学生的个别差异

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学生的个别差异第1页，共14页，2023年，2月20日，星期四2

研究表明：五分之一的儿童和青少年患有心理障碍，例如，大约有5%青春期前的儿童患有儿童期抑郁症，13%的9-17岁儿童患有焦虑障碍。

第2页，共14页，2023年，2月20日，星期四3一、智力障碍（略）

二、学习困难

三、青春期

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二、学习困难定义：学习困难儿童是正常儿童，这是我们首先必须明确的。他们在智力，感觉器官等各方面是与学习成绩比较好的儿童完全一样的。但是他们的学习成绩却明显低于同年级的学生，不能达到预期的学习目标。其外在可能表现为注意力不集中，作业不能及时完成，听、说、读、写等方面能力不如同龄人等。

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二、学习困难

（一）记忆：过去的经验在头脑中的反映。

分类：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。

过程：识记、保持、回忆

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遗忘规律艾宾浩斯的遗忘曲线100806040200123456

时距（天）第6页，共14页，2023年，2月20日，星期四7

二、学习困难（二）思维基本形式：分析、综合、抽象、概括种类：动作思维、形象思维、抽象思维

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二、学习困难（三）注意种类：无意注意、有意注意、有意后注意和注意相反的是分散（分心）

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二、学习困难（四）需要与动机动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。内在动机和外在动机。由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是内在动机；为获得奖励而学习的动机是外在动机。

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三、小学阶段（一）记忆策略：复述和组织（二）思维从具体形象思维为主导到以形象逻辑思维为主导的阶段10岁左右是形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期

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四、中学阶段（一）记忆高于小学生，也高于大学生处于个体记忆的最佳时期（二）思维逻辑思维发展

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个案一

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四、中学阶段（一）记忆高于小学生，也高于大学生处于个体记忆的最佳时期（二）思维逻辑思维发展

第13页，共14页，2023年，2月20日，星期四14

四、中学阶段（一）记忆

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