语文版四年级下册教案4篇

语文版四年级下册教案4篇

语文版四班级下册教案1

教学目的：

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对比课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学重点：

能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

教学难点：

理解寓意，懂得做人要有真才实学。

教学设想：

通过老师的讲解和引导，使同学理解课文的内容；通过老师的指导朗读，使同学感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延长，使同学把握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

2、师：什么叫寓言？

3、师：列举你们所知道的寓言故事？

（师板书课题：滥竽充数）

二、初读课文，检查词语

1、请同学们打开书用你喜爱的方式读课文。（留意读的要求）

2、检查字词把握的状况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1、老师读，同学思索课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

2、指名读第一自然段。思索这一段讲了什么？（理解词语“排场”）

（二）学习其次自然段

1、男生齐读课文其次自然段。思索：南郭先生是怎样吹竽的？

2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）

3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）

5、你们想象一下是什么样的待遇？

6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）

7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

（三）学习第三自然段

1、男生读课文。

2、南郭先生为什么混不下去了？

（四）学习第四自然段

1、老师范读。同学思索：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

2、理解词语“只好”。

3、你能把“偷偷”换个词吗？

4、老师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

5、指名读最终一自然段。

6、全班齐读最终一自然段。

四、揭示课题，理解寓意

1、理解“滥竽充数”

2、用“滥竽充数”造句。

3、全班齐读。

五、拓展练习，升华寓意

1、我会说。

2、我会提。

3、我会选。

六、了解出处，古今对比

1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）

2、我们这节课学的课文就是依据这段古文编写的。自己试着读一读。

3、跟着老师读，同学找相应的段落。

4、老师读，同学找相应的段落，然后指名读。

七、布置作业，发挥想象

南郭先生偷偷溜走后会怎样？

板书设计：

滥竽充数

齐宣王爱听合奏混

南郭先生

（没有本事）

齐闵王爱听独奏溜

语文版四班级下册教案2

教学目标：

1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

3．留心观看春天景物，激发同学说、写春天的爱好。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

教学难点：

感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

教学预备：

1．课前同学自己或老师带领同学欣赏春景。

2．制作春天景象的课件。

3．配乐朗读带，录音机。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、说春天，引入课题。

1．师：同学们，告辞了开心的寒假，暖和的春风又把我们送入了可爱的校内。祝同学们在新学期里学习欢乐！

这些天来，我们四周的景物一天比一天变得更漂亮，一天比一天更有生气。同学们都有一双擅长观看的眼睛。你都发觉了什么景象，能告知大家吗？

2．同学畅谈自己观看到的春天的景象。

3．小结，引出课题。

师：同学们发觉了很多春的信息。有一位诗人，他也喜爱春天。他也像你们一样，观察了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首特别美丽的诗，这就是我们今日要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）

二、初读课文，随文识字。

1．同学自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

2．指名分小节读诗，留意读音是否精确     ，准时订正不正确的.读音。

3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，熟悉生字。

（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”关心识字。“潺”字右边较简单，也可采纳拆分法识记。

（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分熟悉“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

三、再读课文，整体感知。

1．再读诗，思索：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）

争论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以用“为三月谱曲”这个课题（同学能用自己的话说出初步感受即可）。

2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。争论：怎样才能把课文读得美丽动人？

老师依据同学的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

3．按同学们争论出的方法美美地读这首诗吧！

四、指导写字。

1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

2．指导写字。

（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时留意左右靠紧。“芬”笔画要写得均匀、美观。

（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要留意摆均匀。

巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

烁：火字旁笔顺不要写错，留意四个笔画在田字格中的位置。

3．在写字本上将每个字写两遍。

4．展现、评议写字作业。

其次课时

一、体会诗的语言与形式美。

导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品尝它的美。

（一）学习第一、二小节。

1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜爱的词语，说一说为什么喜爱这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起争论。

同学发言，讲一讲自己喜爱的词语。老师引导同学体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芳香”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的美丽。同学提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班争论，老师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛消失了什么样的画面？

在小组里争论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

小结：诗歌的语言非常生动美丽。

3．体会诗歌的形式美。

师：同学们都认为诗的语言很美，也有很多同学留意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发觉什么了吗？

引导同学沟通体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，美丽悦耳。

4．试背第一、二小节。

背诵时，语气应轻松、活泼、开心，带着宠爱春天的感情，让人听起来感觉美丽而有韵味。

（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。

自由读三、四节，说一说自己喜爱的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组沟通争论，谈一谈感受。最终试背这两小节。

老师参加同学的争论，鼓舞、引导同学绽开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪烁”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生气勃勃、布满盼望和活力的特点。然而，这两节诗并没有详细指“三月的歌曲”是什么，同学可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿动听的啁啾、是人们欣喜的闪耀的目光……

以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

二、总结点题，升华情感。

1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？

同学充分发表自己的看法，引导同学从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得非常生动美丽，就是一曲春之歌）两方面来体会。

2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？

（这首诗表达了诗人赞美春天、喜爱大自然、喜爱生活的情感。）

老师总结：春天代表盼望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美妙哇！让我们在享受春天时，不要错过好时间，努力学习吧！

3．带着感情再读课文。

三、小小赛诗会。

1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

2．小小赛诗会。

课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，竞赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“盼望之星小诗人”等，鼓舞同学多背诵、多积累、会运用。

四、作业。

1．选择这首诗中你喜爱的一节，摘抄在自己的摘抄本上。

2.对诗歌创作有爱好的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长沟通。

语文版四班级下册教案3

教学目标：

1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点：

朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点：

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学预备：

课件

课时支配：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今日我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？

二、理解题目意思。

1、出示辕和辙的课件，认真观看“辕”“辙”，你有什么发觉？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延长。）

2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

二、初读寓言，感知大意。

1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？

2、学习生字新词。

3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？

4、课文中也有一句话特别确定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

三、学习寓言，体会寓意。

1、课件出示故事最终一段的第一句话。同学自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）

（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）

（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他究竟知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝说、执迷不悟）

（3）朗读句子。

2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中伴侣与他的对话，划出坐车人的理由。

1、没关系，我的马跑得快。

2、没关系，我的车夫是个好把式！

3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

你同意他的“理由”吗？为什么？

3、反馈沟通理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。

4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使伴侣一再的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）

5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的伴侣来恳切地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。伴侣：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）

6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就肯定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？

7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本事越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复消失了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）

8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机供应关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）

9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。）

10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。

四、拓展延长，升华熟悉。

1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝告魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。

2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还常常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。

五、创设情境，复述故事。

1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，假如你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？

2、明确复述要求；

（1）说清故事的主要内容。

（2）能恰当地运用的语言和自己的语言。

（3）声音洪亮，口齿清晰，态度自然。

3、同学自由练习。

4、指名讲，点评。

作业：

收集寓言故事，进行课外阅读。

语文版四班级下册教案4

教学目标：

1、学问技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容

2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意

3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必需先弄清方向，要听从伴侣的提示