合选段内容说说为什么这部书既是科普著作，又是文学经典。9.阅读下面的文章完成下面小题。我的母亲①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花5

/

17②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时倏，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的国苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（作者老舍有删改）（1）请简要概括文中写了母亲哪些事。（2）结合全文，请概括“我”的母亲是一个怎样的人？（3）文中画线句富有表现力请作简要赏析。①母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。②唉！还说什么呢？心痛！心痛！（4）“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲给我怎样的生命的教育？八、名著阅读6

/

1710.阅读名著，完成下面小题。（1）下面是《红星照耀中国》中有关三位红军领袖的评价，哪一项匹配不当？（A.朱德——他是坚忍不拔精神的化身，是新旧历史间的桥梁。B.周恩来——他的自傲和热烈，虽不免有点朴野之感，可是他却十分的诚恳。C.彭德怀——他是一个活泼的、喜欢发笑的人，是一个大的滑稽家。）（2）《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺写的一部纪实作品，曾更名为《________》，作品是按照“探寻红色中国”________的顺序来记录见闻的。九、作文11.请按要求作文。在成长的路上，我们每时每刻都品尝着人生百味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一块手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的馨香，“千里共婵娟”的情怀……都让我们回味无穷。请以“味道”为题，写篇不少于

600

字的文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不得套作、抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。7

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17答案解析部分一、选择题1.【答案】

C【解析】【分析】C.有误。古人把山的北面和水的南面叫作“阴”，山的南面和水的北面叫作“阳”。“汉阴”指汉水南岸。故答案为：C【点评】文学常识涉及面比较广，作家作品、古代官职称谓、历法等等，知识零碎，考生需要在平时注重积累，多思考、多总结。2.【答案】

B【解析】【分析】A.关联词语使用错误，将“就”改为“才”；C.词语矛盾，将“断定”改为“猜测”；D.缺少宾语，在句末加上“的号召”。故答案为：B【点评】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断二、情景默写3.【答案】

（1）烽火连三月；家书抵万金；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔（2）居天下之广居；行天下之大道【解析】【分析】此题要注意“烽”“提携”“锁”等字词的书写。故答案为：⑴1、烽火连三月8

/

172、家书抵万金3、报君黄金台上意4、提携玉龙为君死5、东风不与周郎便6、铜雀春深锁二乔⑵1、居天下之广居2、行天下之大道【点评】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。三、字词书写4.【答案】

邃；chuò；穹【解析】【分析】注意“啜”的字形和“穹”字的读音。故答案为：邃；chuò；穹【点评】本题考查学生的字音字形掌握能力。作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。四、综合性学习5.【答案】

（1）【活动一】“心”的笔画顺序点、斜钩、点、点：（2）【活动二】（示例）“女排精神”的缔造者（传承者）（3）【活动三】（示例改革开放以来（或

1978

年到

2017

年），我国国内生产总值大幅提高，贫困人口规模急剧下降。【解析】【分析】（1）心字的笔画顺序：点、斜钩、点、点。注意是从左到右的顺序。⑵结合郎平的事迹“传承‘女排精神’，把中国女排重新带上巅峰”以及自己的知识积累可写为：“女排精神”的创造者、继承者。（3）观察图表可以看出：1978

年，我国贫困人口

7.7

万人，国内生产总值是

0.37

亿万元。1978

年，9

/

17我国贫困人口

7.7

万人，2017

年贫困人口

0.37

万人，说明我国贫困人口规模急剧减少。1978

年国内生产总值是

0.37

亿万元，2017

年达到了

82

亿万元，这说明改革开放以来，我国国内生产总值大幅提高。故答案为：⑴

“心”的笔画顺序点、斜钩、点、点：⑵

“女排精神”的缔造者（传承者）注意是从左到右的顺序。⑶

改革开放以来（或

1978

年到

2017

年），我国国内生产总值大幅提高，贫困人口规模急剧下降。【点评】⑴本题考查学生的书写能力。要掌握汉字的笔顺规则

：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先进后关，先中间后两边，从外到内等。⑵本题考查仿写以及语言表达的能力。解答此类题首先要抓住所选人物的事件以及突出贡献，组织语言，规范作答。⑶此本题考查学生图表分析及点评的能力。注重整体阅读。先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向；重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头；注意图表细节。五、诗歌鉴赏6.【答案】

（1）B（2）【示例

1】清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌。海风呼啸，从颠簸的船舱中仰望天空天上的银河似乎转动一般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进。【示例

2】天上云海茫茫像奔涌的波涛，又和拂晓的雾气连成一片。而逶过云雾远远望去天河好像在流转，河中似乎风帆舞动此起彼伏。（有想象，意对即可）【解析】【分析】（1）B.理解错误。“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。作者渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的关心和社会的温暖，渴望自由自在的生活。故选

B。（2）如这句诗所描绘的画面是：我在睡梦中，看到漫天的云如波涛翻滚；天快亮了，海面上有无数的船高高扬起风帆，在风浪中飞舞前行。故答案为：⑴B⑵

【示例

1】清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌。海风呼啸，从颠簸的船舱中仰望天空天上的银河似乎转动一般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进。【示例

2】天上云海茫茫像奔涌的波涛，又和拂晓的雾气连成一片。而逶过云雾远远望去天河好像在流转，河中似乎风帆舞动此起彼伏。（有想象，意对即可）10

/

17【点评】⑴本题考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要求选出不正确的一项。⑵本题考查学生对诗歌意境的揣摩与表达能力。解答此类试题，要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上，根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。注意描述画面不同于翻译句子，不能干巴巴地解说句意。六、课内阅读7.【答案】

（1）②（2）①百里奚从集市里被赎回并起用。②内心困苦，思虑阻塞，这样以后才能有所作（3）

示例：忧患既可磨练意志增长才干让人成就大业也可以救国家于危难。安乐不仅会让能力低下，不懂社会事务还会造成灭国的危险。（4）示例：僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【解析】【分析】（1）“征于色，发于声，而后喻”意思是：别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。喻：明白知晓。故选②。（2）注意以下关键词：举：选拔。困于心：心中有困苦。衡于虑：思虑堵塞。衡，通“横”，梗塞，指不顺。作：奋起，指有所作为。（3）本文中作者从个人、国家两个方面进行论证。先从个人角度论证逆境造就人才的道理（即阐述人才产生需要的环境和内在动因）；再从国家角度指出决定国家存亡的因素在于内忧外患的激励，否则就灭亡。材料一中“安识世间余务治官则不了，营家则不办，皆优闲之过也”，他们不懂得社会上的其他事务，所以他们做官不明吏道，理家不会经营，这都是生活优裕闲适造成的。这里是说“安乐”带给个人的影响。材料二“今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始”谭嗣同为救国家于危难而牺牲了自己的生命，他的“忧患”意识影响深远。可据此谈论，注意说得有条理，不丢要点。（4）《岳阳楼记》《泊秦淮》中，都有这样的名句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。11

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17故答案为：⑴

②⑵

①百里奚从集市里被赎回并起用。②内心困苦，思虑阻塞，这样以后才能有所作⑶

忧患既可磨练意志增长才干让人成就大业也可以救国家于危难。安乐不仅会让能力低下，不懂社会事务还会造成灭国的危险。⑷

僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【点评】⑴本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，和选项去对照，找出正确即可。平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。⑵本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。⑶本题考查个性化阅读。理解题干的要求，从“忧患”和“安乐”两方面谈对“国家”和“个人”的影响，还要结合选文和链接材料的内容，具体分析。⑷考查诗句默写。写出表达作者爱国意识的语句即可。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为书写错误而得不到该得的分数。。【参考译文】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞。然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。链接材料一：江南朝廷的士大夫们，因为晋朝的中兴，渡江南来，最后客居异乡的，到现在已过了八九代了，还从来没有下力气种过田，全靠俸禄生活。即使有点儿田地的，都是靠僮仆们耕种，自己从未亲眼看见翻一尺土，蕣薅一株苗；不知道哪个月该播种，哪个月该收割，这样哪能懂得社会上的其他事务呢?所以他们做官不明吏道，理家不会经营，这都是生活优裕闲适造成的过错呀。链接材料二：初七、八、九三天，谭刷同又和侠士们商议救护皇上，事情终于没有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有几位日本志士苦苦劝他去日本，谭嗣同不听。日本志士再三劝他，他说:“各国变法，12

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17没有不经过流血就成功的。现在中国没听说有因变法而流血牺牲的人，这就是国家不富强的原因啊。有流血牺牲的，请从谭嗣同开始吧!”他最终没有离去，所以遭了祸。七、现代文阅读8.【答案】

（1）引出说明对象蝉；吸引读者，激发阅读兴趣；与结尾呼应，使结构完整、紧凑；在与蚁的比较中突岀了蝉是通过自己的“勤苦”来获取食物的特征。（2）打比方，生动象形的介绍了蝉吸食树汁液的饮食特征。（3）对生命和自然的热爱和尊重、孜孜不倦、求真务实、积极探索的科学精神。（4）答案示例：本书向我们介绍了许多科普知识，如从选段中我知道了蝉的嘴藏在胸部，是精巧且尖利如锥子的吸管；本文行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，如把蚂蚁称为“最坏的罪犯”。所以说本书既是科普著作，又是文学经典。【解析】【分析】（1）作者在开头讲拉·封丹关于蝉和蚁的寓言故事引出本文的说明对象——蝉；“蝉曾受过蚂蚁的嘲笑”的故事吸引读者；与最后的结尾呼应，作者把“蝉”与“蚂蚁”一起比较，向我们介绍“蝉是通过自己的勤苦来获取食物的”，受嘲笑的应是蚂蚁。这样的首尾呼应使结构完整、严谨。（2）这里画横线句子用了打比方的说明方法，作者先把蝉突出的嘴比作“吸管”，再比作“锥子”进一步说明其尖利的特点，还把树比作“圆桶”，这一系列的打比方形象生动地介绍了蝉吸食树汁液的饮食特征。（3）如材料二“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”体现了法布尔对生命的尊重；“你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们”体现了他对大自然和动物的热爱；“你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡而我却探究生命。”体现了法布尔孜孜不倦、实事求是、敢于质疑、积极探索的科学精神。（4）结合文段内容可知，《昆虫记》既是科普著作，又是文学著作。①如“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识。②如“它坐在树的枝头，不停的唱歌”，采用了拟人手法，表现了蝉的开心惬意，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些显著地艺术特色让它成为一部文学经典。故答案为：⑴

引出说明对象蝉；吸引读者，激发阅读兴趣；与结尾呼应，使结构完整、紧凑；在与蚁的比较中突岀了蝉是通过自己的“勤苦”来获取食物的特征。13

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17⑵

打比方，生动象形的介绍了蝉吸食树汁液的饮食特征。⑶

对生命和自然的热爱和尊重、孜孜不倦、求真务实、积极探索的科学精神。⑷

本书向我们介绍了许多科普知识，如从选段中我知道了蝉的嘴藏在胸部，是精巧且尖利如锥子的吸管；本文行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，如把蚂蚁称为“最坏的罪犯”。所以说本书既是科普著作，又是文学经典。【点评】⑴本题考查语段在文中的作用。说明文开头段落的作用有：引出说明对象；通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；引用诗歌使文章更有文学性。⑵本题考查学生了解说明方法及其作用的能力。这类题型，先掌握说明文的说明方法及其作用，再结合句子所写内容、所在的位置及与前后句的关系等来答题即可。⑶本题考查学生把握作者科学精神的能力。要结合文本内容，找到相应的区间，提炼概括。用自己的语言组织出规范的答案。⑷本题考查学生对名著的把握能力。作答此题一是要了解作品的内容、风格。二是要知道什么事科普著作，什么是文学作品，知道二者的侧重点。9.【答案】

（1）写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答岀任意

3点、意对即可）（2）①勤俭诚实，做事认真；②热情好客；③有求必应，宽容大度；④勇敢坚强。（答出任意

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意对即可）（3）①运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）②运用反复（或反间）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。（4）母亲养育了我；她的勤劳能干，使“我”养成了良好的生活习惯；在母亲的感化下我热情待客习性至今未改；母亲软而硬的个性传给“我”使“我”做人有原则和界限，有担当，所以母亲给“我”的是生命的教育。（意对即可）【解析】【分析】（1）①②段写母亲“生在农家，勤俭诚实”，辛苦持家。③段写母亲好客，④段写母亲不软弱，能从容应对变乱。⑤段写母亲借钱送我升学、除夕送我离家。（2）如文中第①段“母亲生在农家，勤俭诚实”，第③段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”可见她热情好客；第④段“可是，母亲并不软弱”“在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”可14

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17见母亲坚韧刚强；第⑤段“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。”可见母亲对儿女的深情。⑶“母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。”没有修辞，但动作描写突出，“愣住”是神态描写，也可选动词这一角度，结合语境，重点赏析“愣、叹、笑”几个动词。“笑”是因为看到儿子回家过年而高兴。“叹气”是因为儿子即刻就要返校，很无奈。②句从修辞手法的角度赏析：“唉！还说什么呢？心痛！心痛”句中的“心痛”两个构成反复，突出了作者对母亲去世的痛惜和母亲生前未能让她享福的遗憾之情。（4）“她给我的是生命的教育”结合文章内容，抓住关键语句“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲”可知，母亲虽然不识字，但她给我的教育是潜移默化的，她的言行影响了我的习惯、个性、精神，影响了我一生。由此句我们可以体会出母亲的重要性，联系实际，谈出自己的感悟即可。比如，母亲给了我生命，母亲教育我成人，当我与同学闹矛盾时，母亲总是告诉我要反省自己有没有做得不好的地方，让我学会了宽容等。故答案为：⑴

写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。⑵

①勤俭诚实，做事认真；②热情好客；③有求必应，宽容大度；④勇敢坚强。⑶

①运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）②运用反复（或反间）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。⑷

母亲养育了我；她的勤劳能干，使“我”养成了良好的生活习惯；在母亲的感化下我热情待客习性至今未改；母亲软而硬的个性传给“我”使“我”做人有原则和界限，有担当，所以母亲给“我”的是生命的教育。（意对即可）【点评】⑴本题考查学生概括文章内容的能力。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，以什么人做了什么事有什么结果来概括即可。审题后从前向后读文章，找出来并根据理解概括出来即可。⑵本题考查学生对文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。⑶本题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。第①句从人物描写方法的角度赏析。⑷本题考查主旨理解。理解文章的主旨，即了解作者表达的主要思想，可以通过作者叙述和描写的文字15

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17来理解来体会作者的思想情感，可以抓住文中作者发表感慨的语言句来理解，这些语句可在文题、文首、文尾处寻找，根据作者总结评述性的句子来理解概括文章的主旨。八、名著阅读10.【答案】

（1）B（2）西行漫记；时间【解析】【分析】（1）B.结合名著《红星照耀中国》内容可知，他的自傲和热烈，虽不免有点朴野之感，可是他是十分的诚恳。是对徐海东的评价。故

B

项错误。故选

B。（2）《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺所著的一部纪实性作品，曾易名为《西行漫记》，全书共

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篇。《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。其书名包含着作者对中国共产党领导的革命在全国取得胜利的信心。故答案为：⑴B⑵1、西行漫记2、时间【点评】⑴本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注