第二单元《语文园地》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

教学过程：(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。备注备注标注的其他内容)一、教学导入学习任务主问题1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决学法指导第一步：自学要求在这一单元中，我们学习了哪些课文?第二步：互学要求生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。课件出示要求：在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的?第三步：展学要求小组上台展学主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。主问题1预设答案我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。查资料可以帮助我们理解不懂的问题。我是请教别人后知道的。(相机出示：联系上下文查资料请教别人……)多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……第二学程：学习任务主问题2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生比较熟字和生字，你有什么发现?小组讨论我们可以用什么方法记住这些字?小组派代表汇报主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系，发现题目中隐含的语文学习的规律，运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升语文学习的能力。主问题2预设答案预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多不同。预设：利用熟字减一减，组词识记四、板书设计课题：二单元语文园地第二课时学习重点：与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。教学过程：(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。以增强学生对事物的说明能力。会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。一、教学导入运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧第一学程：学习任务主问题1.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。学法指导第一步：自学要求出示词语，这些词语有什么特点?你知道这些词语的意思吗?第二步：互学要求现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和小组小组成员说一两句话呢?第三步：展学要求四人小组上台展示主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。主问题1预设答案第一组词语是近几十年出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。示例1:老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。示例2:我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。主问题2.学习、背诵《江畔独步寻花》自由读古诗，读准字音，读通诗句这首诗写谁在什么时间什么地点寻花?寻到了什么样的花?小组合作学习：借助插图，交流诗句的意思。小组上台讲解古诗大意主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):此板块通过各种形式的读，并加以适当的引导和拓展，达到了积累的目的。主问题2预设答案①师提问：你看到了什么样的花?(生交流)师相机引导“开无主”是什么意思?(自由自在地开)师引导想象“可爱深红爱浅红”:深红的桃