草原教案汇编6篇

精选草原教案汇编6篇

草原教案篇1

一、教学目标

1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能

得到不少信息。

2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能

选用提供的词语说说录音的主要内容。

二、教学过程

（一）、揭示课题

1、指导学生仔细看课文插图，说说图意

2、揭示课题。

（二）

指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

（三）

进行听说训练。

1）、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的

词语记在书上。

指导学生读一读课后第2题中的思考题。

听录音后组织学生讨论这两个问题。

指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答

得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记

住录音的主要内容。

听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的

主要内容，然后逐条进行复述。

3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按

内容进行分类。

讲第一个要点的：盘旋、飞翔

讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈

头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

板书：

盘旋、飞翔

狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、

清风阵阵、长鸣。

草原教案篇2

一、教材分析：

本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原

从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片

繁荣兴旺的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒

来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊

人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观

察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具安排：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时：

3课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，

知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的.早晨

怎么样呢？

（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，

间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的办法。

（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）

另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况

①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿

这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流

小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候

宁静：安静

新绿：刚刚出现的绿色。

②指名读第二小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到

边）

“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。

“骏马”指好马，走得快的马。

问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？

（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。

（4）复习巩固生字词

①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“厂”字头（）

3、练习正确，流利地朗读课文

第二课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点：

背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原打破新绿无边牧民工远处飘动

（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？

（季节：春天新绿铺满草原）

时间早晨黎明

②口头填空：

鞭声打破宁静。草原醒来了。

（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了

整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们

开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：响亮、黎明、新绿。

2、第二自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

②再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追赶那。

③交流：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着欢乐的心情

④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读

②写草原上羊儿多，牧民欢乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文

作业：

1、根据课文内容填空：

（）鞭声（）草原

（）羊群观点（）清香

2、照例子填空：

一（）春雷一（）气

一（）白鹅一（）小船

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文

第三课时

一、教学目的：

学写新字词

完成有关练习

二、教学重点：

认识生字，写好生字

三、教学难点：

认真书写

四、教学过程：

1、复习检查

（1）出示生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

五、部诵指导：

①的，打破了。草原醒来了。

②羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

③羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

练习背诵

写字指

草原教案篇3

教学内容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本动作

3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。

4、音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。

指导思想：

本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指

导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒

体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和

对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习

的意识。

教学目标：

1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表

情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意

境的感受。培养同学的音乐审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握

有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。

3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，

培养同学的思维能力，激发同学的想象力。

教学重点：

1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演

唱并能用舞蹈动作扮演。

2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的

模仿，掌握双声部的节奏。

教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们

的合作，配合与创新意识的培养。

教学过程：

一、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。

同学：随“骑马”律动进入教室。

老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？

同学：大草原!

老师介绍大草原

老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的

绿毯铺在地上。美极了！

二、新课引入

1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）

老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？

同学：蒙古族

老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。

老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙

古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜

欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在

头上栓一条美丽的头带，非常的神气。

老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于

他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用

木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用

厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生

活

老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族

的生活。

同学学习蒙古舞基本动作

三、学习歌曲

1、老师有感情的朗读歌词

2、同学念一次歌词

a、为歌词加上动作。

b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带

着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。

3、听。

a、老师范唱

b、同学听磁带

c、同学跟琴有感情的演唱，老师做提示让小朋友唱得更

有感情。

d、用动作扮演歌曲

四、扩展歌曲

1、表示欢乐的草原。

a、老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人

老师：（出赛马图）

老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演

示双响筒，和手串铃）

同学：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎

样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄

声。

没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响

来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各

队选一个拉拉队长。）

2、一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮

演赛马的局面。）

3、粘贴图画

a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

同学：用优美的语言描述自身的感受

b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边

听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。

草原教案篇4

音乐教案：《草原上》教学设计

一、设情激趣。感受音乐。

师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？

生：草原上有蓝天。

生：有马，有牛，有羊。

生：草原上有绿草。

师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清

清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们

就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受

一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐

在绿油油的草地上吧。请坐。

1.听辨节奏。

××︱×—︱××︱×—︱

师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？

由强—弱。由弱—强。

师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲

音乐。（草原就是我的家）

师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面

练习的节奏呢？

生：（感受到了。）

师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天

我们要学习歌曲的重点节奏。

师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。

《草原就是我的家》。

师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好

吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

（草原就是我的家律动）。

二、学习歌曲，走进音乐。

师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣

赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播

放歌曲草原上）

师：歌曲中唱的是什么？

生：蓝天

生：羊儿叫

生：草原好热闹。

师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？

生：抒情，激动。

生：甜美的。

师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

师：首先，来认认我们的好朋友。

师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

生：3.

师：这个又是什么音呢？做出手势5。

生：5.

师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗？

做出手势6。

生：6.

师：今天我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个

音的学习来学唱《草原上》这首歌曲。

师：同学们我们边唱边用手势体会音高。

师：356，216，51653.

356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐

句学会后连起来唱。

师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领学生

根据音高的位置来用身体感受。

师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感

情的来朗读。

生：朗读歌词。

师：请同学再有感情，声音洪亮的来读读歌词。

生：朗读歌词。

师：老师领你们读一遍好吗？

生：和老师一起很有感情的读歌词。

师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。

生：和着音乐小声唱歌词，一段。

师：同学们的节奏感真不错，我们现再勇敢点再来唱一唱歌

词吧。

生：1遍。

师：请同学们再唱的跳跃活泼一点，注意声音位置。

师：弹琴伴奏。

生：唱。

师：注意长音的位置，发音要准。

生：唱。

师：让我们怀着对草原的热爱，激情饱满的再来做一回小牧

民。还记得我们的节奏么？请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进

来好吗？（试一下老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。）

生：听着音乐唱。

师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，

阳光普照呢？如果遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，

我们来即兴表演一下，老师来弹一段旋律，你们听到了什么，尽

情来表现？《暴风雨》

师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能勇敢的来

面对，并用热情来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用

激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上

骏马，奔驰在草原，做一个勇敢的小牧民！

生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。

师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，

我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。

三、了解蒙古。

师：在我国的北部地区，居住着勤劳，勇敢，善良的蒙古族

人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛

羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，

骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族

为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，

垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音

乐天堂）

师：谚语

说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，

无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！

师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？

生：（骑马，射箭，摔跤）

师：妇孺能飞马是什么意思呢？

生：妇女和小孩也很会骑马。

师：这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热情好客和

民俗风情的画面。

四、拓展

师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性

和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？

谁上来做做动作（3）

师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。

师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗？

五、大家一起跳起来。（播放音乐）（圆圈位置）

同学们，时光总是那么短暂，音乐总是那么美好，请同学们

记住我们今天的蒙古之行。让我们带着美好的心情天天都快乐的

学习和生活。

草原教案篇5

教学内容：

聆听《美丽的草原我的家》《小黄鹂鸟》演奏《筷子舞》《银

杯》

教学目标：

1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不

同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产

生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。

教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。

第一课时

教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐问好。

2发声练习。

3节奏训练。

4复习。

5导言。

二、基本部分：

1完整聆听全曲。

2介绍演奏家。

3感受音乐所要表达的内容。

4复听全曲，同时随音乐打拍子。

5学唱主题音乐。

6表演。

三、结束部分：小结。结束全课。

第二课时

教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，

热爱小鸟的美好感情。

通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音

乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的

感受。

教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐部好。

2发声练习。

3复习。

4节奏训练。

5导言。

二、基本部分：

1、听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习歌曲。

5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。

6、掌握音乐的强、弱。

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、结束部分：小结。

第三课时

教学目标：

1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大

自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐

的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感

受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

1、完整听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

4、掌握音乐的强、弱。

5、齐唱。

6、指导不足之处。

7、反复练唱。

三、结束部分：小结。结束全课。

草原教案篇6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者笔下草原之美，感受其对

草原的深切情感。

2、理解文中蕴含深义的语句，学习并掌握“对比”的修辞

手法。

教学理念：

提倡教师、学生和文本的平等对话，在学习文本的过程中体

验美的语言，美的形象，美的情感，在体验中促进学生语文素养

的全面提高。

教学重点、难点：

体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理。

教学方法：探究、综合学习法。

教具：草原挂图

教学时数：1课时

教学内容和步骤：

一、导入：

《草原夜色美》：“……草原夜色美，未举金杯人已醉；晚

风唱着甜蜜的歌啊，轻骑踏月不忍归……”这是草原女儿德德玛

献给那块美丽土地的崇高敬礼！蒙古民族素有“马背民族”、“草

原雄鹰”的称誉，马和诗歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙

古人，第一感觉也许是豪放、爽朗、粗犷…，此文却让我们感觉

到了他们的心灵的另一写照：细腻柔情。“草原三剑客”里著名

的鲍尔吉原野情系故乡，本色质朴，个性谦逊低调。让我们怀着

一颗宁静的心，走进原野，走进《静默草原》。

二、作者简介：

1、学生回忆：《雪地贺卡》

2、师补充：鲍尔吉原野面对种种环境，始终能保持一颗纯

真而善良的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，

这些感受洋溢着诗意的光辉，便如草原上的轻烟一般摇荡在他的

字里行间，形成了他作品的种种特点：优美、雅洁、细腻、豪放、

睿智等。

三、整体感知：

“风格即人”。风格是作家创作个性的体现，时代是培植其

创作个性的气候和土壤。鲍尔吉原野来自苍茫辽阔的北方，是成

吉思汗的子孙，他的笔下有静默的草原和蜜色的黄昏，文字如野

马破阵，云过山峰。没有鲍尔吉·原野高度的人，挖不着草原的

底蕴，自然著不出草原的生命。没有鲍尔吉·原野宽度的人，合

不拢草原的精神，自然著不出草原的风范。没有鲍尔吉·原野维

度的人，张不开草原的思绪，自然著不出草原的灵魂。

正如“草原不可看，只可感”一样，《静默草原》对初二学

生而言，也会诞生一个“陌生化”的世界，产生许多审美错位。

因而学习此文重在朗读和品味，张开学生想象的翅膀，在书香的

芬芳中领略一腔细腻深沉的赤子情怀和一方灵光四现的草原风

光。

1、教师范读。

2、找出重点字词：鲍（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆

哮（paoxiao）鬃（zong）颊（jia）摩挲（suo）处境（chu）

3、学生展开想象，并思考：

“__描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的

句子？”

明确：（1）特点：辽远而苍茫/草原不可看，只可感受。/

看不到与看不尽/在单一中呈现丰富/草原没有边际，它的每一点

都是草原的中心。/可以接触/善忘者，只在静默中观望未来。

（2）感受：人难免为这种辽远而惊慌。/因而困惑。/辽阔

首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。/而

人竟然如此渺小与微不足道。/人的处境感最强烈。/人在这里挥

动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

四、探究__：

1、自由谈：与《敕勒歌》相比，鲍尔吉·原野的《静默草

原》有何特点？

明确：共同点都写出了草原壮阔雄浑的美。不同点《静》景

物描写少了，以叙述、议论为主，内容和写法都比较单纯、集中，

用笔凝练干脆，主要写感受，给人深刻的印象；全篇而言是辽阔

苍茫感，侧重而言是不自由感和单一感。原野在对草原的一种独

特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。

2、作者对草原的情感层层递进，在文中是怎样抒发的？用

了什么手法？

（此文的感受独特而深邃，

教案《北师大版八年级语文上册《静默草原》教案一》

其文思有着“三重楼台”的意境，因而经得起反复阅读，耐

人寻味。惊慌、困惑、自由、不自由等。对比手法。

3、讨论回答：对比手法体现在哪里？有哪几组？

（1）学生从文中找出四种和草原进行对比的景色：都市、

名山、园林、大海。