深深浅浅话友谊 教学设计

统编版《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第二框课题：《深深浅浅话友谊》课型：新授课课时教学设计课题深深浅浅话友谊1.教学内容分析本课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，友谊和朋友是人生中永恒的话题，交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。初中生同伴交往越来越密切，同伴之间的影响越来越大，学会与同伴交往对他们生活意义重大。本课时在上一课时学生梳理自己的朋友圈，认识友谊的力量基础上，引导学生认识友谊的特质，澄清友谊的困惑。内容：本课时有两目组成，第一目友谊的特质是亲密、平等双向、心灵的相遇。第二目友谊的澄清，围绕着友谊的改变、竞争对友谊的影响，友谊与原则等令学生困扰的问题，通过深深和浅浅两位同学述说的困惑对这些问题逐个进行澄清。作用：本框的学习对于学生在新环境下走出友谊的误区，建立真正的友谊意义重大。引导学生树立正确的友谊观，培养学生健全人格、道德修养、法治意识等核心素养。2.学情分析基础：进入初中后，学生逐步离开父母的怀抱，更多的寻求同龄人的认同，同伴关系对学生影响越来越大，建立真挚的友谊是他们的内心的渴望。问题：但他们对友谊的认知缺乏理性的思考，存在许多交友的误区，如：讲义气是真友谊，竞争与友谊相冲突等，需要通过师生一起探索澄清。3.教学目标1通过倾听、思考感悟懂得真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、互相关心和帮助的基础上的。2理解竞争并不必然伤害友谊，友谊不能没有原则，也会改变，并能运用友谊原则指导自己与同学交往，能够恰当地解决自己的交友困惑冲突，做出负责任的选择。从而健全学生人格，提高学生的道德修养和法治意识。4.学习重点难点重点：友谊的特质。只有理解友谊的特质，才会深刻理解友谊，更好把握自己的友谊。难点：澄清友谊的误区，学会正确处理友谊问题的原则和方法。限于初中生的生活经验、认知水平，现实交友中这些困惑，对学生的影响大，认识处理好这些问题较难。5.教学方式以议题为引领，运用多媒体等信息技术手段，开展教学活动，引导学生自主学习，合作探究。5.学习活动设计教师活动情境导入：有一对好朋友叫深深和浅浅，上课铃响了，深深怒气冲冲走进教室，浅浅追赶深深。老师随即上前询问原因。教师提出问题：什么是真正的朋友？友谊具备哪些特质、特点？还需要澄清哪些误区呢？走进今天的课题：深深浅浅话友谊。学生活动学生看到深深浅浅争吵感到疑惑。环节一：初识友谊--友谊的特质教师活动教师提问：通过两位同学分别分享自己和好朋友的有趣故事和难忘的经历，思考友谊具备哪些特质？教师总结：友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的、双向的。教师提问：通过学生们分享的马克思与恩格斯、伯牙子期等名人的友谊故事，思考友谊还具备的哪些特质？哪种特质的友谊更长久？总结：友谊是一种心灵的相遇。学生活动活动一：故事分享会1、两位同学分别分享自己和好朋友的有趣的小故事和难忘的经历。2其他同学听故事同时完成任务:友谊具备哪些特质？学生回答：略。活动二：两位同学分别介绍他们羡慕和欣赏的名人友谊故事。1、学生思考后回答；2、学生表达观点：略。设计意图环节一是本课教学的重点，从学生日常生活中交友的体验着手，结合千古传颂的名人友谊故事，创设有效的教学情境，引导学生理解友谊三个特质之间的关系，强调心灵的相遇对友谊品质的重要性，培养学生深度思考和深度学习的习惯。通过设计思辨性问题，以辩明理，让学生学会思考，锻炼语言表达能力和参与课堂的能力，引导学生树立正确的友谊观并重新审视自己的交友动机，提高学生明辨是非的能力。过渡：我们与好朋友交往都希望友谊能够天长地久，甚至会许下诺言要做一辈子的好朋友，可是现实生活中友谊之船也会遇到风浪甚至说翻就翻。环节二：再识友谊—友谊的澄清教师活动：教师询问：“深深，你和浅浅到底怎么了？”问题1：竞争会伤害友谊吗？朋友赢，是否意味着自己输呢？学生答后教师总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。要不怕竞争、敢于竞争、学会分享。（PPT展示）学生活动：活动三：深深述说困惑一他谈起了他们产生矛盾的最初始的原因，并提出了困惑：现在和好朋友产生竞争了，该如何相处下去呢？学生分组讨论，并请代表回答：略。请同学们观看综艺节目少年说里的《朋友的竞争》视频，尝试总结概括。设计意图通过深深述说和浅浅的述说友谊故事发展为线索，让学生直观了解，友谊的交往过程中需要澄清一些误区。通过对竞争是否会必然伤害友谊这一问题的探讨，七年级学生处理起来比较感性，往往可能将合作和竞争对立起来。教师在这里通过学生讨论和视频播放，让学生懂得竞争应该是合作性竞争，不是你赢我输，而是你追我赶，共同进步，是双赢。有利于培养学生的健全人格。教师活动：问题2：淡了的友谊还有必要维持吗？（微辩论）拓展提问：是不是友谊变了，就立即停止交往？总结：友谊不是一成不变的。坦然接受一段友谊的淡出，迎接一份新的友谊。问题3：好朋友是不是应该为对方做任何事情？难道浅浅真的做错了吗？教师：根据学生的不同回答，进行拓展和补充。拓展：（1）考试作弊不仅违反诚信（社会主义核心价值观个人层面的要求），也违反校规、法律甚至可能是犯罪行为。（2）关于校园欺凌情况，我们心中应该有一定的是非判断标准，有自己的原则，并及时劝阻朋友，而不是一味地满足对方，否则害人终害己，友谊也不可能长久。总结：友谊不能没有原则。学生活动：深深述说困惑二：深深再次主动举手述说他们友谊相处过程中遇到的第二个困惑，并想请同学们帮他出出主意。学生以微辩论的方式呈现观点，并尝试总结。活动四：浅浅述说自己的困惑浅浅也述说了和深深交往过程中遇到的种种困惑，并提出了疑问：难道自己做错了吗？学生自主思考，合作探究。回答：（略）设计意图以深深和浅浅这对好朋友述说交往中的困惑为线索，通过学生自主思考和探究突破友谊不会一成不变和不能没有原则等难点，引导学生思考感悟，激发学生参与的热情，在讨论和师生对话中引导学生懂得友谊会改变，并把握友谊必须坚持的原则和底线，提高道德修养和树立法治意识。教师活动：环节三：终识友谊—友谊的期待教师拓展：友谊不仅存在个人之间，社会中人与人多一些理解和包容，社会将更加和谐，国家之间多一些交流与合作，世界也会更加和平与安宁。课后拓展作业：一个故事，一段旅程，一次感悟，请同学们课后完成手中的《交友状态自我评价表》，并和父母讨论，根据自己填写的自评表，完成一份交友启示录。播放歌曲周华健的《朋友》，感受友谊的地久天长。结束语：友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，梳理对友谊的认识，澄清友谊的误区，是我们成长必经的路程。教师寄语：祝愿同学们友谊之船可以乘风破浪，扬帆远航！学生活动：活动五：邀请深深和浅浅上台来，说说通过今天这节课的学习，有何感想或者有没有想和对方说的话。深深和浅浅互相道歉，并和好如初。布置课后学习任务。邀请同学们齐唱歌曲，激发情感。设计意图教师拓展的环节让学生明白，人与人之间，国家之间的友谊，特质应是相同的，不仅要健全学生人格，还需培养学生政治认同和责任意识等核心素养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。本课设置这一课后拓展作业，旨在让学生回顾自己的交友实际，用本课所学的知识去正确对待友谊，达到知、情、意、行的统一。在音乐的感染下，使学生感受真正的友谊对成长的意义。友谊是我们一生的话题，通过了解友谊的特质，澄清友谊的误区，弄清朋友的真正含义，树立正确的交友价值观，为下一课学习如何建立和呵护友谊埋下伏笔。6.板书设计7.作业与拓展学习设计完成交友状态自评表，邀请父母一起参与讨论，并形成一份交友启示录。8.教学反思与改进本课时基于学生发展核心素养的有效备课，在教学中践行新课程“以人为本”的理念，突出主体参与。以三个环节——初识、再识、终识友谊为线索，开展深深浅浅话友谊的教学活动，坚持立德树人的根本任务，遵循育人规律和学生成长规律，并以社会发展和学生生活为基础，进行课程一体化设计。本课时特色之处在于选取学生现实交友中遇到的困惑为切入点，通过故事分享会、分组讨论、微辩论等形式开展教学活动，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，引导学生勤思考、善分析、多合作，增强学生的主体性，