七年级语文社戏教案

七年级语文社戏教课方案范文【创新设计】［教课创意］《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。学法指导是教师指导学生经过学习课文，贯通融会，教会学生阅读小说的一般方法。学法指导应用于讲堂教课，拥有以下长处：变“教法”为“学法”，摆正了学生在讲堂中的主体地位和教师的主导地位，学生活动充分，势必激活讲堂教课氛围。长文短教，教师简化教课眉目，截止繁琐的剖析、发问和板书，优化讲堂教课构造，还给学生时间，学生学有所得，势必提升讲堂学习效益。学生在讲堂上不单学到了课文知识，遇到了美的熏陶，更重要的是掌握了一种阅读小说的方法。推而广之，“学法指导”的教课方式合用于篇幅较长、内容深沉的课文教课。举凡中学语文阅读教课方案，“学法指导”类的少见。所以本课的教课创意力争在这方面有所打破。［平台展现］下边请看依据此创意而设计的《社戏》的主要教课过程：一、说内容，多角度归纳1/5教师在学生扫读完课文后，指导学生从“时间”角度，从“事情”角度，从童年的“原由”角度归纳全文内容，加以口述。学生对内容归纳：从“时间”角度：看戏前—看戏一看戏后从“事情”角度：随母归省一钓虾放牛一戏前曲折一夏夜行舟—船上看戏一归航偷豆—六一送豆从“原由”角度：童年是由于有乐土一美景—趣事一伙伴二、读精段，层级式品析累积美句。分两步进行：①朗诵“夏夜行舟”和“归航偷豆”相关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来；②朗诵并记诵美句。学生摘录的美句有∶所见：①月色便模糊在这水气里。②淡黑的起伏的连山，忧如是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③渐看见隐约的赵庄还有几点火但或许或许是渔火。④月光又显得分外的洁白。⑤回望戏台在灯火光中，却又如初到达时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿所闻：①并且仿佛听到歌吹了②那声音大体是横笛，委宛、婉转③吹到耳边来的又是横笛，很婉转；④连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。所嗅：两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的幽香，夹杂在水2/5气中迎面的吹来。所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也仿佛伸展到说不出的大。②但我却还认为船慢。③使我的心也宁静，但是又自失起来，感觉要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。④回望我怀疑老旦已经进去了，但也不好心思再说回去看。品尝美词。学生用“我感觉____（美词）用得好，幸亏它写出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品尝、谈论、说话。品尝前，师作示范品尝：我感觉“模糊”和“洁白”用得好，幸亏它们写出了月光的色彩美。师指导学生从色彩、气味、声音、心情、动向方面品尝美词。学生对以下美词进行了品尝：“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美；“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的奇特美；“幽香”写出了豆麦和水草的气味美；“潺潺”写出了水声美，“委宛、婉转”写出了笛声美；“轻松”“伸展”表现了“我”神清气爽之情。“船慢”表现了“我”的急迫之情。“宁静”表现了“我”由焦虑而宁静之情。“自失、弥散”表现了“我”的沉醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、积极”写出了连山的动向美。“蹿”“喝采”分别从正面和侧面写出了船行的轻盈美。3/5教师小结：经过累积美句，品尝美词，我们指导同学们对文中的两个精段进行了由句到词、由粗到精的品读，感觉了江南水乡的温柔、秀美，训练了同学们的分类摘录、语言品尝、口头表达能力，能力训练如登台阶，在训练中同学们掌握了阅读精段的一般方法。三、评人物，简笔式速写课文塑造了热忱的伙伴和朴实的乡民形象，指导学生运用“我喜爱文中的_____（人物），由于他（他们）______（评论其性格、质量），比方_____（单人物表现）”的句式，写片言只语，简笔勾画人物形象。学生写话，评论人物句子以下：①我喜爱文中的双喜。由于他缜密细致，聪慧机灵，比方当“我”看不可戏，“急得要哭时”，双喜立刻计上心来，解决“大船”的问题，并且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；由于他像个小领袖，敢于负责，比方当老旦唱个没完没了，大家都已经厌烦但不好说回去的时候，又是他建议回家。②我喜爱文中的阿发。由于他贞洁无私，比方子夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。③我喜爱文中的一群小伙伴。由于他们友善热忱，比方“我”是“远客”，他们获得父亲母亲允许，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。由于他们聪慧开朗，比方应付仔细的八公公，他们谈论以后，想出要八公公送还枯柏树，当面叫他"八癞子”的方法。由于他们很能干，比方他们驾船技术高4/5超，水性很好。④我喜爱文中的六一公公。由于他朴实老实，热忱好客。比方，关于孩子们偷他的豆，不过轻加责怪，听闻摘豆的是为了请客，立刻说是“应当的”；亲身送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟特别感谢起来”。四、教师小结经过教师对同学们阅读小说方法的指导，我们明确了阅读小说