小学四年级英语(PEP)上册Unit4-《My-home》-教学案例

小学四年级英语(PEP)上册Unit4《Myhome》教学案例一、 学生情况分析：小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语己经有一年时间，己具有初步的听说能力。在本单元PartA中学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。二、 教材分析：«Myhome》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房冋livingroom,study,kitchen,bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelfandbed等展开的一系列话题.这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时教学是依据小学四年级英语(PEP)上册第四单元《Myhome》中PartA的Let，slearn和Let'sdo设计而成的。三、 教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a•••.IcanwatchTVinthelivingroom,IcanreadabookinthestudyWelcometomyhome.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。四、 教学目标：1.能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen,并能在实际情景中加以运用。能听懂并发出一些指令，如：WatchTV.Readabook,Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.能用下列语言简单介绍自己的房间：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a•••.IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy•••.培养学生热爱自己的家园。五、 教学重点：能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen,并能在实际情景中加以运用。能用简单的语言介绍自己的房间。六、 教学方法：1、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻怆、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。2、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。3、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。4、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。5、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。挖掘学生潜能。七、 教学难点：能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的房间：IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy.八、 教学准备：有关Myhome的资料、照片或图片。学生每人准备一张自己房间的平面图。教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片以及多媒体课件。九、 教学突破：以Myhome为主题画一张自己的房间。让孩子们自己画出自己最喜欢的房间以及房间里的物品，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来,既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。十、教学过程：Stepl:Warm-up（热身导入）Greeting：T：Hello,Boysandgirls.Freetalk：T:Thisismyhome.Ilikemyhome（guessthemeaningbylookingapicture）.Whataboutyou?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2:Presentation（新课呈现）Learnthenewwords:（Lookatthepicture）（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片、多媒体课件来调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

livingroomlivingroom.Lookatmyhome.Whatisinit?Ss:Livingroom.livingroom,livingT:Yes.Thisisalivingroom.Followme:room.livingroom,livingstudyT:Isthisalivingroom?Ss:No.

T:Oh,sorry.Igothewrongway.Whatisthis?Ss:Study.T:Yes,thisisastudy.Followme: study,study.kitchen/bedroom/bathroomT:Lookatthepicture.Whatisthis?Ss:KitchenT:Yes,thisisakitchen.Followme:kitchen,kitchen.Practice.Imitationparadigmtowritewords：(模仿范例写词句，训练学生用英语表达语言的能力)Thisisalivingroom.livingroomThisisalivingroom. study kitchen'bedroom bathroom '.（2） Listen^othetaperecorderandread.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）（3） SpeakinEnglish,youspeakinChinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）（4） Drawyourhomeandwritedownthename.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子热爱美好家园）Forexample:Lookatthepicture.Forexample:Lookatthepicture.Whatisinit?Livingroom…Let'sdoListentothetaperecorder.（带有旋律的音乐节拍，利用2人小组进行听力练习，听听读读：一个读上句，一个读下句，这样能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）Guessingthemissing.（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Readafterthetape.（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）Doaction（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩,玩中学）Step4:Extension（拓展延伸）介绍自己的家T:（多媒体出示一张新的home图片。）Look,boysandgirls,thisismynewhome.Youcanseealivingroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy•••.Canyouintroduceyourhomenow?Ss:Yes.T:Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyourpartner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的房间。）T:Now,whocanintroduceyourhometothewholeclass?（请部分学生向全班介绍自己的家。）T:Welldone!Now,pleasewalkaroundtheclassandintroduceyourhometoyourfriends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）Step5.homework:Pleaseintroduceyourhometoyourfriends.十一、教学反思:在本节课中结合新课改的要求和教学实践，我能从学生的兴趣入手，采用游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、全身反应法的活动方式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生学习策略的培养，采用小组合作和个人展示相结合的教学方式既培养学生的个性，也培养了他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。我做到了以下几点。（一）、培养听力。听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。1、 听音跟读。如在讲授Let'slearn的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。2、 听音理解。如在讲授Let'sdo这不部分内容。首先，我让学生根据图画理解句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。二、 创设情景。在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。1、 利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般应以形象直观，生更易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片、多媒体课件出示“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen**o学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些单词的印象。2、 运用日常交际语。在我的课堂教学中，经常使用一些简单的课堂交际语。营造英语语言环境。如："Comehere.Gobacktoyourseat.Openyourbookandturntopage…〃等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。三、 注重活动。学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我经常开展各种有趣且有意义的活动。小组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学Let'sdo时，我让同桌之冋互相练习，一个读上句，一个读下句。因此，教师应给学生提供更多训练的机会，使他们成为真正的学习的主人。四、 关注情感。课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度，才会使他们产生浓厚的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。五、 善于表扬。人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我时时、处处用放大镜捕捉他们的闪光点。肯定他们的点滴进步。他们能读对一个单词，我就鼓励他：“Super!Youdidagoodjob!"让表扬的光环照耀在每一个学生身上。六、 关爱学生。爱，人类一个永恒的话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮一样。在我的课堂教学中，我保护每个学生的自尊心与积极性，使每个学生都得到进步与发展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展使微乎其微的。XXX以前的英语成绩一直不及格，这学期我一直鼓励他，表扬他，用爱心打动他。每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻抚摸一下，让他感受到教师“慈母般”的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝"，只要我们每位教师稍稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。一节课虽说只有40分钟，感触却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信，只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心"。你我的教学之路将是一片灿烂的艳阳天。总之，我要继续改善自己的教学行为，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生自学习惯和创新意识；面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素质。只要用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合自己教学的路子，取得优异成绩。Unit2MySchoolbag优秀教案第一课时知识目标教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级英语上册第16页教学目标：能听、说、认读单词：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,storybook和schoolbagoB.能听懂Let，sdo口令并作出相应的动作。能力目标（1） 培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2） 培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3） 培养学生小组合作学习的能力。情感、策略、文化等有关目标（1） 培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。（2） 培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。二、 教学重、难点重点A：听、说、认读相关单词。重点B：根据指令熟练地做出相应动作。三、 课前准备A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、各一本，故事书两本，一个书包和文具用品。B：教师准备多媒体及教具。C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。四、教学步骤Step1.Warm-up（1）日常口语练习，内容：T:Hello!boysandgirls.S:Hello!MissZhu.T:Howareyou?S:I'mfine,thankyou,andyou?T:Verywell.Thankyou.T:Nowlet'ssingasong:goodmorningtoyou.ok?Ss：Ok.T:Godmorningtoyou.Onetwobegin.Ss：Goodmorningtoyou.Godmorningtoyou.GodmorningtoMissZhu.Goodmorningtoyou.二、 PreviewT：Whafsthis?T：Whatcolourisit?T：Now,let'splayagameandreviewthewords.Look.Thisisabomb.Pleasesayoutthewords,whenyouseethebomb.Pleasepulldown.Understand?Ss：Yes.T：let'sgo.（学生开始读单词）三、 PresentationSteplPresentationofthenewwordsT：Yes.Thisisabag.Wecancallthisschoolbag.（贴图板书）T:followme.shoolbagschoolbagMyschoolbagT：Look!Ihaveaschoolbag.（从桌子底下把书包拿出）（呈现课题）T：Isitbeautiful?Ss:Yes.T：Doyoulikeit?S:Yes.T：Wow!Ihavemanythingsinit.What'sinmyschoolbag?Guess!老师伸手进去拿了本书出来，然后放到自己身后AT：Whatbookisit?Ss:Englishbook.T:Yes.Englishbook.T:Followme.Englishbook.Englishbook.AnEnglishbook.AnEnglishbook.T：Well.Let'splay.Yourplease.Englishbook.EnglishbookT:Now,playwithyoutpartner.Let'sgo.BT：Now,Iwantastudenttocomehere.Takeoutthebook.Whowantstocomehere?T：Youplease.（学生摸出一本书出来，然后老师把它放在后面，让在座的学生猜猜，）T:Whatbookisit?AnEnglishbook?/Ss:No.Chinesebook?T:Yes.Chinesebook.FollowmeChinesebook.Chinesebook.CT:Now,let'sgoonguessinggame.Whowantstocomehere?Youplease.T:Whatbookisit?Ss:mathbook.T:Followme.mathbook,mathbook,amathbook.DT:Ok,let'sgoon.Whowantstocomehere?Comehere.T:Whatbookisit?Ss:notebook.T:Yes.Thisisanotebook.Followme.notebook,notebook,anotebook.（贴图，板书）T:Boysandgirls.Look.Ifmyhandupupup.Youreaditloudlyloudlyloudly.Understand?Ss:Yes.（手越来越高，全班读）T:Ok,whocancomehere?anddoitinthisway.（学生举手）

Wonderful.Youstandup,pleasecomehere.T:Look,astory-book,twostory-books.Followme.story-bookstory-booktwostory-books贴图，板书。T:Now,let'splayourfunnygame.Onlytwostudents.T:youandyouplease.（学生上来玩找单词游戏）T:story-bookstory-bookonetwogo.Step2T:Lookhere.Ihavemanybooks.（板书Ihave...）T:IhaveanEnglishbook.IhaveaChinesebook.Ihaveamathbook.Ihaveanotebook.Ihavetwostory-books.Step3Let5chant.Followme.IhaveanEnglishbook.ABCIhaveaChinesebook,aoeIhaveamathbook,oneandoneistwo.Ihaveanotebook.note.note.note.Ihavetwostory-books.Story.Stories.2.T:Nowlefssingtogether.（begin）3.T:onceagain.IhaveanEnglishbook.ABCABCIhaveanEnglishbook.ABCABCIhaveaChinesebook.IhaveaChinesebook.Ihaveamathbook.123123Ihaveamathbook.123123Ihaveanotebook.Ihavetwostory-books.Ihaveanotebook.Ihavetwostory-books.note.note.note.note.note,noteStory.Stories.Story.Stories.Step4PresentationofthenewsentencesT:Lookatblackboard.HowmanybooksdoIhave?T&S:1,2,3,4,5,6.1have6.T:（问学生）Howmanybooksdoyouhave?（学生数数）SI：Ihave .S2：Ihave LT:Howmanybooksdoyouhave?板书：Howmanybooksdoyouhave?Ihave .T:Yes.Now,youreadinthisway.Howmanybooksdoyouhave?（做手势越来越高的动作）T:Onetwobegin.（学生读句子）T:Whocancomehere,anddointhisway.T:OK.Good.Youplease.（学生上来做我刚才那样的动作，两位同学）Step5Let'scheck.Howmanybooksdoyouhave?Ihave...NameEnglishbookChinesebookmathbooknotebookstorybookbooks总数T:Now,showmeyourlist.Lookcarefully.（走到学生面前问：Howmanybooksdoyouhave?）Ss：Ihave...（填写调查表格.）T:Areyouok?Ss：Yes.T:Ok,giveittome.（拿学生的一张list,来读出某某has5books.AnEnglishbook...）T:Whocansayit?（学生说自己的调查表格，两位学生）Step6PresentationofthenewphrasesAT:Now,ShowmeyourEnglishbook.PutyourEnglishbookonthedesk.PutyourEnglishbookinthedesk.PutyourEnglishbookunderthedesk.PutyourEnglishbooknearthedesk.T:Yes,onthedesk,inthedesk.,underthedesk.,nearthedesk.T:oninundernear.BT:Now.Let'slisten.（利用资源呈现A,Lefsdo部分的内容，让学生明白大意。）T:Ok.Readafterme.C看课件Let'sdo,学生跟着一起做。Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencilcaseonyourchair.Putyourerasernearyourpencilcase.PutyourEnglishbookonyourhead.T:Inthisclass,wehavelearn:H