以计算机多媒体和网络通信为基础的信息技术

/*国内外教学模式的研究成果进行梳理，对国内外教学模式的研究成果加以综合、对比，反思已有研究中存在的问题，分析了我国高校现有教学模式的发展趋势，/*第一章导论第一节问题的提出与研究的意义/*第二节研究目标、研究内容和研究方法/*基于资源的学习、问究学习、虚拟教室等；以及信息化教学模式的内涵和特征积极探索信息技术在教学中应用和生成的模式，切实提高教学的效果和效率。第三节相关理论基础/*/*方：唐晓杰，课堂教学与学习成效评价[M]，广西教育出版社，2000年6月版。/*第二章江西财经大学现有的教学模式第一节教学模式一、教学模式的内涵什么是教学模式?国内外学术界先后下了很多定义。国外较有影响的定义是策略体系”③。出来的”④。的计[M]，北京师范大学出版社，2002年10月版。M1994年10月版。③皮连生，教学设计—心理学的理论与技术[M]，高等教育出版社，2000年6月版。M月版。/*、教学理论、学习理论指导下、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式”教学模式的概念才比较全面贴切。般来说包含下面的几个要素：目标。教学模式是为了完成特定的教学目标而设计创立的。教学目标应/*式是否达到目标，是否能改进实践教法。的特征因为它有安排具体教学活动的指南以及限定这些活动的要求和准则。。/*第二节我国高校现有教学模式及发展趋势式理论与学说进行了分类，并根据这些教学模式是指向人类还是指向人类的学习，将其分为四种体系(family)，表2-1概括了这四类教学模式的哲学基础、教社会型教杜威、克伯屈、赫尔费培养公民的民主行施和史密斯等人的个体与社会功能之间的关系社会技能紧密关联和社会生活，又要保证有创造性的民主社会秩序信息加工皮亚杰的儿童认知图式强化创造性思维，归纳思维模式；概念模培养创造性能力，式发展研究批判性思维和独立能力科学探究训练；记忆－直接获得事实的教学模式；发散思维训练模式；先行组织者模式个人模式罗杰斯的教育疗法，教学应建立在人类关系上而不是其他物质概念的的个人发展为核心。培养个人创造性、自信心和自我表达能力，使学生的情感和心理更加健康非指导性教学模式行为系统通过知识与技能的表人物有巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等，强调环境刺激对学习者行为结果的影响个别性教学；语言实验室；直接指导教学模式；模拟训练学习模式/*－的教学模式在高等教育中处于共存的状态。审视目前我国高校中的现行教学模(一)根据师生活动关系来分1、以“教”为主的教学模式和预测行为，从而也就能控制和预测学习效果。学生的任务则是接受外界刺激，即理解和吸收教师传授的知识。大部分教师不了解人类学习过程的认知规律，不熟悉甚至完全不懂认知学习理活生/*上说创新思维、创新能力明显不如对方。全新的教学模式。以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动。/*(二)根据教学中应用的媒体分类常规电化教学模式指基于幻灯、投影的视觉教学模式，基于音频、录音媒体计算机等和传图像、动画、影像和声音)方式显示教学信息，多媒体集成性、交互性等特点，使(三)根据教学组织形式分类/*性思维能力有重要作用。教师先进行课式。它主要采用教师提问、学生回答的形式。教师将本次课4、自主学习模式。自主学习模式是学生在教师的指导下，学生根据自己的了学生的自学能力和学生学习的主动性。例教学模式。教师选择一些典型、真实的案例，案例一般以书面形式教学模式。它是学生在教师指导下分成若干个小组，分别扮演不同/*了让学生切实掌握课程内容，设计很究的方法去发现探究式学习模式。这一模式目标使学生获得在学科领域或现实生活中发景、/*同的教学过程中发挥着特定的功能。各种教学模式存在有其合理性和适用的范教学选择教学模式提供了广阔的天地。2、教学模式逐渐重视学生的主体性，注重学生能力的培养。发挥学生的积极主动性，鼓励学生参与教学已得到人们普遍认可。在设计、习环境。第三节江西财经大学教学模式应用现状的调查传统教学模式，建立现代教学模式提供依据。调查情况总结如下(具体内容参见一、目前江财的教学模式仍属于传统型教学模式。从调查可以发现，目前的高校教学中教学媒体仍以黑板与粉笔、书籍为主，挥于改革高校传统教学模式必要性教师有基本一致的看法，觉得有必要进行改革。/*第三章信息技术催生高校现代教学模式第一节信息技术与教学人工智能技术和控制技术四项基本内容，其中通信技M0。/*化、动态化、形象化表示；。利用人工智能技术构建的智能导师系统，能够根据学生的特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题；4、学习自主化。由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技经为自主学习提供了极其便利的条件；动合作化。通过合作方式进行学习活动也是当前教育的发展方向。信/*上合作学习)，在计算机面前合作(如小组作业)，与计算机合作(计算机扮演学学)系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最着教学活动可以在很大程度上脱离物第二节信息技术条件下高校现代教学模式助教学(CAI)是以计算机为主要媒体的教学模式。利用计算机教师可以演示教学促进了教学各要素及它们之间关系的转变，产生出多种基于网络的教学(WBI)模/*编制成HTML文件，存放在WEB服务器上。学生可以根据自己的需要，通过邮件或BBS讨论的方式询问教师，教师可以用电子邮件或电子白板来布置作上的CAI课件辅导学习，再一种是教师与学生之间借助网络通讯工具来实现个别指导。学习者可以将存放在软件资料库中的CAI下载到本地硬盘上后学习使下学习者借助CAI课件可进行练习、演示、讲解、模拟、游戏、问题解答等多/*。群体讨论模式的教学即可建立在WWW图形界面环境下进行，也可通过等功能。群体讨论模式一般由学科专业教师在站点上建立相对的学科主题讨论热4、资源型教学模式资源型