《等温线的判读与应用》教学设计

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地理组

1、培养学生把握等温线，包括数值趋势、弯曲、走向、疏密、闭合等温线的基本判读方法，并理解其主要影响因素；

2、能根据等温线的基本判读方法分析具体的地理事象。

1、分析归纳等温线判读的基本方法；

2、运用等温线判读的基本原理分析解答实际问题。

运用等温线判读的基本原理分析解答实际问题。图形分析、启发引导、归纳总结等PPT课件、学案1课时等温线判读内容数值（趋势、极值）延伸方向弯曲（凸向）疏密程度小范围闭合线主要应用可以判断：南北半球、高低纬度、地势高低受纬度位置、海陆分布、地形、洋流等因素的影响可以判断：海陆分布、季节（月份）、地形反映了：温差的大小（冬夏、海陆、热带温带等）反映了：冷热中心、地形地势等教学环节教师活动世界平均气温分布图，引导学生回复以下问题：（1）世界平均气温大致具有怎样的分布规律？其主要影响因素是什么？（2）位于同纬度的M、N两点的气温高低不同，其主要影响因素是什么？（3）方框内区域的气温比同纬度地区要低，其主要影响因素是什么？（4）圆圈内区域的等温线发生了弯曲，其主要影响因素是什么？本课的主要任务是学会等温线的判学生活动据图和所学知识分析回复问题——纬度位置——海陆分布——地形地势——洋流等温线的判读与应用读方法，并能运用其解决实际问题。引导学生完成以下思考问题。根据下面两图，判断其各自位于哪个半球（南北），并比较两图区域的纬度高低，说明理由。根据下图，判断出图中的白色和灰色区域哪个是陆地，哪个是海洋，并说明理由。根据下图，判断出该图所示季节，并说明理由。下面四图均为海洋中的等水温线，在学生分析思考，回复以下思考题——根据等温线的数值及变化趋势判断南北半球和高低纬度——根据等温线的弯曲状态，用“凸高为低，凸低为高〞的方法判断出海陆分布及季节（月份）——根据等温线的图中画出正确的洋流方向，说出洋流的性质和所属数值变化趋势及弯半球，并说明你的判断依据。曲状态判断出南北半球、洋流流向、洋流性质判断下图中甲、乙两地的地形，并说——根据小范围的明判断理由。闭合等温线的数值变化趋势判断出地形地势等温线的疏密状况可以反映出________——根据等温线的的大小。疏密状况判断出各①一般状况下，等温线密集的地方温差______，种状况下的温差大反之_____。小②判断以下状况中的等温线的疏密，并说明其温差大小，并说明理由。冬季____，温差______；夏季____，温差______；陆地____，温差______；海洋____；温差______；温带____，温差______；热带____，温差______。说出以下图中等温线的走向，及其主导影响因素。引导学生总结归纳等温线的判读内容及其主要应用。①数值（趋势、极值）②延伸方向③弯曲（凸向）④疏密程度⑤小范围闭合线展示若干练习题（详见学案），根据学生完成的状况，进行点评、纠错和知识原理的再解析。同学们一定要熟练把握等温线（包括数值趋势、延伸方向、弯曲方向、疏密程度、小范围闭合线）的判读方法，在解决实际问题的时候活学活用。这对以后学习其他等值线打下扎实的基础。

——根据等温线的走向判断出影响等温线走向的主要到因素，如纬度位置、海陆分布、洋流、地形（山脉）等根据前面对7个思考题的分析，总结出等温线判读的几个重要方面，及其主要应用。（详细内容参见板书