青岛小学科学五下《15.生物繁殖新技术》word教案

（青岛版）五年级科学下册授课设计第三单元生物的生长和生殖生物生殖新技术课题：生物生殖新技术授课任务分析：克隆，是Clone的音译，意为生物体经过细胞进行的无性生殖形成的基因型完好同样的后辈个体组成的种群，简称为"无性生殖"。上世纪90年月末期，随着克隆羊多利的出生，克隆技术也渐渐的广为人知了。本课分为四个部分：第一部分，教材以“孙悟空拔猴毛变猴子”这个问题下手，使学生知道什么是克隆技术，并初步感觉到克隆技术对人类的独到贡献。克隆技术是随着小羊多利的出生才渐渐广为人知的，能够说多利是克隆明星。诚然很多学生已从科普书等路子早认识了多利，可是多利是怎么“制造”出来的，学生大多还认识得不够。第二部分，组织学生沟通对克隆技术的意会和感觉。第三部分，让学生简单认识生物生殖新技术的发展史。《科学课程标准》中要修业生能够意会到科学、技术与社会三者之间的关系，本课插独到的授课内容正好特别适合向学生进行这方面的教育浸透，为此我们在让学生认识了克隆技术此后，设计了让学生沟通对克隆技术的感觉这一环节。为了达到更好的收效，我们建议教师起初收集一些对于克隆技术以及克隆人的资料，在讲堂上发散给学生作为参照，以帮助学生形成自己的独到的对克隆技术的态度价值观。学生分析：对于“克隆”,学生或多或少应当听闻过一些，但更深入的内容，惟恐学生其实不知道，但学生对这部分内容，必然有浓重的兴趣，因此，在本课中经过对克隆羊多利是怎样出生的问题的商议，不单需使学生知道克隆是怎么回事，认识克隆技术的发展，还要让学生认识到克隆技术正反两方面的作用，意会到科学、技术、社会三者是亲密有关的。授课目标过程与方法●会经过多种路子，快速查阅资料；●引导学生对克隆人问题进行比较、讨论。知识与技术●认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息情况；●认识克隆技术可能带给我们的影响。感情、态度和价值观1●关心平时生活中出现的新事物；●意识到科学技术会给人类与社会发展带来利处，也可能带来负面影响；反对克隆人，形成正确的价值观。授课重、难点重点：认识克隆技术及可能带给我们的影响。难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来利处，也可能带来负面影响授课准备：教师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人的资料。学生也可自由收集一些对于克隆的资料。授课时间：一课时授课过程设计一、导入讲话：《西游记》中的孙悟空拔下猴毛就能变成很多猴子，让我们真敬羡。过去，我们认为这可是神话，可是现在，我们人类已经能够有这样的本事了，你知道这个本事现在叫什么吗？(板书：克隆)二、认识克隆技术，感觉克隆技术对人类的贡献。表达：随着科学的不断发展，生物领域出现了很多高新技术。课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料，现在我们来沟通一下吧。学生沟通沟通资料环节可分为两个层次：一是小组沟通。教师可先把学生疏成小组进行活动，选好组长，让小组长协调组织，使组内每位同学都能沟通显现自己收集到的资料信息，在小组内充分沟通的基础上由各小组适合进行综合整理。二是全班沟通。各小组选派代表进行班上沟通，此时教师应充分考虑学生收集到的资料形式，为学生供应必备的多媒体流传手段，使学生手中的资料得以尽兴显现，提高沟通收效。教科书中的两个资料卡可在学生沟通到有关资料时组织学生阅读补充。对于教科书波及到我国也已掌握了的克隆技术，授课中要依照学生收集沟通的情况教师适合加以补充，以最新的确信息为佳，便于显现我国在克隆技术领域的研究成就及与世界先进国家的水平比较，的确增强学生的民族骄傲感和责任感。播放课件，介绍多利是怎么出生的。、提问：多利和一般的羊有什么差异？学生沟通，教师适合补充、指导2解说：一般的羊要经过公羊与母羊交配，经过卵和精子联合此后生殖出来的，而多利可是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。总结：由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下生殖出来的，因此这是一种生物生殖新技术（板书课题），这种技术也就是克隆。三、学生沟通对克隆技术的意会和感觉。学生阅读课文中对于克隆技术的有关资料，认识克隆技术对人类有哪些作用。（联合教师发散的对于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行沟通。）讨论：克隆技术可能给我们带来哪些利处？有没有可能造成一些问题？学生以小组为单位讨论、沟通，教师巡回，合时指导引导学生阅读课文中的资料，这一环节，教师可松手让学生自主安排活动形式，引导学生热忱沟通。对于教科书中的两个资料卡可由教师充分资料后参加学生的沟通展示，丰富学生的资料信息，尽量给学生供应植物生殖新技术这个见解领域的全面阐释。需要提示的是，为了突显袁隆平院士的巨大贡献，极有必要交代杂交这种技术以及水稻杂交难度，详细授课中可依照学生资料准备情况合时补充小结：经过沟通，我们知道了袁隆平院士所研究的杂交水稻技术对人类解决世界性的饥饿问题所做出的巨大贡献，这一技术难度是很高的，在世界居当先地位，这也是袁隆平院士在生物生殖技术领域的打破。（板书）教师提问：现在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不能够？学生争辩活动。在组织学生讨论克隆技术给人类带来的是福音仍是灾祸时，应亲密联合学生前面沟通资料的活动，充发散挥学生手头已掌握的资料信息作用，让学生从正反两方面掌握克隆技术的利害，使学生能够全面客观地认识这种技术，初步成立对科学技术研究的正确态度。对于学生讨论中举到的例证和拥有的见解，教师要仔细倾听，实时加以合理引导。比方学生提到克隆人，教师能够让学生讨论纷繁、畅所欲言，但教师小结时必然要指出克隆人是违犯人类伦理道德的，不论克隆技术多么发达，克隆出的人也可是同一形体的简单复制，他永远不能够能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。（将沟通结果板书）四、认识生物生殖新技术发展史。表达：任何一项科学技术的发展，都要经过漫长而波折的道路，生物生殖新技术也是同样，现在我们来沟通一下同学们课前查到的有关生物生殖术发展的资