2016年六年级英语下册全册教案闽教版

2016年六年级英语下册全册教案（闽教版）

Unit1WinterActivities

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，

theYangtzeRiver,goback。

2.学习句型：Didyougoanywwinter?Iwandong.

Iclimbedafamousmounta复习巩固元音字母a，e，

i，o，u在开音节中的发音。学说韵律诗：Sightseeing。

功能：假日活动。

◆语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。

2.能运用所学语言完成调查任务。

3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。

◆情感态度

合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。

教具准备

1.五个元音字母卡片。

2.有关单词和词组卡片。

3.一张中国地图。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：

HowWasYourVacation?全班学生模仿录音说一说。

Step2Review

1.根据韵律诗内容，教师说：“Wintervacation

wasjustover.Canyoutellmeyourwinter

activities?”（板书WinterActivities）

2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子

中的单词或词组，如：

wentto…

visited…

didwlayedfootball

…

3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们

的音、义、形及变化规律。

4.教师再出示一些动词词组，如：，wentskating，

climbedamountain，listenedtomusic等，进行复习

巩固活动。

5.游戏——限时抢答。

游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，

学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组

在限定的时间里说的词组多且不重复。如：

教师出示went第一组学生A：wenttoBeijing

教师出示took第一组学生B：教师出示played第一

组学生C：playedfootball

教师出示went第一组学生D：wentswimming

6.教师揭示课题，并在黑板上写有Winter

Activities的地方将课题补充完整：Unit1Winter

ActivitiesPartA。

Step3Presenta（一）呈现课文内容并学习新知识导入。

（1）教师说：“Justnowwetalkedaboutour

winteractivities.Look!WangTao，JuliaandSally

aretalkingabouwinteractivities.Whatdidthey

say?”

（2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒

体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板

书问题：WheredidJulia/WangTao/Sallygoinwinter?

2.教学句子：ItraveledalongtheYangtzeRiv

（1）请学生再读课文，然后回答问题。

（2）教师出示一张中国地图，请学生指出the

YangtzeRiver的位置，引导学生说：“It’sthe

YangtzeRiver.It’saverylongriver.”

（3）教学单词travel及其过去式traveled。

（4）教学介词along。along的意思是“沿着，顺

着，靠着……边”，例如：

Theyarewalkingalongtheriver.（他们正沿着

河散步。）

Therearemaalong（沿街有很多树木。）

Walkalongadandyouwillfindthelibrary.（顺

着这条路走，你会找到图书馆。）

3.教学单词famous。

（1）教师再提出问题：“Whatdidtheydothere?”

然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答

案：

Juliaclimbedafamousmountaandong.

WangTaawaveledalongtheYangtzeRivallywent

skatingla（2）教学单词famous，并请学生用famous来

说一说一些著名的风景名胜，如：

—DoyouknowtheGreatWall?

—Yes.It’sveryfamous.

IwouldlavelalongtheYangtzeRiver.Itisvery

famouworld.

BigBenisafamousclworld学习单词anywhere

及句型Didyougoanywwinter?

（1）教师在黑板上句子Wheredid…goinwinter?

的旁边板书句子：Didyougoanywwinter?请学生读课文

对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意

思。

（2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然

后教学单词anywhere。

（二）熟读课文内容并表演对话

1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，

请学生跟读并模仿语音语调。

2.请学生三人一组，分角色朗读对话。

3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对

话内容加上适当的表情和动作。

（三）巩固练习

1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组

went/goback。

（2）请学生两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语

音语调。

2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeing。

（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如：

IvisitedtheGreatWall.

Along，longwall.

IvisitedBigBAbig，bigclock.

Itookmaanybeautiful完成课本第6页的Learnto

write.部分。

（1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。

（2）学生两人一组交换课本，互相订正。

（四）语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，

并将五张卡片贴在黑板上。

2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么

音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母

音。

3.复习开音节的两种构成形式。

4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，

并读一读。

5.请学生看课本第3页的Listenandleaglish

sounds.部分，先自读一遍，然后教师播放录音，学生模

仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。x综合活动：小

调查。

1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同

学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。

QuestionNaDidyougoanywwinter(summer)?

W?

Whodidyougowith?

Howdidyougothere?

Howwasthewea?

Whatdidyoudothere?

2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如：

×××wenttoHainanwawinter.Theywbyplane.

It’shotandsuTheywentswimming.Theyhadsome

deliciousseafood.They…Homew听课文录音，并模

仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：make(made)，show，fat，thin等。

2.学习句型：Lookawman.

It’andfawdress，pleaWhichdress?

Thelong学唱歌曲：I’maLittleSnowman。

4.功能：描述在某个地方的旅游活动。

◆语言技能目标

1.能使用祈使句提出要求。

2.能使用形容词描述人或物。

3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。

4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。

◆情感态度

了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热

爱大自然的情操。

教具准备

1.有关单词和词组卡片。

2.Julia，WangTao和Sally的头像及一张雪人图片。

3.一幅中国地图和一幅福建地图。

4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。

5.教师自己在某个地方旅游的照片。

6.录音机或教学多媒体光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.学说韵律诗：Sightseeing。

Step2Review

1.复习上节课的内容。

（1）教师将Julia，WangTao和Sally的头像贴在

黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主

要词汇写在头像下方，如：

wandongtraveledalong…wenttoHarblimbeda

mountaawentskating

（2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体

后个别的形式。

2.复习动词的过去式及其原形。

（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。

（2）再出示学过的动词do，is，are，see，listen，

play及其过去式等，进行复习巩固活动。

3.揭示课题并板书：Unit1WinterActivitiesPart

B。Presenta（一）带着问题，初步感知教师指着Sally

的头像说：“SallywenttoHarbin.Didyougoto

Harbin?CanyoutellgaboutHarbin?”请学生根据自

己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可

以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈

尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。

2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体

教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。

WhatdidSallHarbin?

WhatdidSallydoinHarbin?

（二）课文教学

1.根据第一个问题，学习第一段课文。

（1）由第一个问题，板书词组IceandSnow

Festival并教学。

（2）请学生读第一段对话，巩固Therewas和There

were的用法，如：

TherewasabirthdaypartylastnigIwaday.There

weremanychild2.根据第二个问题，学习第二段课文。

（1）教学make的过去式made。

（2）教学词组madeasnowman和句子BenandImade

asnowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个

雪人。

（3）告诉学生，人称代词I在与其他人或其他人称

代词连用时一定要放在后面，不可居首，如：“Benand

I”“YouandI”“HeandI”“You，heandI”等。

（4）游戏——唱反调。

游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：

第一组和第二组说：第三组和第四组说：

游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：

第一组和第二组说：第一组和第二组说：

makedumplingsmadedumplingakeNewYear’s

cardsmadeNewYear’scardakepaperflowersmade

paperflowakemybedmademybed也可以是老师与个

别学生说，还可以是学生A与学生B说。

（5）教学句子Itookabile.帮助学生理解句中的

it指的是snowman。

（6）学习句子：Show，plea先教学单词show，然后

教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似

这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为

祈使句。如：Let’sgl.Standup，please.Lookatthe

man.等。

3.学习最后一段课文。

（1）教师说：“HowdoWangTaoandJulia

describwman?Pleasereaddparagraxt.”

（2）学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在

黑板上雪人图片的旁边板书：shortandfat，abigred

nose，alovelysnowman，然后进行教学。

（3）复习有关形容词的单词，并教学单词thin。

教师出示卡片fat，short和big，请学生边读边做

相应的动作，然后教学这三个单词的反义词thin，long，

tall和small，并请学生用这些形容词来描述一下班级

里的人或物，如：

×××istall.

×××’shairislong.

×××教师再出示lovely，beautiful，g，clever

等单词卡片，采用相同的方法进行复习巩固活动。

（三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，

学生模仿跟读。

2.请学生分角色朗读对话。

3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述

故事内容，如：

SallywenttoHarbininwwentskatinglawIceand

SnowFestival.TherewasabigThereweremanypeoplad

fuw.ShemadeasnowmanwithBen.Thesnowmanwaand

fat.Andithadabigrednose.It’salovelysnowma

给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。

（四）巩固练习

1.完成课本第5页的Lookandsay.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，

互相纠正语音语调。

（3）请几位学生示范朗读。

（4）教师再出示几幅图，请学生看图描述，如：

AB

Lookattheelephant.LookatthebabIt’stall

andfat.It’sthinandsmall.

It’salovelyelephant.It’saclevDwbag,

please.Showlock,pleaWhichbag?Whichclock?

TThebigone.

2.完成课本第5页的Read.T部分。

（1）请学生自读短文，独立完成练习。

（2）全班核对答案。

（3）全班读一读短文。

3.完成课本第7页的Listenand部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习。

（2）全班核对答案。

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。

听力材料：

①A:Didyougoanywwinter，Peter?

B:IwentbacktoAustralia.

②A:Howaboutyou，MaLi?

B:IwentbacktoTaiwanwa③A:Didyouhavea

goodwinter，Lily?

B:Yes.IwairagFestival.

④A:DidyougotoHainaninwinter，YangMing?

B:No.Iwangchun.

A:Didyouplaw?

B:Yes.Imadeasnowmanwu学唱歌曲：I’ma

LittleSnowman。x综合活动：我的一次旅游活动。

1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学

生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己

的照片说一说自己的旅游经历，如：

IwenttoWuyishaninsummer.Iwbycar.It’s

hotandsunny.IclimbedtheDawangPeak(大王

峰).It’sbeautifulandfamous.Itraveledalongthe

JiuquStream（九曲溪）.Itookma2.请学生结合带来

的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。

3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。Homew

听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页的自我评价。

4.下节英语课，每位学生带一点水果来。

Unit2HelpingEaPartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：break（broke），hear，lesson，heavy，

light，carry等。

2.学习句型：Hebleg.I’arthat.

Whatcanwedotohelphim?Wecan….

Thebaavy/lig复习巩固元音字母a，e，i，o，u在

闭音节中的发音。

4.功能：建议与提供帮助。

◆语言技能目标

1.能认读所学词语及句型。

2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材

料。

3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。

◆情感态度

互帮互助，乐于助人。

教具准备

1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。

2.课文挂图。

3.一个篮子。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.师生进行问答练习。如：

Goodmorning/aHowareyou?

Didyougoanywwinter？

Whatdidyoudothere?

Howwasthewea？

3.教师播放歌曲：TWeGetTogether。请学生欣赏歌

曲，然后出示歌词中的一句话：Yourfriendsaddsare

yourfriends.告诉学生，我们所有的人生活在一个大家

庭里，应该互帮互助——HelpingEa。

4.揭示课题并板书：Unit2HelpingEaPartA。

Step2Presenta（一）初读课文，理解课文内容

1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说

边板书下列句子：

Sally，MaLiandYangMingaretalkingabouWang

Taw.

TheywanttogTheywanttotakewThebawillca2.

请学生自读课文对话，然后完成填空练习。

3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。

（二）教学课文内容

1.教学课文第一段的生词与句子。

（1）教师说：“WangTaodidn’ltoday.He’al

now.Whathappened？”然后播放课文第一段录音，请学

生在包含答案的句子下面画线。

（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测

单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break

的过去式，然后出示单词卡片教学break和broke。

请学生回忆一下，单词break与哪个单词的形接近，

通过单词bread来帮助学生记忆break的形。

（3）学习句子Hebleg.可以请学生来说说类似的句

子，如：

Hebarm.（他胳膊摔坏了。）

Ibrokeacuday.（昨天我打碎了一个茶

杯。)bglag.(今天上午她摔坏了眼镜。)

（4）出示句子I’arthat.教学单词hear。

教师出示单词ear，near，bear，wear等，请学生

读一读，说出ear的两种发音/Ｉ?/和/e?/，然后教师示

范读句子：I’arthat.请学生听一听，hear中的ear发

什么音。

2.教学课文第二段的生词与句子。

（1）教师说：“WangTaobleg.Nowhisclassmates

waWhatcantheydotohelphim？”然后播放课文第二

段录音，学生模仿跟读，并找出答案。

（2）由Sally的话：Wecantauitswithus.问问

学生有没有其他建议，请学生自由说，如：

Wecantalkwithus.

Wecantalowerswithus.

Wecantabookswithus.

（3）由YangMing的话：Wecanhelphimwlessons.

教学单词lesson和lessons。

（4）情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们

要热心帮助，要有乐于助人的好品质。

3.学习课文第三段的生词与句子。

（1）教师指着最后一幅图说：“Look.Theyawaal.

WhatdoesYangMingsaytoSally？”

（2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，

说：“Thisbalight.”然后在黑板上heavy的旁边板书

light，并请学生回忆一下单词light的另一个意思

“灯”，告诉学生light是一个多义词，在本课的意思

是“轻的”。例如：lightmusic（轻音乐）。教师再出

示night，right两个单词与light进行比较。

（3）游戏——我做你说。

游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“The

balight.”教师做开（关）电灯的动作，学生说：“Turn

on（off）thelight.”先全体后个别，看谁反应最快。

（4）教师拿着篮子说：“MybaIt’slight.Canyou

givuits？”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：

“It’sheavynow.Whocancarryit？”教学单词

heavy和carry。

（5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然

后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演

第三段对话内容。

（三）分角色朗读对话

1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，

学生模仿跟读。

3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几

个小组学生朗读对话。

4.完成课本第10页的Lookandsay.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的

可请教同学或老师。

（3）请个别学生示范读一读。

（四）语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，

并将五张卡片贴在黑板上。

2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音

节的两种构成形式。

3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母

在开音节单词中的发音。

4.请学生翻开课本第10页，教师播放Listenand

leaglishsounds.部分的录音。学生跟读，仔细体会五

个元音字母在这些单词中的发音。

5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发

音，之后复习巩固闭音节的构成形式。

6.游戏——耳聪目明。

游戏规则：请第一、二组学生扮演“/eＩ/”的角色，

第三、四组学生扮演“/?/”的角色，教师随机说一个单

词，如：hat，第三、四组的学生立即起来说：“/?/，

hat.”如果教师说cake，第一、二组学生要起立说：

“/eＩ/，cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可

以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应

最快。x综合活动：Whatcanwedotohelpthem?

1.完成课本第14页的Listenandnumber.部分。

（1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。

（2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。

（3）教师播放录音，学生听音模仿。

（4）请学生用简单的话语说一说这个故事。

听力材料：

①Juliaisgoinglbybus.

②Shehasaverygoodseabus.

③“Oh，theoldwomandoesn’thavea

seat,”saysJulia.

④Juliaaldwomaat.

参考答案：②,④,①,③

2.综合活动：Whatcanwedotohelphim？

（1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两

人一组进行编对话活动。

情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校

园。

情景二：一只小鸟，翅膀断了。

情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。

（2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，

其余学生还可以提出自己的建议。Homew听课文录音，

模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：feel，hope，soon等。

2.学习句型：Icanhelpyouwithyour….

IhopeIcangobal学说韵律诗：Don’tWorry。

4.功能：提供帮助。

◆语言技能目标

1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。

2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。

3.能根据提示，写一篇小短文。

◆情感态度

当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，

以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，

当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。

教具准备

1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。

2.课本第9页的挂图。

3.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程Warmingupandreview

1.师生互致问候。

2.根据学生的回答，教师出示课本第9页的三幅挂

图，与学生进行问答练习。如：

（1）WWangTao？Why？

（学生回答，教师在第一幅图旁板书al和bleg。）

（2）Whatcantheydotohelphim?

（学生回答，教师在第二幅图旁板书tauits和help

himwlessons。）

（3）Isthatbasketheavy？

（学生回答，教师在第三幅图旁板书heavy/light

和carry。）

3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今

天的话题：HelpingEa。

4.揭示课题并板书：Unit2HelpingEaPartB。

Step2Presenta（一）初读对话，理解课文内容

1.教师说：“NowWangTao’sclassmatesare

talkingwWangTaoishaWhataalkingabout?”

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声模

仿跟读对话内容。

3.教师说：“通过对话，你们了解到王涛的身体情

况了吗？他在担心什么呢？”边说边出示单词feel和

worry。

4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书I

feelbetter.和I’mworriedaboutmylessons.这两

个句子。

（二）教学课文内容

1.学习对话：Howareyoutoday？

Ifeel….

（1）教学单词feel。

（2）巩固单词better，并出示happy，sad，tired，

angry等表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。

（3）教师出示不同情景的图片与学生对话，如：

情景一：做卫生大扫除

Howareyoutoday？

Ifeeltired.

情景二：得到生日礼物

Howareyoutoday？

Ifeelha情景三：丢了自行车

Howareyoutoday？

Ifeelangry/sad.

2.学习对话：I’mworriedaboutmylDon’tworry.

Icanhelpyouwithyour….

（1）出示单词carry，sorry，worry和worried，

区别它们的音、形和义。

（2）教学worry和worried的异同点，告诉学生，

它们都有“担心”的意思，但是worry是动词，worried

是形容词。worried前面要有be动词。

（3）引导学生模仿例句说话，如：

I’mworriedaboutmydog.

I’mworriedabouI’mworriedaboutmyflow学

习句子：Icanhelpyouwithyour….

（1）复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌

子上，教师说：“English，English，showmeyour

Englishbooks.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书

说：“English，English，glishbook.”用同样的方法

复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用

背诵或听写等形式进行复习。

（2）学习句子：Icanhelpyouwithyour….

（3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同

学寻求帮助。

S1：I’mworriedaboutmymath.Whocanhelpme?

S2：Don’tworry.Icanhelpyouwithyourma：

I’mworriedaboutmy….Whocanhelpme?

S4:Don’tworry.Icanhelpyouwithyour….

（4）学说韵律诗：Don’tWorry。

请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，

学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根

据教师所出示的课本，改编韵律诗。

4.学习单词hope，soon和句子IhopeIcangobal

教学单词hope，区别单词help和hope的音和形。

5.教学单词soon，然后采用不同的方法操练句子:I

hopeIcangobal（三）熟读对话

1.请学生看课本第11页，认真阅读，理解课文，并

标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心

听并默读，再次整体感知课文内容。

3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。

4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相

应的词汇完成句子。

WangTaoishaTheygiveWangTaWangTaois

worriedabouLilycanhelphimwTWangTaoca请个别

学生范读。

（四）巩固练习

1.完成课本第12页的Lookandsay.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范

读。

2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。

（1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学

生在作业本上完成。

（2）核对答案后，请学生读一读这四句话。

3.完成课本第13页的Let’stalk.部分。

（1）请学生读一读图中的文字。

（2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人

做什么事，然后在小组里进行汇报。x综合活动：我的

同班同学。

1.完成课本第12页的Read.T部分。

（1）请学生自读小短文并完成练习。

（2）全班核对答案。

2.小写作：我的同班同学。

（1）请学生以MyClassmates为题写一篇小短文，

写一写班级中有哪些同学经常给予你哪些方面的帮助，

如：lassmaI’minClass…，GradeSix.Myclassmates

arevWlpeaI’mnotgoodatEnglish.Malpsme

wglleaningDay，Tlpsmecleanthedesks….

（2）给学生一些时间完成小短文。

（3）同桌两人互助，交叉检查所写的内容，帮助解

决出现的问题。

（4）请部分学生读一读自己的小短文。

Step4Homew听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价。

UgaD化和语言注释

1.本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和

简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和情态动词

must。语音学习内容为字母组合ar，er，ir，or，ur的

读音规则总复习。

2.—Howareyou，Ben?(本，你身体好吗？)

—I’mnotwell.(我身体不舒服。)

well作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材

三年级上册，学生学过I’mfine.（我身体很好。）的

表达法，这句话也可说成I’mverywell.身体不舒服可

以表达成：I’mnotwell，youarevI’llgoandtell

Mom.（哦，你非常热。我去告诉妈妈。）He’sill.（他

生病了。)

ill是形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）

不适，不健康，有病”，在句子中要和系动词一起使用，

常见的有beill，feelill，fallill等。如：

Ifeelill.（我觉得身体不适。）

Hisgrandmawas/fellillyesterday.（昨天他奶

奶病了。）What’swrongwithyou?(你怎么啦？)

这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问：

What’sthematterwithyou?Ihaveaheadache.（我

头疼。）

ache是“疼痛”的意思，类似的复合词还有

earache（耳朵疼），toothache（牙疼）等。I’lltake

youal.(我带你去医院。)

takesb.to…意思是“带某人去某处”，如：

Dadtalbycar.（爸爸开车送他们上学去。）dauseum.

（昨天妈妈带我去了博物馆。）Ihaveacold.（我感冒

了。）

这句话里的cold是名词，意思是“感冒”，得了重

感冒可以表达为：IhaveabadcoldIhaveafever.

（我发烧了。）

fever是名词，意思是“发烧，发热”，发高烧可

以表达为：haveahighfever。

10urmouthandsay，“Ah.”（张开嘴巴，说

“啊”。）umustdrinkalotofwater.（你必须喝大

量的水。）

（1)must的意思是“必须”，must是情态动词，后

接原形动词。如：

Theligd.Youmu（红灯亮了。你必须停下来。）

It’s7:20.Imustgotowork.（七点二十分了。

我得去上班了。）

（2)alotof是“很多，许多”的意思。

alotof可以接可数名词的复数形式，如：

Therearealotofapplbasket.（篮子里有很多苹

果。）alotof也可以接不可数名词，如：

Wehavealadbooks.（我们有很多时间来阅读书籍。）

12.Youmustn’tgl.（你不可以去上学。）

mustn’t是mustnot的缩写，表示“不可以，不允

许，禁止”的意思。如：

Youmustn’ttallibrary.（你不可以在图书馆里谈

话。）

Theligd.Wemustn’（现在是红灯，我们不可以过

街。）

Youmustn’teatfoodinclass.(上课的时候你不

可以吃东西。)I’llgiveyoudicine.(我开些药给你。)

medicine一般作不可数名词使用。umusttadicine.

（你必须服药。）

注意“服药”的动词和宾语搭配为tadicine。Hbed

today.（他今天卧床休息。）

beinbed解释为“卧床”。在bed的前面不加冠词，

也可以说成stayinbed。本第21页的韵律诗及其译文

如下：

ABadCold

Doctor,dIhaveacold.

Averybadcold.

TadTaday.

Andstayinbedtoday.

重感冒

医生，医生，

我感冒了，

我得了重感冒。

服用这种药，

一天三次，

今天卧床休息。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，

fever，haveacold等。

2.学习句型：What’swrongwithyou？

Ihaveaheada学唱歌曲：FiveLittl。

4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中

的发音。

5.功能：谈论身体的健康状况和就医。

◆语言技能目标

1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，

toothache等单词。

2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。

3.能根据模拟的情景进行表演和对话。

◆情感态度

能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，

并帮助他们做一些力所能及的事情。

教具准备

1.本课新单词卡片和本课挂图。

2.hill，daughter等旧单词卡片。

3.一张医生图片和一支体温计。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.学唱歌曲：FiveLittl。

3.呈现课题并教学单词doctor。

（1）教师指着歌词中的两句话：Onefelldownand

bad.Mamacalledthedoctor.边说边做动作，并出示医

生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。

（2）在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词

daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音

的不同之处。

（3）揭示课题并板书：UgaDoctorPartA。

Step2Presenta（一）教学单词：ill，headache，

toothache，fever。

教学句子：Ihavea

headache/toothache/fever/cold教师出示课本的第一

幅图说：“ThisisBen.What’swrongwithhim?”并

板书What’swrongwithhim？然后请学生听录音或观

看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。

2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，

板书在黑板上：

BenisvHeisill.

Ihaveaheada（1）出示单词hill来学习其发音，

然后出示下列句子，进行巩固操练：

Tll.It’sill.

Thebabyelephantisbehindthehill.It’sill.

学习句子BenisvHeisill.请学生模仿句子说话，

如：

I’mnotvI’mnotill.

×××isvll.

（2）教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边

读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理

解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告

诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合

成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而

headache就是“头痛”。教学headache，havea

headache，Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。

3.学习单词toothache和句子Ihaveatootha（1）

教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，

并板书在黑板上headache的下方。

（2）教学toothache，haveatoothache，Ihavea

toothache.边说边做相应的动作。

（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,

学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说havea

backache；教师做耳朵痛状，学生说haveanearache；

等等。

4.学习单词fever和词组haveafever，haveacold。

（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihavea

cold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，

是“冷”的意思，是形容词。而在Ihaveacold.这个

句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练

cold，haveacold，Ihaveacold.边说边做相应的动

词。

（2）教师边说边做Ihaveacold.的动作，并拿出

体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.I

haveafever.”并以同样的方法进行学习活动。

5.游戏——我说你做。

游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，

学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。

（二）教学单词wrong，教学句子What’swrong

withyou?

1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再

次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测

What’swrongwithyou？的含义。

2.学习单词wrong和句子What’swrongwithyou？

3.完成课本第17页的Askandanswer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。

（三）巩固课文活动

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿

跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上

记号。

2.教师为学生答疑解难。

3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回

答：

What’swrongwithBen？

WhatwillSallydo?

CanBengltoday？

Whatwillhedo？

WhatwillMomdo？

4.学生分角色朗读或表演对话。

5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动

表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。

6.完成课本第20页的Learntowrite.部分。

（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。

（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核

对。

（四）语音教学

1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，

short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，

or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5

个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一

说。

2.请学生看课本第17页的Listenandleaglish

sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：

T：er，/?/T：or，/??/

S1：er，/?/，fatherS1：or，/??/，2：er，/?/，

teacherS2：or，/??/，x综合活动：情景表演。

请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生

问：“What’swrongwithyou？”该生边做动作边回答：

“Ihavea….”教师提出问题：“Whatcanwedoto

helphim/her？”请学生说一说自己的看法，如：

S：What’swrongwithyou，A？

A：I’mvIhaveafevT：Whatcanwedotohelp

him/her？

S1：I’llcallhis/hermom’smobil2：I’ll

takehim/al：I’llgivehim/wa：I’llgive

him/aHomew听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：FiveLittl。

4.预习下节课内容。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇：open，medicine，doctor，cross，

street，alotof，。

2.学习句型：Youmust…umustn’t…学说韵律诗：

ABadCold。

4.功能：就医。

◆语言技能目标

1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。

2.能根据不同的场所，正确使用must和mustn’t

来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。

◆情感态度

让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了

要及时就医。

教具准备

1.本课所需的单词和词组卡片。

2.课文挂图。

3.一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。

4.两三盒（瓶）不同种类的药。

5.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：FiveLittl，边

唱边做相应的动作。

3.揭示课题并板书：UgaDoctorPartB。

4.根据课题，复习巩固单词doctor和词组seea

doctor，gadoctor等。

Step2Review

复习上节课的内容。

1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提

出下列问题，请学生根据课文内容回答：

What’swrongwithBen？

Isheveryhot？

Daveafever？

Whatwilldo？

2.出示单词ill，wrong，fever，headache和词组

haveaheadache，haveafever进行复习巩固活动。

3.复习巩固句子：What’swrongwithyou？

Ihaveaheadache/toothache/fev