（数字编码）教学设计-人教版三年级数学上册

课题名称数字编码授课教师工作单位版本册次人教版三年级上册单元章节第六单元本课要研究解决的问题认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。教材分析《数学编码》为义务教育教科书小学数学三年级上册第六单元后的一个综合与实践的教学内容，本节课是新课程改革增加的实践活动课，是由<义务教育课程标准实验教科书》中“综合应用”调整而来。并且在编排上也做出了相应的调整，将“数字编码”从五年级上册“数学广角”的内容，变为三年级上册“综合与实践”的主题活动。在“综合与实践”活动，努力体现课标的要求和理念。三年级上册的“数字编码”教学，主要要求教师在教学过程中，注重对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想方法。学情分析学生在一年级上册认识数的时候，教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数，在二年级上册教材中，学生也接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。<标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，本节就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动提高抽象概括能力及运用数学的意识。教学目标1、通过认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。2、通过自主探索、合作交流、经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。3、体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，培养抽象概括能力及运用数学的意识。教学重点难点重点：了解数字编码的规律和含义，体会数字编码的特点。难点：学会如何科学合理的编码。教学资源及环境准备课件2、搜集邮编、身份证号码等相关知识。3、了解自己在班级中的学号。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一谈话导入欣赏图片，你看到了什么？今天老师要和大家共同探究有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。仔细观察图片内容并回答从生活中出发激起学生的兴趣环节二邮政编码大家知道我们什么时候会用到邮政编码？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？仔细观察屏幕中的这一组邮政编码，你有什么发现？谁知道这些数字所表示的含义？同桌交流并回答生：它的前两位数代表省(自治区、直辖市)，前三位数字表示市邮区代号，前四位数字表示县(市)邮电局，最后两位数字代表邮件投递局(所)层层深入，引入课题让学生感受邮政编码在生活中的应用，将学生的自主学习与合作学习相结合让学生了解像邮编这样把一些数字或字母按一定标准排列，用以表示其他信息，就是数字编码，它为我们的生活带来了很大的便利。环节三身份证号码每个人都有属于自己的身份证号码，大家知道身份证号码有什么作用吗?请大家仔细观察老师收集的身份证号码，它里面藏了一个大秘密，我们看看谁能很快发现。关于身份证号码，你们还知道什么？对比一组身份证号码，你有什么发现？通过比一比、想一想、猜一猜，观察并交流，小组代表发言通过学生的发现，解读身份证号码中蕴含的信息。学生主动探究与教师针对性讲解相结合，最大限度发挥学生的主体作用于教师的引领作用。编码中可以含有数字环节四设计学号我们知道身份证号码可以唯一的表示一个人，那我们在校的同学，有没有一个号码，可以唯一的来表示我们的学生身份呢？那我们亲自来为自己设计一个学号好不好？小组讨论：编码之前，我们的学号中要蕴含哪些信息？设计的时候要注意什么？小组汇报：学校、年级序号、班级序号、性别、生日等。动手设计学号将自己小组的成果展示给大家。鼓励学生积极思考，培养小组合作的能力及动手实践能力。环节五实践应用你还知道哪些编码？课堂小结、作业布置自由发言，举手回答发挥学生的创造性，培养认真观察、思考的好习惯。板