第五节 同一直线上二力的合成

本文格式为Word版，下载可任意编辑——第五节同一直线上二力的合成《第四节同一直线上二力的合成》教学设计

1.知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力的效果来代替，这个力就是那几个力的合力．（2）能举例说明什么是力的合成．

（3）知道同一直线上方向一致和相反的两个力的合成方法．

2.过程与方法：

（1）通过对探究试验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．

（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．3.情感态度与价值观：

（1）通过合力的一些事例和实际的试验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．探究认识同一直线上二力合成的状况．合力在力的作用效果上的等效替代性．弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、白纸1．创设情景

(1)让三名女生合作将讲桌搬到某一高度

（2）再找一名男同学将讲桌搬到一致高度

让学生分析前后两次的共同点：把同一张桌子搬到同一高度

引导学生并得出：(1)三人可抬起讲桌，另一人也可搬起(2)三个力作用在将桌上与另一个力作用在讲桌上产生的效果一致

一.合力：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用某个力来代替，这个力

称为那几个力的合力。假使已知几个力的大小和方向，我们要求出它们的合力的大小和方向，称为力的合成。那么，以某物体受同一直线上的两个力为例，我们怎样才能求出合力呢？写出课题让学生阅读P37-P38同一直线上同方向二力的合成、同一直线上反方向二力的合成引导学生提出问题：

(1)我们探究的是同一直线上力的合成（拿出两个测力计挂在橡皮筋同一点上拉动）两力互成角度，怎样才能控制这一变量？生：借助细线将拉力作用点转移

(2)要求合力，要抓住效果一致，那我们怎样才能使F1、F2作用在物体上产生的效果与合力

F的效果一致呢？生：力作用在物体上，可使物体发生形变。只要我们让前后橡皮筋的形变量一致就可以了。

(3)那对于形变量一致又该如何控制？生：在白纸上记录下来前后两次橡皮筋伸长后的位置重合(4)对于测量的结果（数据）我们该怎么办？生：设计记录表格记录。那好，请先设计记录表格（展示表格，交流共享）

同一直线上的两个力作用在同一物体F1/NF2/N方向1一致23合力大小方向

同一直线上的两个力作用在同一物体F1/NF2/N方向1相反23

十分好，接下来大家开始进行探究试验：(1)同一直线方向一致的两个力的合力(2)同一直线方向相反的两个力的合力教师巡查，对操作不当之处，耐心改正，总结归纳，得出结论。

2.学生探究试验：把一张白纸用图钉将四个角固定，然后用一枚图钉在纸的一边将橡皮筋固

定，然后用测力计拉动已拴好的细线分别按课本P37-P38完成试验并作好记录．；试验探究中你能得出什么结论呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，生：同向的相加，反向的相减．师生共同归纳得出：

沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；即：F

合=F大+F小

合力大小

方向

练习：1：一辆小车重200N，放在光滑水平面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N水平力向东推；求这辆小车在水平方向受力的大小和方向？

我发现大家的探究能力很强：加油，继续！

教师巡查，改正不当之处，分析数据得出同一直线方向相反的两个力的合力结论：沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差．即：F合=F大–F小

练习：2、一个人用300N的力竖直向上提起一个重250N的物体，该物体受到的合力是多大?方向怎样?

师：在力的合成时，要注意些什么？

生：求合力不仅要看大小，而且还要看力的方向

练习：3：关于同一直线上两个力的合力，说法正确的是（）

A.两个不为零的力，其合力一定不为零。

B.两个力的合力一定大于其中任何一个力。

C.不管两个力的方向如何，合力的方向总与较大的那个力的方向一致。D.合力就是力的和

有时沿同一直线作用在某物体的力不止一个，那怎么办？

练习：4：某物体重200N，小明和小华分别用100N和80N的竖直向上的力能否将它提起？3．交流探讨：生活中合力知识的运用

师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家??第五节同一直线上二力的合成

一、合力：假使一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果一致，这个力就叫做那几个力的合力．

注意：1.“几个力〞必需是同时作用在同一个物体上的力．

2.合力并不是物体受到的又一个力．是“