交互式电子白板在中学语文教育教学中的应用与研究-结题报告

篇一：交互式电子白板课题课题结题报告microsoftword文档交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究课题研究报告课题立项号：1252012132课题名称：交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究课题负责人:夏小军所在单位:洛新产业集聚区初级中学单位地址：新安县洛新产业集聚区邮政编码：471822联系电话期评估时间：2014年9月《交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究》课题报告夏小军引言：（一）课题简介项目名称：《交互式电子白板在中学课堂教学中的应用研究》；项目类型：河南省教育信息技术研究"十二〃五"立项课题；项目编号：1252012132；立项时间：2012年9月；负责人：夏小军。（二）说明课题成功立项以来，我们课题组详细制定了本课题的研究方案，并依据方案开展了扎实的研究。但是，考虑到课题组成员的业务专长，以及学校工作中亟待解决的一些问题，我们决定对课题研究的范围适当缩小，以使课题研究更具有针对性。课题主要研究《交互式电子白板在中学语文课堂教学中的应用研究》。一、课题提出（一）背景1、课程改革和教育现代化发展的必然要求。新课程改革对课堂教学提出了三维度课堂目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求在课堂教学中既要重视知识的传递又要重视技能的形成，重视知识和技能生成的过程与方法，重视学生情感态度和价值观的养成。交互式电子白板技术在课堂中的引入能更好地对课程资源进行补充和拓展，并确保课堂上学生与课程资源之间的高效互动，改变课堂中单一的评价方式，更高效地完成课程目标。交互式电子白板技术在课堂中的引入对于学生学习方式的转变有着非常重大的意义，有利于学生学习能力的培养，从根本上实现课堂由"教师中心"向"学生为中心"的转换。教育现代化是新课程改革的必然之路，把先进信息技术引入课堂教学时代发展的必然。新安县已经通过了"教育均衡县"创建的国家级验收，县域内已经实现了交互式电子白板的全覆盖安装，作为一种新信息技术，在使用过程中有许多急需解决的问题，我们必须耐心去研究，解决好面前的问题。2、交互式电子白板在我校使用现状和主要弊端。（1）大部分教师经过培训能熟练运用，但存在过度运用的情况。如：有个别教师错误地认为电子白板可以代替教师做一切，从而忽视了教师应该起到的主导作用，将课堂由原来的"教师满堂灌"变成了"白板满堂灌"。（2）有些教师只重视了交互式电子白板的再现功能忽视了它交互功的功能，教师霸占着白板，忽略了学生的主体地位，让学生由原来的"接受者"变成了"观赏者"。（3）缺乏理论指导，交互式电子白板在运用过程中对学生的有效学习形成了干扰。（4）原有的"自合学习"模式下，电子白板技术介入困难、生硬。（二）理论依据1、建构主义理论建构主义理论认为：知识不是被动的由外向内的传递，而是需要学习对外部信息或符号进行加工，通过构建主动赋予这些知识一定的意义。建构主义理论还特别强调大脑的工具性，强调已有经验对于新知识建构的作用。2、以学生为中心的教育理论以学生为中心的观念源自于杜威的"儿童中心论"观点。"以学生为中心"是杜威进步主义教育思想的核心内涵。主张让学生成为学习的主体，自己做学习外部活动的控制着和管理者，逐渐淡化教师在课堂上的主导地位。3、问题教学理论问题教学是一种教学思想，也是一种教学模式。它的源头课追溯到苏格拉底的"精神助产术"他认为教学生并不是给知识，而是将本来就存在于学生心灵里的知识印出来。杜威进一步阐释：学校的重要任务是唤起儿童的思维，培养儿童的思维能力，并且提出了问题教学的过程步骤：情景、问题、假设、推断和检验。二、课题关键词界定1、交互式电子白板：指由电子感应白板、计算机，实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统2、中学课堂：我们研究的范围仅限于全日制初中课堂内的教学活动。3、应用研究：我们研究的重心是对于电子白板的应用技巧和策略。三、研究目标1、利用交互式电子白板构建语文"自合学习"课堂教学模式。2、探索"自合学习"语文课堂教学模式下，利用交互式电子白板提高教学效果的策略和技巧。四、研究内容（一）利用交互式电子白板构建语文"自合学习"课堂教学模式。1、对洛新中学"自合学习"语文课堂教学模式的解读。自合学习"即：自主学习，合作学习。倡导学生做课堂的主人，在合作中创造新知识，提高新能力，在合作中构建和谐，健康成长，以期更好地实现新课程提出的三维度课程目标，促进学生全面发展。"自合学习"模式的课堂结构可以简单归结为："三步六环节"。三步操作要点：课前备课：同年级同科目老师在提前备好课的前提下，每周抽出一晌时间带备好的电子教案及对应课件到电子备课室进行研讨，主备老师进行微型课展示，其他老师根据自己理解提出修改意见，并根据自己的特长及本班学生的特点进行修改和补充，形成自己独具个性课件。学情检测：在这个阶段必须以学生对新知识的充分自学为前提，教师可根据本节课的学习内容及学习目标确定检测内容，以课件的形式展现给学生，让学生独立完成，并在小组内进行批改，以了解学生目前的学习现状，确定本节课的学习重难点。也可以通过电子白板为学生设臵具体的学习情境以引导学生进入思考，激发学习探究的兴趣，引导学生进入高效学习过程。问题探究：重视问题生成的过程，必须体现"以学生为中心"的课程理念，学生把自己在自学过程中提出的问题在学习小组中进行交流、质疑。每个小组挑选最有价值或存在异议的问题汇总在问题卡片上，教师甄别后，通过展台抓拍功能，储存进电子白板系统成为课程资源的组成部分，以备进一步对知识的深化、提升。教师可以根据课程目标的需要以同样的方式提出自己的问题，这里必须体现师生共同学习的过程，体现师生课堂地位的平等。评课）"，参加教学课例展评活动，举办校级说课比赛，赛讲课等一系列活动，推出一些优秀课例，作为教学实践的范本予以推广，寻求优秀的课堂教学模式，总结成功的经验，以交互白板的应用为抓手，探索出优化课堂教学的途径，全面提高课堂教学水平。比如陈霞老师教学时能巧用聚光灯功能激发学生兴趣；巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来；巧用批注功能彰显教学重难点；巧用情景随机设置功能很好的吸引学生等等。在教学中，合理地运用交互式电子白板来辅助教学，简单轻松地创设出生动具体的教学情景，激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的学习中获得基本的物理知识和技能，进一步发展思维能力；改变传统的教与学的方式，让学生更充分地参与课堂，大胆地展示、交流、合作、互动，变以教为主为以学为主，从而优化教学过程，提高教学质量；并且让教师收集和积累教学过程中生成的大量教学素材，不断反思和改进自己的教学，促进教师的专业发展；运用交互式电子白板一些特殊的新功能，可以取得传统教学无法取得的一些效果，增强教学效果。就像姚咏菊教师在探索中实践根据教学需要，充分调用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能与图形标注库工具栏以及概念图等技术，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识，大大提高了课堂教学效果。（完成时间：2011年10月）第三阶段：总结阶段进行归纳总结，收集师生在课题期间的相关作品，整理、结集或刻成光盘，整理学习心得、研究体会、调查报告等材料，写出课题研究报告，撰写论文、制作电子白板教学案例集。（完成时间：2011年11月）四、主要成果理论成果：1、电子白板使用中常见问题解决办法汇总（见附表）。2、教师撰写课题论文24篇。3、教师撰写教学案例24篇。篇三：交互式电子白板在小学语文课堂的有效应用开题报告《交互式电子白板在小学语文教学中的高效应用研究》课题阶段性报告一、本课题究的缘起、研究价值语文新课程标准指出：信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。语文课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对语文学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的语文活动中去。2013年秋学校配备了48台交互式电子白板。为该课题的研究提供了物质基础。该课题本身有很高的价值(1)该课题研究能促进课堂教学效率提高当前社会已经进入了信息时代，信息技术正在以惊人的速度改变着人们的生活、工作和学习方式，越来越多的现代化的技术应用于教学当中。交互式电子白板具有传统黑板不具有的巨大优势，可以为教师提供更多的方便，如今正在逐渐替代黑板成为教师常用的教具。《语文课程标准》指出"教师应灵活运用多种教学策略和现代化教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式"。"语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。"交互式电子白板在教学中，能全方位调动起学生的学习兴趣，让学生保持有意注意力，使枯燥的语言文字变为学生喜闻乐见的图片、视频，从而拓展学生思维，发挥学生想象力，增强学生识记能力。基于交互白板的课堂教学追求的是高效率。核心问题是"教学效益".其实质是提高教师教学效益,强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。它既是一种信念,更是一种行为、实践。在交互白的实践研究中，我们坚持用有效教学理念来指导基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽视教学的有效性：用有效教学理念来规范基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时期割裂教学的过程性：用有效教学理念来反思基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽略了教学设计的实践性。(2)该课题研究能促进学生学习方式的变革转变学生的学习方式，就是要以培养学生的创新意识和实践能力为主要目的。改变学生的学习方式就是要从单一的被动的学习方式向多样化的学习方式转变。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块"冷冰冰"的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互白板，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。研究中，我们突出交互性，注重让学生主动加入到学习过程中。(3)该课题研究能促进学生注意力和创新力的提高相对传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、复制等多种教学功能，极大地吸引了学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。我们发现，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，有效提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。(4)该课题研究能促进教师教学方式的创新交互白板的课堂教学活动，教师让教育者、学习者、媒体、学习信息四要素之间的联系更加紧密，从而对整个教育传播系统产生良好的影响，提高了学习者接受有效信息、排除无效信息的能力，增强了教育信息传播的有效性。我们发现，在以交互式电子白板为主要教学媒体呈现方式的多样性，媒体选择、媒体应用的便利性以及教学信息双向传递的便捷性和信息保存的及时性得以强化，媒体和信息要素的作用大大增强，学生与学生之间、学生与教师之间的信息交流也因方便的电子白板沟通功能而比黑板授课形式或投影+黑板授课形式来得容易和频繁，因此，这就会在更高层面上激发老师创新教学理念、教学策略、教学方法的热情。二、本课题的研究内容基本内容：交互式电子白板在小学语文课堂的高效应用1、交互电子白板操作技能培训和掌握。2、使用电子白板教学时机：比如什么课更适合电子白板的教学。什么时候用教学效果更好等。3、交互式电子白板的一些功能如何有效应用到语文课堂教学中去：比如说资源的利用和操作、批注的功能，计时的功能等如何应用更加有效。4、交互式电子白板与传统课堂教学的对比，交互式的电子白板教学的高效性体现在哪里。三、具体的实施步骤和措施本课题研究预期两年，分四阶段进行，具体步骤如下：第一阶段：2013年6月准备实施阶段1、建立课题小组，确定研究主题。一支高素质的课题实验队伍是课题实验取得成功的基本保证。课题组成员要求教学教研业务精、组织管理能力强，科研意识浓，有丰富的教学经验和一定的理论水平，为课题研究的顺利开展奠定坚实的基础。为了使课题研究工作更具规范性，课题组制定总的研究方案，将交互白板的运用渗透到语文教学中进行研究，开展相关工作与活动，希望能最大限度的提高基于交互白板环境下的有效教学。2、做好培训，学习有关技术，为课题研究打下基础。(1)首轮培训：9月初邀请电子白板专业人员对全体语文教师进行现场技术指导。(2)二轮培训：10月初，信息技术老师现场指导电子白板使用，深入学习电子白板软件的操作技巧。第二阶段：2013年10-2014年4月，实施阶段1、10月课题组语文