初二下册物理第十章说课稿范文：第三节物体的浮沉条件及应用

初二下册物理第十章说课稿范文：第三节物体的浮沉条件及应用一、说教材地位和作用本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大。涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题。基于教材地位、特点和作用以及物理课程标准上要的求：知道大气压强及其与人类生活的关系，我确定了如下的教学目标。二、说教学目标(一)知识与技能目标：1)知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉;2)知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体的上浮或下沉;3)能应用浮沉条件解释简单的物理现象。(二)过程与方法目标：4)通过探究活动提高学生的观察能力，综合分析能力及语言表达能力。(三)情感态度和价值观5)通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。针对教学目标我制定出如下的教学重点、难点：三、说教学重点与难点本节课的重点是物体浮沉条件，难点是分析各个浮沉状态中物体的受力情况。四、说学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。但在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，应着重培养学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，最后得出科学的结论。作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。五、说教法与学法：教法：情境诱导、实验探究、讨论法学法：观察法、小组讨论、实验探究、分析归纳六、说教学手段：烧杯、乒乓球、小石块、鸡蛋、浓盐水七、说教学流程：我把本节分成4个环节。环节一：创设情境引入新课(5分钟)将两个乒乓球(其中一个事先注满水)浸没在水中，先让学生猜想,然后松手，引导学生观察两个乒乓球的运动.学生在惊讶中发现与自己的猜想不一样。提出问题：这是为什么呢?顺势引导学生提出问题：物体的浮沉与哪些因素有关呢?(选两个乒乓球一起做对比实验，更具有激趣效果“同样的乒乓球，差距咋就这么大呢?”)环节二：、物体的浮沉条件(20分钟)本环节充分利用“实验探究与理论分析”相结合的方式，引导学生观察思考，分析归纳，得出结论。器材选取学生熟知的鸡蛋，贴近学生的生活实际，操作也不难，既能说明问题，又能激发学生的兴趣。该环节的探究也为后边学习轮船、潜水艇、气球的原理打下基础。1.认识上浮、漂浮、悬浮和下沉让学生将桌上的木块、铁块浸没于水中，鸡蛋浸没于盐水中，然后放手，引导学生观察他们的运动过程和最终情况，借助多媒体总结：2.“谁”主沉浮?提出问题：同样是在液体中，为什么有的物体上浮、有的下沉、有的悬浮?引导学生猜想，交流实验：让鸡蛋像潜艇一样浮沉。在难点的突破上，我采用构建问题串，逐步化解。1.将鸡蛋浸没在浓盐水中，观察鸡蛋的浮沉状态，并对鸡蛋进行受力分析。提问：鸡蛋在水中受到几个力的作用?在上浮和漂浮时浮力与重力存在着怎样的关系?在由上浮到漂浮的过程中重力和浮力怎样变化?上浮：F浮>G物漂浮：F浮=G物悬浮：F浮=G物下沉、沉底：F浮2.向杯中缓缓加入清水，观察鸡蛋浮沉状态的变化，直到鸡蛋悬浮。在此过程中学生观察实验，变化和不变化(重力没变、浮力没变、ρ液变导致V排变)的物理量有的较难区分，产生了疑问，设计小组讨论环节，对问题进行全面细致的分析。教师对小组讨论的结果进行补充和评价。小组讨论：在加入清水的过程中，哪些物理量在发生变化?哪些没有发生变化?引导学生观察和分析。3.再向烧杯中加入清水，观察鸡蛋的浮沉状态的变化。鸡蛋下沉直到沉底(ρ液变小，浮力变小)。分析鸡蛋的受力情况。3.通过演示实验和受力分析，由学生总结出物体的浮沉条件：F浮>G物物体上浮F浮=G物物体漂浮或悬浮F浮4.内化提高，实际应用学习了两种方法，让学生加以运用，设计了一个习题，用两种方法可以解答。应用一：一个重为15N的物体，体积1dm?,将它全部浸没到水中，放手后它将。(用两种不同的方法解)解法一：比较F浮与G物解法二：比较ρ液与ρ物环节三：浮沉条件在技术上的应用(15分钟)本环节列出导读提纲，引导学生自主学习，总结归纳、小组展示、教师点拨的方法进行。在学生总结的基础上播放一些视频，拓展思路应用一：轮船应用二：潜艇浮沉原理应用三:气象探测气球和热气球又是如何控制自己的浮沉的呢?结论：热气球也是通过改变自身重力来实现浮沉的;气象探测气球是通过改变浮力来实现浮沉的。小结：我们通过改变物体的自重或者物体受到的浮力的大小来控制物体的浮沉。你知道还有哪些事例是利用物体浮沉条件的吗?它们又是怎么什么途径来控制浮沉的呢?鼓励学生发言，并进行总结。(四)课堂小结、感悟收获(5分