鄂教版四年级科学上册教案全册合集

新课程标准小学科学四年级上册授课计划2015年秋）一．基本状况四年级共有21名学生，其中成绩较好地约有18人，这部分学生脑筋灵便、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行研究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪颖，可是学习上比较懒散，不太注意积累好的学习方法，不能够积极主动的去进行科学研究活动；学习兴趣差的约有5人，这部分学生底子较差，学习态度不扎实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想方法改良他们存在的消极学习问题。二、教材简析：小学四年级科学上册教材是以国家《基础教育课程改革大纲(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依照，依照《整天制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学一生生学习的梦想和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学修养的形成和主动发展，全面表现科学课程改革精神，全面推行素质教育。本册教材重视各部分的知识联系，培养了学生的察看能力，实验能力，归纳能力和演示能力，一共21课，分四个部分：一、旗杆和影子（1——5）课，波及简单机械，方向和影子；二、寻访校园的动植物（6——10）课，内容波及到动物的察看与研究；三、明天的天气（11——17）课，内容以风雨为主线；四、我们在校园运动（18——21）课，内容都是让学生从运动下手研究人的身体的科学神奇。三、授课目标1、让学生经过校园动植物的研究，对所采用的研究方法加以总结、丰富、发展，其实不停运用到此后的科学研究活动中。2、利用学生身边熟悉的天气去仔细地察看、研究、发现问题，并想方法研究其中的神奇，感受身边各处有科学，进而激发学生对周围世界产生强烈的好奇心和研究欲望。3、引导学生深入仔细地进行察看与研究，培养学生察看、描绘实验，对数据分析与综合等方面的能力。4、引导学生获得有关天气的科学神奇，认识风雨的形成。四、教改举措1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的感情。2、加强察看、实验、思虑，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识3、勇敢松手，以学生为主体。4、利用所有可利用的条件，加强直观授课，加强学生对事物的感性认识。5、推行实验操作。比方：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝固等的实验。6、注意经过实验发展少儿智力，培养少儿的能力。7、让学生多着手，亲自实验宽泛合作讨论。让学生多联系实质，并且将实验应用到实质中。五、授课进度表单元课题节次共计节次1、我们又长大了2一、旗杆和影子62、升旗台在哪里13、国旗是怎样长起来的24、旗杆的影子15、影子为什么会变化1自由研究1二、寻访校园里的动植物86、校园里有哪些动植物27、察看一棵树18、小动物的家19、察看蚂蚁210、更多的小动物1自由研究1三、明天的天气怎样911、今天的气温是多少112、搜寻风的踪迹213．是谁制造了风114．云的察看115．下雨啦116．雨下得有多大117．.明天的天气怎样1自由研究1四、我们在校园里运动618．运动前后119．运动与呼吸220．运动与心跳121．运动与大脑1自由研究11．我们又长大了授课目标：1．认识青少年身体生长发育的外面特点。2．学习运用科学展望方法，展望自己此后的生长发育状况。3．能利用简单测量工具，比较仔细地察看事物的变化，知道使用工具比感官更有效。4．从多方面长久察看身体的变化，认识人体生长发育规律，并做好分项记录。5．能与同学合作测量，在总结沟通自己身体变化状况的过程中，沟通自己身体变化状况的过程中，沟通各自的发现和想法，体验合作的快乐，分享别人的智慧和成功的欢乐。授课重点：能利用测量工具正确地测量出自己的身高等。授课难点：运用科学展望方法，展望出自己此后的生长发育状况。授课准备：1．教具：皮尺。2．学具：直尺，白纸，近期全身照。授课过程：一．问题导入，引导学生确定研究项目。与三年级对照，我们的身体各部分有哪些显然变化？说明什么？生答后师归纳并板书课题。二．察看研究，收集整理数据信息。1．介绍测量工具及其工作原理。2．小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获得对于我们身表现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员怎样分工合作？哪些项目能够独立达成？数据怎样记录录？3．小组报告讨论结果，集体讨论哪些小组的方法最好。4．依照集体讨论确定的方法张开察看研究，并做好记录。5．自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。三．比较比较，归纳展望。1．比较数据让学生思虑：你发现你们的身体有哪些变化？课前的展望哪些是正确的？2．小组之间相互传阅个人资料，沟通想法，让学生知道身体的生长发育是一种宽泛现象，但发育速度不同样。3．激励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的展望。四．课后实践活动。1．测量其他的人或物。2．展望别人此后的生长发育状况。2．升旗台在哪里授课目标：1．知道怎样定性描绘一个物体的地点，能理解物体的地点需要相对于另一个物体的地点来确定。2．能利用太阳鉴别方向，依照自己所处的地点正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同样的方向。3．能用感官感知自然事物，正确使用方向词句正确描绘物体所在地点。4．能让学生想知道，爱提问，乐于与别人合作沟通。授课要点：正确分辨出东，西等八个方向。授课难点：让学生怎样掌握好参照物。授课准备：1．教具：学校方向的挂图。2．学具：白纸。授课过程：一．提出研究问题。师问：升旗台在校园里的什么地点？生自由讲话，要修业一生常你是怎么认识的就怎么说。二．张开科学研究。1．以自己为参照物，用“前后左右”描绘升旗台的地点。1〉指导每一世都认识前，后，左，右。2〉指派四位学生疏别站在升旗台一侧周边不同样的地点。每一位同学描绘的同样吗？为什么？3〉让四位同学分别站在升旗台的周围，面向同一方向站立，依照自已站的地点，说一说升旗台的地点。4〉告诉学生什么是参照物，描绘升旗台的地点时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描绘升旗台的地点时，分别是以什么作参照物的？2．随意选定参照物，用东南西北来描绘升旗台的地点。1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描绘一下升旗台在什么地点？想想这种描绘正确吗？还有没有其他方法？2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？平时生活中，我们常用什么方法辨别“东南西北”方向？指导学生正确指出清早太阳升起的地点，进而判断分辨方向。3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方素来描绘升旗台的地点。3．表达与沟通。1〉由学生随意选定一个参照物，描绘升旗台的地点，再相互沟通，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同样的两个建筑物，让学生讨论怎样描绘其中一个建筑物的地点，而不让听的人产生误会。3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描绘。4〉课外学习与实践。备注①探询长辈，平时生活中他们有哪些鉴别方向的方法。②自编符号，绘制一张校园建筑方向图。3．国旗是怎样升起来的授课目标：1．知道利用机械能够提高工作效率，认识各种滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2．知道科学研究第一应提出问题，将自己研究的对于滑轮种类和作用的结果和科学结论作比较。3．能依照简单器材研究方案，有步骤地进行对于滑轮作用的研究实验。4．培养学生乐于与同学合作，沟通。5．关注平时生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改良生活。授课要点：认识各种滑轮的结构及其作用。授课难点：能着手制作滑轮组。授课准备：1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。第1课时一．导入。同学们，你们想一想升国旗的状况，当国旗逐渐升起的时候，你们有什么发现？能不能够找到能够研究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）二．认识滑轮的结构。图片显现：旗杆顶上的滑轮装置。1．同学们请你们仔细察看这个装置，用语言描绘一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？2．依照学生的描绘，教师归纳滑轮装置的结构：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。三．滑轮的分类。1．经过以上的学习，我们已经认识了滑轮的结构，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要修业生在演示过程中察看滑轮的地点变化过程，差别定滑轮和动滑轮的不同之处，尔后进行分类。2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。四．研究定滑轮的特点。1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能够将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不能够？一共有多少种改法？（学生着手操作）察看P6砌墙图。2．思虑：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮终究有什么作用？3．怎样设计实验考证自己的猜想呢？（学生沟通，讨论实验方案）4．请一位学生口述自己的实验方案，其他同学能够补充，后着手实验。5．从实验中得出结论：定滑轮不能够省力，可是能够改变力的方向，备注使工作更为便利。五．将学到的知识用于生活。既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边翻开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。第2课时一．导入。回首一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？二．研究动滑轮的特点。1．经过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮能够改变力的方向，但不能够省力。这节课我们研究一下动滑轮，它又拥有哪些特点？它能不能够改变方向？能不能够省力？请同学们猜猜。2．怎样设计实验来考证一下自己的猜想呢？3．学生口述实验方案，讨论沟通，确定实验方案。4．学生着手实验，老师巡回指导。5．总结沟通得出结论：动滑轮能够省力，但不能够改变力的方向。三．用学到的知识用于生活。小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能够依照自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）四．认识滑轮组。1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。可是他说用动滑轮诚然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的方法来帮助他吗？2．同学们的方法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。五．研究滑轮组的特点。1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能够综合两种滑轮的优点？2．学生猜想，着手操作，考证猜想。3．总结沟通得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的长处，它既可省力，又能够改变使劲的方向。六．小结。1．经过今天的学习同学们有哪些收获？2．连续察看我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。4．旗杆的影子授课目标：1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。2．能用科学研究活动中提出进行研究活动的大概思路，能用简单的测量工具对物体进行定量察看，收集数据，并作好简单记录。3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，经过比较，分析，归纳，认识事物变化规律。4．研究影子的变化规律，理解自然事物和现象之间是相互联系和影的。授课要点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。授课难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，经过比较，分析，归纳，认识事物变化规律。授课准备：长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。授课过程：一．提出研究问题。1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么状况下才会有影子？2．出示图片P9，让生思虑并回答：阳光下不同样物体的影子有什么同样和不同样之处？要修业生依照自己平时生活经验来说。3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么方法进行察看和研究。二．制定研究计划。1．小组讨论并拟订出研究计划，拟准时尽量完满，有效察看，测量，记录。2．各小组汇报研究计划。三．察看记录。1．各小组依照自己制定的计划，进行第一次对于旗杆影长和方向的察看，测量并做好记录。2．各小组在察看记录过程中能够沟通经验，扬长避短，依照实质需要再更正方案。3．察看记录小组将察看记录数据通知给全班，所有学生能够准时参加。四．总结沟通。1．在察看记录过程中分析并展望数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的展望可否正确。2．与同学沟通，分析，并归纳影子的变化有什么规律。3．依照自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。5．影子为什么会变化授课目标：1．经过授课，让学生知道太阳每日在天空中的运动模式；指导学生认识一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。2．能利用简单测量工具，对影长平易温变化进行定量察看，收集数据，并作简单记录和分析。3．经过本课学习，让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影响的。授课要点：指导学生认识，一天中温度和影子的变化与太阳的关系。授课难点：能用合适的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。授课准备：直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。授课过程：一．提出研究问题。1．各小组报告上一节课察看，研究的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？把自己的发现结果真写在P10。2．教师利用录像再现物体影长和方向的变化规律。3．教师利用挂图显现，“早，中，晚的直立物体和影子”，让学生辨出早，中，晚来，并说明原因。4．学生思虑并回答：“影子的变化为什么会有必然规律呢？”二．推断与考证。1．让学生带着思虑题作出推断。2．分小组讨论：用什么方法能够考证自己的推断。学生若讨论不出，教师可做模拟实验来指导学生思虑，实验，解说。3．学生将一天中太阳在天空中运动的状况在P12图中画出。同学之间沟通检查，如存心见不同可张开讨论，直到一致建议。4．小组讨论沟通：旗杆影子的变化是怎么形成的？5．小组报告沟通讨论结果，师小结。三．察看记录。1．师问：“物体影长在变化过程中，气温有着怎样的变化规律”？用什么方法来考证自己的判断？2．分小组讨论察看，研究“物体影长平易温变化关系”的察看方案。3．小组报告拟订的研究计划和方案，相互沟通和完满。4．实质察看记录，填P12空格。四．总结沟通。1．学生沟通学习意会和感觉，提研究，分析过程中的疑难问题，共同商议。2．课后连续进行察看记录。五．课后实践活动。每日正午影子最短时量出直立物体的影长，连续察看记录一年。展望一下，可能会发现一些什么自然神奇？自由研究授课目标：1．认识升旗过程中有很多需要改良之处，合理改良后才能运转自如，工作更为方便。认识生产生活中的所有先进工具和设备都是在精益求精中逐渐完满的。2．能从“为什么会这样”，“怎样才能防范这样”等角度对升旗设备提出问题，运用已有知识和所察看的现象作假定性解说，提出研究的大概思路，利用测量工具考证自己的推断。3．培养学生爱提问，敢想象，乐于用学到的科学知识改良生活。授课准备：各种粗拙程度不同样，长短不同样样的线绳；各种长短不同样，圆滑程度不同样样的铁杆及铁架台底座；各种大小不同样，轮轴两边空隙大小不同样样，运转灵便程度不同样样的滑轮；润滑油，钩码，测力计等。授课过程：一．提出问题。1．让学生先回想一下我们每周一升旗仪式的状况。2．提问：你们在举行升旗仪式时，发现我们学校的升旗台和升旗设备有什么工作不方便，需要改良的地方吗？生答，板书要点。二．推断与猜想。1．教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。比方：升旗手升旗时十分费力，线绳有时被卡住无法升国旗，升旗时有听到“吱呀吱呀”响声，红旗在上涨过程旋转卷叠起来等，分别是升旗设备的哪部分出了什么问题？2．学生各持已见。三，制定研究方案。1．学生疏小组选择其中一个大部分同学都感兴趣的问题制定计划，研究方法，研究步骤，如何分工，怎样记录等。2．小组报告研究方案。学生能够吸引别人方案的长处，更正完满自已的方案。四．察看与研究。1．各学习小组按研究方案张开研究活动。学生有的在室外旗台上察看；有的室内自由选择所需资料，设计模拟实验进行类比考证。2．教师巡回参观，但不公布讨论建议。五．沟通与小结。1．各小组报告研究的过程以及得出的结论。同样的研究项目，研究结论不同样的小组，能够充分显现自己的研究过程，表达自己的建议，让其他小组帮助分析原因，最后确定合理的结论。2．选评“研究计划最周祥，结论最令人钦佩的学习小组。”六．经学校写书面建议。1．让学生以个人的身份或以学习小组的身份针对升旗设备出现的问题，给学校写书面建议。2．课外实验：你感觉升旗设备还有什么值得研究的，课外可连续研究，发现的问题及问题处理方法能够写成书面文字交给教师或学校领导。6校园里有哪些动植物授课目标1、认识校园里的动植物，能说出常有动物或植物的名称。能用不同样标准给动植物简单分类。2、知道分类必定有一个分类标准，不同样的分类标准得出的分类结果也不同样。3、能提出自己或许小组的研究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。4、经理依照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详尽的察看记录。5、小组合作，画一张“校园动植物散布图”，从中意会到校园动植物的多样性。6、在寻访的过程中意会到研究的乐趣。授课建议本课的活动内容很多，建议分两课时进行。授课过程第1课时1．导人新课。讲话：(播放校园环境的多媒体课件或许图片)同学们，你们此刻看到的就是我们的校园，我们的校园活力勃勃。你知道吗?还有很多动植物朋友和我们一同生活在校园里。从今天开始，我们就一同来认识这些动植物朋友吧。2．沟通对于校园里的动植物的已有经验。把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的能够用绘图的方式记录。学生沟通，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分讲话，学生如对自己熟悉的动植物说不有名称，可让学生显现该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可作合适指导。)3．小组讨论，制定搜寻、察看校园动植物的计划。小组讨论，做寻访计划，尔后全班沟通。教师指导学生完满计划。(在短时间里写初版面的研究计划对于四年级的学生仍是有难度的，教师要合时点拨，指导学生逐渐完满计划。)’①明确任务、确定路线图、确定察看工具和小组成员的分工等。②察看过程中可能碰到的问题以及解决问题的方法。(比方，碰到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师能够在课前做一些资料上的准备，也能够跟学校里的园工商议，给学生供应帮助和指导。讲堂上教师要激励学生碰到问题主动积极地追求帮助。)师生讨论察看中的注意事项。①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐蔽着危险。哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。)②怎样做一个合格的察看者的问题。(包括关注和珍爱动植物的问题，保护察看地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的察看者。)4．小组按计划搜寻、察看校园里的动植物。(此项活动所需时间较长，提示学生需要利用一些课外时间达成活动计划。要修业生坚持做好察看记录)第2课时1．沟通。你们在校园里找到了哪些植物和动物?(可采用小组代表向全班同学沟通小组成就的形式。)2．给动植物分类。(1)小组讨论：怎样给察看记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不用拘泥于生物学上的科学分类方式，要激励学生用多种方法给动植物分类。)沟通分类的方法和结果。统计全班一共有多少种不同样的分类方法。3．画一张“校园动植物散布图”。讨论：怎样来表现校园里的动植物散布?(怎样将校园动植物散布用绘图的方法来表现，对学生会有必然的难度，教师能够经过显现我国森林资源散布图，给学生一些启迪。)学生察看：从图中看懂了什么?(学生能够直接画出实物图，也能够用平面图来表现学校的各个地区，用某种图标来表示动物或植物。)设计小组的“校园动植物散布图”。沟通并显现几个小组的作品。4．分析校园里动植物散布状况。察看动植物散布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好?你还有什么发现?(存心识地引导学生思虑动物、植物和环境的关系。比方，有的动物需要隐藏在植物中，有的动物要以植物为食品；动物为植物传粉，为植物供应肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和平共处的关系。)5．活动小结。各小组对自己搜寻、察看校园里的动植物的活动进行小结和讨论，尔后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行讨论。7察看一棵树授课目标1．经过察看能较正确、完满地知道一棵树的主要特点。2．能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量察看，收集数据，并做简单记录。3．能用自己喜欢的方式描绘对树的察看结果。4．用实质行动珍爱树木，珍爱它的成长。授课准备1、教师准备：课前对每个察看小组的察看对象做一个大概分工。2、学生准备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。3、小组活动资料：软尺、小尺子、放大镜等。授课过程1、导入。讲话：我们已经察看了校园里的动植物，让我们来做个游戏：请同学们回想一下你最熟悉的一棵树，试着用自己的话描绘一下这棵树。尔后，请几个同学来说说，猜猜他说的是什么树。学生思虑，张开游戏。提出问题：怎样进一步察看这棵树?2．讨论察看计划。讨论：我们还能够察看树的那些内容?用什么方法察看?需要什么察看工具?怎样把察看结果记录下来?沟通。(在沟通的过程中教师要激励学生从多方面去思虑，提出的内容和方法不要限制于教材列举的三个方面。合时讨论，激励学生中有创意的想法。)推行达成察看计划，并按教材上的提示进行自我讨论。3、察看一棵树。(室外活动)区分察看地区，领取察看工具。提出察看要求和注意事项：①察看时必然要做好记录；②要尽量与组员合作察看；③注意安全；④不伤害树木。小组活动。教师要关注各个小组的进展状况，发现学生在察看中出现的问题，实时赏赐帮助和支持。活动状况沟通。沟通以小组代表讲话的方式进行。4．给树做张“身份证”。小组商议：“身份证”上需要什么信息?怎样制作“身份证”?小组活动：设计个性化的“身份证”。显现、讨论各组的作品。5．认养一棵树。(1)讲话：我们都是爸爸妈妈珍爱的快乐宝贝，校园里的小树，谁来珍爱它们呢?师生商议认养小树的责任和义务。8小动物的家授课目标1．认识动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同样的环境生活着不同样的动物。认识一些动物适应环境的事实。2．能用多种方法察看小动物的生活环境。3．能用自己的语言描绘动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持察看动物和环境的关系。4．意识到保护生态环境，珍爱小动物的重要性。授课准备1．教师准备：(1)课前在校园里做一次检查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能碰到的问题，找到解决问题的方法。区分好各小组的察看地区。准备一些防蚊虫叮咬的药物。2．小组活动资料：工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。给动物做“家”的资料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。3．学生准备：糖果、饼干、水果片等食品，手套，科学记录本。授课过程1、导入。展此刻本单元第1课时画的“校园动植物散布图”，讲话：在我们的校园里很多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里呢?今天，我们就一同去看望小动物的“家”。2．讨论研究活动计划。在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调换学生现有的生活经验)明确研究目的：察看小动物把“家”何在什么地方，它们的“家”有什么特点。小组讨论、沟通：我们打算怎样去察看小动物的“家”。小组讨论：为了察看小动物的“家”，我们应当做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能碰到的问题及解决方法，注意事项三个方面思虑。)指导做察看记录的方法。3．小组活动：察看小动物的“家”。各小组领取察看工具，到活动场所，张开研究活动。教师在各小组之间巡回察看，认识小组活动进度，分享学生的快乐，提示学生实时记录并注意安全。每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，尔后整理察看记录表。4．沟通察看结果，分析动物和环境的关系。小组报告：我们察看了,,动物的“家”，它的“家”在,,，它的“家”周围是,,，它的“家”的特点是,,，我们还察看了,,。(给学生一个描绘的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描绘性语言。)比较：这些小动物的“家”有哪些同样点和不同样点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、隐藏、歇息的地方，诚然不同样的动物的“家”各不同样，但都拥有隐蔽性的特点。)讨论：为什么它们的“家”各不同样呢?能让它们互换一下居住地吗?说出自己的原因。小结：每一种动物都有自己的生活习惯，不同样生活习惯的动物生活的环境也不同样。小组讨论：你知道动物有哪些适应环境的方法?(列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、保护色、拟态等。激励学生课外查阅资料，认识更多的动物适应环境的事例。)5．课外拓展：给动物做个“家”。小组活动：依照小组选择的小动物的生活习惯，给小动物设计一个家。(这个活动是学生自主研究的一个活动，选择什么资料，怎样设计，都交给学生自主去达成，教师能够给学生一周的时间，尔后选择一个单位时间进行沟通。)9察看蚂蚁授课目标1．引导学生经过察看，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。2．经历研究捉蚂蚁、察看蚂蚁的过程，能自己想方法解决研究过程中碰到的困难和问题，能按必然的次序去察看、描绘蚂蚁的外形特点。3．经历察看蚂蚁生活习惯的过程，感觉到察看、研究小动物的乐趣。4、用资料制作蚂蚁模型，能正确地表现蚂蚁的外形特点。5、能将研究过程和结果与同学沟通，仔细倾听别人的建讲和建议。6、在活动中意会应当珍爱小动物，珍爱生命。授课准备1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习惯的课件或挂图。2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、洁净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。3．制作资料：橡皮泥、牙签或火柴棒。授课过程第1课时1．导人。蚂蚁是我们的老朋友，它此刻过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼品，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当作老朋友表现了人与自然和平共处，以朋友的身份去看望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼品既是平时礼仪又为后边的观察做准备。)2．你还记得蚂蚁的家吗?还能够找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回想蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，认识蚂蚁的生活环境。)3．蚂蚁的街坊住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（认识生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼品，看看谁的礼品最受蚂蚁欢迎?(让学生察看蚂蚁的食性及偏好。)5．我们的礼品太丰盛了，蚂蚁怎样享受这顿美食呢?吃不完的食品它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食品及搬运食品。)6．我听闻蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将预先准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上预先用蜂蜜写上“点燃激情，传达梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在感神态度与价值观上教育了学生。)7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一同到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节重视研究蚂蚁的种群关系，若是操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入察看蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)第2课时1．导人。小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?请同学们谈一谈饲养蚂蚁的过程中有哪些幽默的事情?2．认识蚂蚁的外形。上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听闻同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)画画得像不像呢?我们与真切的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?这个爱动的小客人怎么才能沉寂一会呢?学生沟通，老师指导。(能够在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜察看。)投影或实物显现：学生的绘画作品。?经过投影，让学生对自己的绘画作品进行讨论，经过与实物的比较看看哪里画得像，哪里画得不像?在讨论中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几个眼睛？几个触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么地点？学生沟通后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。小组合作，做一个蚂蚁模型。(显现、讨论作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。)3．讲堂小结。、经过对蚂蚁的察看，你有什么收获?10更多的小动物授课目标1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。2、经历比较、分类、找共同特点的过程，经过比较给事物分类。3、经历运用见解对事物进行判断的过程。4、形成察看、研究小动物的兴趣。授课准备1．教师准备：有各种小动物的挂图或很多媒体资料。2．学生准备：课前捕捉一些小动物供讲堂上察看。授课过程1．导人。讲话：上节课我们察看了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。)提问：你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗?2．比较蚂蚁和其他小动物。小组活动：察看课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也能够用图或很多媒体资料，若是条件赞同的话，最好用实物察看。)沟通。(在学生公布自己的见解时，教师要提示学生简单陈述原因。)分类。把与蚂蚁相像的动物分为一类。(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很简单被除去的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要引导学生察看更多的特点，比方，提示“除了翅膀，其他的特点呢?”)3．找共同特点，形成昆虫的见解。小组讨论：把外形和蚂蚁相像的动物和蚂蚁放在一同，察看它们的外形有哪些共同特点。学生沟通，师生讨论，达成共鸣。教师表达：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。拥有这样特点的动物叫昆虫。学生将结果记录在书上。4．运用见解进行判断。说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为什么?(学生做出判断时，必然要提示陈述原因，这样既能够帮助学生更好的理解知识，又能够帮助学生形成谨慎、实事求是的科学态度。)教师出示挂图或多媒体课件，显现各种小动物的图片。学生察看，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明原因。5．拓展。除了昆虫，你还知道哪些类其他动物?(常有的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。)动物世界多种多样。你认为，这些拥有不同样特点、不同样习惯的动物对我们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个友好的整体，动物是人类的朋友，我们应当珍爱动物。)课外察看：收集更多的小动物图片，仔细察看并试着给它们分类；连续关注校园里的小动物们，察看它们的生活习惯。自由研究授课目标1、进一步认识校园里的各种动植物，察看并研究它们的特点。2、能针对一些动植物的特点，确定研究课题，并经过研究得出结论。3、能对研究过程和结果进行议论，并与别人沟通与分享。授课过程一、认识本单元自由研究活动的主题。校园动植物探秘二、学生自主选择研究课题。1、学生疏组自由讨论，确定研究课题及内容。研究课题能够是对于动物的，也能够是对于植物的，还能够是对于动植物关系的。2、师出示部分研究课题，学生将小组讨论结果与教师供应的课题相联合，确定本组的研究课题及内容。如：1）校园植物用途的检查2）植物的特点与环境的关系3）蚂蚁会游泳吗？4）蚂蚁有视力吗？5）植物和动物的关系三、学生疏组拟订研究计划1、研究准备。2、研究的方法和步骤。四、学生疏组进行研究，达成研究报告。学生围绕研究课题，经过察看、分类、查阅资料、检查、接见等方法，对动植物进行研究，由小组成员共同达成研究报告。五、各小组沟通、显现研究成就。师生共同议论今天的气温是多少授课目标知道什么是气温.知道气象站是怎样测量气温的.会用温度计测量气温.能依照数据绘制气温变化曲线图.在测量气温时能意会到与人合作的重要性.授课准备教师准备:温度计,卷尺,气温统计表(用于统计学生室外测量的气温),绘制气温变化曲线图用的表格.课时数:一课时授课过程:1．创立情境,导入新课教师将故事:小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：“真败兴！今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？”小红说：“我们若是会展望天气就好了！”（2）教师提问：“对于展望天气，你们想研究哪些问题？”（让学生自由提问，教师引导，巡视）（3）引入今天的课题，板书：今天的气温是多少2．商议，释疑（1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师解说）空气的温度就是我们常说的气温。气温经常用摄氏度℃表示。测量气温是察看天气的重要内容。（2）估计教师里的气温。（3）出示温度计，解说怎样使用温度计，教师演示。（4）发散温度计，学生疏组测量。（5）沟通测量结果，说说哪些同学的估计与实质测量的结果相凑近。（6）教师提问：“室外的温度与室内的温度同样吗？”（7）教师解说到室外测量气温的要求。（8）学生疏成几个小组，发散温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地住持量气温，教师巡视指导。（9）学生表测量结果填入表格中-----年-----

月-----

日-------

时地点

教室里

树荫下

走廊里

草坪上

操场上

水泥地面

温度计离地

面的距离温度（℃）（10）比较用哪个气温代表学校里的气温更合适，说说自己的原因。（11）阅读小资料。（12）讨论：若是没有百叶箱，应当把温度计放在什么地点册气温？（13）学生选择一个地点测量起问并做好记录。（14）沟通测量结果。3．学习绘制气温变化曲线图。（1）引导学生察看表格中的数据。（2）解说制作曲线图的方法。（3）学生绘制曲线图。（4）引导学生依照表格中的数据和统计图比较分析：这段时间里，气温是怎样变化的？最高气温是多少？平均气温是多少？4．总结与拓展（1）提问：经过今天的学习，你有些什么收获？（学生回答，教师引导）（2）提问：每日的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？5．作业：做一周内每日同一时刻气温曲线图。五，授课后记12．搜寻风的踪迹授课目标1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。3、能察看记录风向细风力。4、会制作简单风向标细风力计。5、意会到察看风向细风力的乐趣授课准备教具准备：课件或挂图，电电扇，制作好的简单风向标细风力计。学具准备：制作风向标的工具和资料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。的资料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。授课课时：二课时授课过程：

制作风力计第一课时直接导入，板书课题除了学习察看天气外，还要学会察看风的方向和大小。用什么方法能够知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一同去搜寻风的踪迹，察看风的方向，研究风的神奇。板书课题。引导学生认清风的方向教师提问：在生活中，我们怎样感觉到有风呢？（学生回答，教师引导）出示八个方向图，提问：若是旌旗向南飘，会是什么风呢？（学生思虑，回答，教师在黑板上板书）教师解说：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比方，从北方吹来就叫寒风；从东北方吹来就叫东寒风。制作风向标教师表达：为了正确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片------各式各种的风向标。我们能不能够自己着手制作一个简单的风向标呢？指导学生依照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生着手制作）教师：同学们的风向标做得很美丽，终究好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）提问：为什么有的风向标敏捷度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生研究）风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能正确的知道？（指导学生制作“米”字形的方向图，并用指南针确定方向）提问：怎样才算一个完满的风向标呢？测量校园里的风向将学生疏成四个小组，分别到不同样的地住持量风向，记录下来。报告测量结果。教师解说，小结：测量结果不同样样，是因为影响风向的因素很多（风碰到阻挡物会改变方向），我们能够在广阔的地方或高处测量风向。课后实践活动测量某一天的风向，看看有什么变化？

测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同样？

授课后记：13是谁制造了风授课目标1、知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。2、会做风的形成的模拟实验；能依照模拟实验来推想自然界里风的成因。3、意会到进行科学研究的乐趣。授课准备教师准备：1、分组实验资料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香。2、演示用资料：扇子、纸条。授课过程第一课时1、引人。讲话：你们用自己制作的风向标细风力计察看了这几天的风向细风力了吗？你们在察看时是否想到过这样一个问题：风是怎样形成的？是谁制造了风？（板书课题）2、思虑讨论生活中人们是怎样制造风的，产生风的原因是什么。（1）演示用扇子扇风，提问：摇扇子，我们就能感觉到有风，这是什么原因？生活中还有哪些方法能产生风？是什么原因？（3）我们用身边的物体能“制造”出风吗？请大家试一试。

（2）提问：（4）学生疏小组讨论：风是怎样形成的？将讨论的结果记录下来。教师巡视，参加到学生的讨论之中。（5）集体沟通讨论的结果。第二课时3、研究自然界的风是怎样形成的。（1）提问：自然界里也经常起风。是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？（2）做模拟实验：风的成因。①教师解说实验方法、注意事项等。②学生疏组实验，教师巡视指导。（3）集体沟通实验现象。（4）讨论：这种现象说了然什么？空气为什么会流动起来呢？（5）分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛同样，能使空气流动起来？它是怎样“造”出风的？把讨论的结果记下来。（6）集体沟通讨论结果，形成结论。4、总结与拓展。(l）提问：经过今天的学习，你懂得了什么？(2）提问：对于风，你们还知道些什么？请你们课外查找有关资料，尔后与同学交流。云的察看授课目标1、知道能够用云状和云量察看云。2、知道云状的种类和云量的含义。3、初步认识看云识天气谚语的含义。4、会察看云状和云量。5、欣赏云的美丽与奇怪，意会到察看云的乐趣；意识到谚语是劳感人民智慧的结晶。授课准备教师准备：有关云状和云量的图片或许视频资料。授课过程第一课时1、导人。(l）提问：不同样的天气，云有什么不同样？(2）表达：察看云能够帮助我们展望天气，今天这节课，我们就来学习云的察看。

（板书课题）2、学习察看云状和云量的方法。(l）讲话：怎样察看云呢？云状和云量是察看云的重要内容。(2）学生阅读教材上对于云状的分类以及图片。(3）教师出示有关图片或视频资料，让学生学习察看云状的方法，解说云状与天气的关系。(4）学生阅读教材上云量的文字资料。(5）教师出示有关图片或视频资料，让学生学习察看云量的方法，解说云量与天气的关系。第二课时3、到室外察看云，记录云状和云量。(l）表达：此刻我们就要运用所学的知识，到室外去察看云！(2）解说察看要求：①仔细察看、做好记录。②分小组进行察看。③碰到问题第一请学生自己想方法解决。④轻言细语、不打不闹。(3）学生到室外察看云，记录云状和云量。教师巡视指导。(4）沟通察看结果、碰到的问题及解决问题的方法。4、阅读看云识天气的谚语，认识其含义。(l）学生阅读教材上看云识天气的谚语。(2）学生说一说每句谚语的含义，教师简要解说。(3）教师补充解说一些看云识天气的谚语。5、总结与拓展。(l）提问：经过今天的学习，你学会了什么？(2）部署课外活动：收集更多的与云有关的谚语，利用这些谚语帮助我们察看天气。授课后记下雨啦授课目标1、知道自然界的雨的成因。2、会做雨的成因的模拟实验。3、能依照模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因：4、意会到与人合作研究的乐趣。授课准备教师准备：三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水；雨的成因的有关视频资料。授课过程1、导人。(l）讲话：下雨是一种常有的天气现象。请大家想一想，下雨前、下雨中的状况是什么样的？(2）提问：你可否想过这样一个问题：雨是怎样形成的？（让学生想一想、说一说。）2、做雨的形成的模拟实验。(l）教师演示：雨的成因模拟实验。(2）提出实验要求：小组分工合作、仔细察看、做好记录。(3）学生疏组实验，教师巡视指导。(4）集体沟通实验现象。(5）小组讨论：实验中的“雨”是怎样形成的？(6）集体沟通讨论结果。3、推想自然界的雨是怎样形成的。(l）分小组讨论：请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。(2）集体沟通小组讨论的结果。(3）比较：我们的结论与实验前的想法一致吗？(4）出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。4、总结与拓展。(l）提问：经过今天的学习，你有哪些收获？(2）部署课外研究：对于风你们还知道些什么？如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，尔后与同学沟通。授课后记雨下得有多大授课目标1、知道判断雨的大小的方法。2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法二3、会制作简单的雨量器。4、会用简单的雨量器来测量降雨量，判断雨的大小。5、对判断雨的大小和用简单的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。授课准备1、教师准备：雨量器、做好的简单雨量器、有关降雨最的视频资料。2、学生准备：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小石子。授课过程1、导人。(l）提问：自然界的雨是怎样形成的？(2）讲话：下雨了，雨下得有多大？这节课，我们就来研究这个问题。（板书课题）2、学习判断雨的大小的方法。(l）提问：请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的？(2）阅读教材上的有关毛毛雨、中雨、大雨、暴雨的资料。(3）说一说：怎样来分辨毛毛雨、中雨、大雨、暴雨？(4）出示一段视频资料，让学生观看，提问：画面上的雨下得有多大？3、认识气象站测量降雨量的方法，学习制作简单雨量器。(l）讲话：雨的大小不同样，降雨的多少也不同样，气象站是怎样察看降雨的多少的呢？(2）阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。(3）解说：降雨量及其计量单位。(4）出示雨量器，简单介绍其工作原理。(5）讲话：想自己制作一个雨量器来测量降雨量吗？(6）出示制作好的简单雨量器，解说制作方法。(7）学生制作简单雨量器，教师巡视指导。(8）显现并讨论学生制作的简单雨量器。4、总结与拓展。(1）提问：经过今天的学习，你又有哪些收获？(2）部署课外察看活动：用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。若是你达成了两次降雨量的察看，就涂亮智慧星。授课后记明天的天气怎样授课目标1、知道天气与人们的生产生活有亲近的联系。2、知道人们展望天气的方法和手段在不停进步3、能举例说明天气与生产生活的关系。4、能经过不同样的路子获得天气预告5、会综合运用多种方法对明天的天气进行展望。6、意识到天气既能给人们的生产生活带来利处，也会产生负面影响。授课准备教师准备：天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片；先进的察看天气的手段和设备的视频资料或图片。授课过程第一课时1、导人。讲话：经过前几节课的学习，我们学会了测量气温、察看风向细风力、察看云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。这节课，我们接着来学习几个对于天气的问题！2、讨论天气与生产生活的关系。(l）讲话：我们第一来讨论第一个问题：天气与人们的生产生活有什么关系？你能举例说明吗？(2）学生察看教材上的六幅图片，说一说：图片上都画了些什么？你还能够说出哪些天气与生产生活有关系的事情？(3）播放对于天气和人们的生产生活关系的视频资料或许图片。(4）提问：你还能够举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？(5）分小组讨论：因此可知，天气与人们的生产生活有什么样的联系？(6）集体沟通，小结。3、认识一些展望天气的设备。(l）表达：要能正确地展望天气，需要获得大量的信息。除了气象站的察看仪器外，随着科学技术的发展，人们获得气象信息的手段越来越多，设备越来越先进，气象预告的正确性越来越高！(2）提问：你知道哪些先进的察看气象的设备？(3）学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。(4）播放有关视频资料或许图片，让学生认识更多的先进的设备及其作用。4、讨论：我们经过哪些路子能够知道天气预告。(l）表达：气象站经过收集、整理各种气象信息，发出天气预告！(2）讨论：我们经过哪些路子能够知道天气预告呢？(3）沟通小结：除了能够经过看电视、听收音机、看报纸、上网等路子知道天气预告以外，我们此刻还能够经过定制手机短信的方法知道天气预告。第二课时5、学习展望天气的方法，综合展望明天的天气：(l）讲话：在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有其他展望天气的方法吗？(2）解说：察看动物的表现和一些自然现象也能够帮助我们展望天气！(3）学生阅读教材的两幅图片及文字资料。(4）提问：你还知道哪些动物的表现和自然现象能反应天气变化呢？(5）学生沟通，教师补充解说一些例子。(6）讲话：还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？那么经过一个单元的学习，你能展望一下明天的天气吗？(7）提问：你准备怎样展望明天的天气？(8）表达：请你将自己获得的有关信息和察看记录进行综合分析，展望明天的天气，并说说自己的原因。（课上若是有时间，就在此以前带学生去获得有关信息，没有时间则由学生课外达成。）6、总结与拓展。(l）讲话：谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？(2）部署课外活动：展望明天的天气，夜晚注意收看天气预告节目，明天进行实质察看，比一比，看谁的展望正确：你的展望若是正确，就能够涂亮智慧星！授课后记自由研究教材说明本单元的自由研究，教材提出了四个对于雪的形成和融化方面的问题供学生自由选择。对于雪是怎样形成的问题：雪和雨同样都是由空气中的水蒸气受冷凝固形成的。可是当高空和低空的气温低于零摄氏度以下时，高空中的水蒸气会凝固成小冰晶降落到地面，这就是我们看到的雪。对于下雪和化雪时的气温高低的问题：一般来说，化雪时的气温会比下雪时的气温低。这是因为化雪时，雪会吸取地表空气中大量的热。对于校园内什么地方的雪先融化完的问题：一般来说，校园内能被阳光照射到的地方的雪比背光处的雪先融化完。对于用什么方法能使积雪赶快融化的问题：实质生活中，人们为了使积雪赶快融化，经常采用在积雪上撒盐的方法。这是因为盐在融化时会释放出热量，而这些热量有利于地上的雪吸取赶快融化。授课过程1、四年级的小学生张开自由研究仍旧离不开老师必要的指导和帮助。老师的指导和帮助详尽表此刻与学生共同确定待研究的问题；必要的时候与学生一道回首一些现象和事实，帮助学生形成假定；与学生共同制定考证假定的研究方法教师引导和帮助学生对于雪是怎样形成的问题的研究，能够先引导学生回首下雪时的天气情况，确认下雪老是在天气很冷（气温在O℃以下）的时候发生，尔后再引导学生对雪的形成进行假定（空气中的水蒸气在0℃以下时直接凝固成小冰晶），最后再引导学生经过实验的方法进行考证。实验能够按下面的方法进行：找来一个用过的易拉罐，在罐内放进一些冰和盐，尔后用温度计测一测罐内的温度，再把罐放在润湿的地方。过一会儿罐的外壁上会有很多的小冰晶。这个实验现象能够比较好的说明雪的形成过程和条件。对于下雪和化雪时的气温高低问题的研究。教师能够先引导学生依照经验和感觉提出自己的猜想，尔后再引导学生提出证明的方法。（能够在实质下雪和化雪的天气里用温度计察看同一个地方的气温的方法进行证明。）当实质出现了下雪和化雪的天气后再组织学生推行察看活动。对于校园内什么地方的雪先融化完问题的研究。教师同样能够先引导学生依照经验提出自己的猜想，尔后再引导学生提出证明的方法。证明猜想能够采用实质察看的方法，也能够经过实验的方法进行。能够将上面提到的在易拉罐外壁上形成了冰晶后，将易拉罐放到有阳光照射到的地方，比较易拉罐受光面与背光面冰晶的融化状况就知道了。对于用什么方法能使积雪赶快融化问题的研究。教师仍是能够先引导学生依照现象提出自己的猜想（人们在铺满雪的路上撒盐），尔后在下雪的时候实质撒一些盐在雪地上察看雪的融化状况。2、自由研究的问题应由学生自己确定。详尽研究时能够是一个人独立进行，也能够是几个人在一同合作进行。3、本单元的自由研究任务可依照问题确定研究的最正确时间。能够安排在下雪的时候进行。授课后记18、运动前后授课目标：1、能运用多种方法察看运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。2、能依照自己的发现整理出可进行研究的问题。3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。4、关注运动、关注人体健康。授课准备：1、教师准备：学生校园运动的图片或录像，并为每组学生准备简单的听诊器。2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。授课过程:一、导入新课在学校里，我们经常做各种各种的运动，如做操、跑步、打球、做游戏,我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同样的感觉呢？二、新授1、引导学生沟通在运动前、运动中、运动后的体验。（1）教师出示校园中常有的活动图片或录像，让学生说说自己在校园里经常参加哪些活动。（2）教师依照学生的讲话归纳活动的意义并引入主题：在运动前、运动中、运动后有哪些感觉？（3）教师出示教材主题图，指导学生沟通运动后的多种感觉。（4）教师提出问题：“这些不同样的感觉说了然什么？”充分让学生公布不同样的见解。（5）依照学生的讲话，教师作出正确的归纳：运动前后的感觉不同样，说明我们的身体发生了变化。2、讨论能用哪些方法察看运动后身体发生的变化。（1）学生疏组讨论（2）小组沟通讨论得出察看方法。（3）教师依照学生沟通的方法做小结。（4）教师重申指出：只运用我们的感官来察看可能不正确，不全面，经常需要借助一些工具或仪器来察看才能更全面、更正确地获得身体的变化状况。3、组织学生体验。（1）组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动，并重申有关安全。（2）学生运用上一项活动中沟通的方法，相互察看运动后身体发生的变化作好记录。项

目运动前

运动后呼吸频次

和缓、匀速

急促、加速

心跳（次/分）

75次左右

80次以上

脉搏（次

/分）

75次左右

80次以上（3）学生沟通

（4）教师小结4、沟通记录中的发现，整理可进一步研究的问题。（1）学生沟通（2）教师整理归类。19、运动于呼吸授课目标：1、知道人是怎样进行呼吸的认识呼吸对生命的意义2、能制作测量肺活量的简单装置并进行测量。3、知道一些在运动时期检测自己运动收效的方法。授课准备：教师准备：为每组学生准备制作肺活量的简单装置的资料、记录表等。学生准备：计时工具，跳绳或其他简单的运动器材。授课过程：第一课时一、导入在前一次活动中我们认识到人在运动后呼吸会发生一些变化，那么，人终究是怎样进行呼吸的呢？在这节课我们就来研究这个问题。二、学习新授1、引导学生运用多种方法从不同样角度认识人呼吸的特点提出问题，学生思虑：你们能够想到运用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢？（教师提示学生参照教材上的方法）2、学生沟通自己想到的方法3、教师将学生想到的方法归类，分组体验。4、报告沟通体验结果。谁能说说呼吸的过程是怎样的？5、学生阅读课本小资料。6、出示呼吸器官挂图或模型，介绍各呼吸器官。7、自制模型并用模型演示呼吸过程。8、引导学生关注呼吸系统的保健问题。9、指导学生认识运动后呼吸发生的变化。怎样用详尽的事