学习指南心得体会集锦15篇

Word第第页学习指南心得体会集锦15篇学习指南心得体会1

生活在学问经济时代的我们，随着社会的进步和学问文化的更新，心里经常有种莫名的压力，会感到自己有被淘汰的可能。在这两年的工作中，我已经清晰地熟悉到自己受教育的缺乏和自我力量的有限，为了能更好的提升自己、补充自己。因此迈进了电大的校门。而通过学习《开放教育入学指南》，让我更深切地熟悉了电大，同时也熟悉到了再教育的重要性。

现代远程教育是随着现代信息技术的进展而产生的一种新的教育形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。另外，开放教育是相对于传统的封闭教育而言，它是以同学自主学习为中心，而不是以老师、学校为中心，采纳各种教与学的手段，实行宽进严出原则。

电大有别于一般高校校内内同学的学习，其区分在于：同学以自学为主，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。这样即不耽搁工作时间也免去了一般商校教学的死板性;由于我们是业余时间学习，所以我们就要养成自由学习的习惯。

首先，要按时参与每一次的面授学习。在课中要仔细听讲，并在学习过程中做笔记，加深对学习内容的理解和记忆，以备以后查阅和复习。其次，是要合理支配时间。课外要抽时间去了解和温习，并要仔细完成每一次的作业，所以同学肯定要有自学的力量;然而学习时要留意劳逸结合，可以适时的为自己制造良好的学习环境，培育主动的学习心情。最终，要记牢所学的学问准时复习。由于作业中一般都包含期末考试的觉题型，所以我们要稳固所学的学问内容。另外，我们也可通过计算机网络进行学习，既便利又快捷。

通过《开放教育入学指南》，使我们较为清楚地熟悉了电大的教学特点与模式。这样使我们对自己所学的课程有一个把握，更能促进和培育自我学习的力量，信任这对我今后的学习有很大的关心，并能杰出的完成自己的学业。

学习指南心得体会2

始终在教学活动中口口声声的说要了解孩子，把孩子放在首位，细细想来，自己做的有很大的欠缺，可究竟该如何改良呢？始终被这个问题困扰着。这个暑假里仔细研读了《课程指南》与《指南解读》，它们像大海中的引航灯一样，引领着我向前进。书中详细的理论与案例，关心我分析如何更好的了解孩子，把口号落到实处。让我感悟到：我应更好地了解孩子的需要，真正站在孩子的思维角度去考虑问题，有效地促进每个孩子的进展。

一、融入孩子的世界，专心去体会孩。

二期课改的理念就是“以幼儿进展为本”，让幼儿真正成为学习的仆人。在实践当中我努力朝着这条大目标靠近，依据不同的幼儿激发他们的.自想法识，引导他们主动学习，主动地猎取学问阅历。我深深体会到，适时关心，准时鼓舞，用孩子的目光去理解孩子的所作所为，去体验孩子的爱好爱好，去接受那些成人不能接受的语言和行为，并用自己独特的教育手段和方法去使孩子有所获得，并且是欢乐的获得。

例如，在《好吃的蔬菜》的教学中，我没有实行以往直接老师讲授、幼儿观看、复述的方式，由于在长期的二期课改实践中，我深深体会到这种呆板的教学模式，老师只是在把所熟悉的东西硬生生地灌输给孩子，是无法让孩子内心对活动产生深厚的学习爱好，对主题阅历的获得、推动也显得比较僵化，不能从真正意义上去使孩子主动积累主题阅历，获得主题相关的进展。我直接带着孩子们来到小区的菜园子里，告知孩子们说：“蔬菜宝宝今日想和我们做伴侣，可是蔬菜宝宝不会走，也不会说话，你要怎么和蔬菜宝宝交伴侣呢？”引发幼儿有一个思索的过程，而不仅仅是形式上的去观看一下各种蔬菜。孩子们在接下来的活动中就表现出自己独特的想法和行为，有的去摸摸蔬菜宝宝的脸，这时我就可以引导孩子去感受蔬菜叶子与茎这样一个概念，而且孩子接受地特别自然，使孩子对蔬菜的主要特征一下子就观看到了，使幼儿在不知不觉中，轻松开心地熟悉了蔬菜的形状特征。由此可见，老师只要专心去碰撞孩子的心灵，真正以孩子的感受去感受，那么，孩子们的自想法识就会得到发挥，自主学习力量才会得以提高。

二、用新观念看待孩子，用创新的思维去解析孩子。

课改我觉得首先要改观念，我看孩子的目光在不断的转变，能在新的观念指引下去看待孩子身上消失的种种行为，一些旧的教学观念也在渐渐淡化。

学习指南心得体会3

《3—6岁儿童学习与进展指南》是继全国教育工作会的召开和《国家中长期教育改革和进展规划纲要》公布以来，即将公布一部具有方向性、指导性文件。它是一批幼教专家经受四年多时间对全国3—6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，根据我国幼儿特点起草拟定的。通过上周储园长带着我们研读了《3—6岁儿童学习与进展指南》，现将心得体会总结如下的：

一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。《指南》中对幼儿的力量进展水平确实定在数字或言语上的界定上更加具体规范了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。

幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对老师的工作有主动有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”

《指南》中的学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。

《指南》建议“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的机会”、“成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。

同时建议成年人关心幼儿养成良好的语言行为习惯”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的详情和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。

或许我对《指南》的解读还不够深化，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长！

学习指南心得体会4

作为80后的我们在刚刚荣升为准爸爸准妈妈时，就不止一遍的构建我们培育孩子雄伟蓝图。从孩子呱呱坠地到如今由于在喂养和教育孩子的问题上，我们由于看法上的分歧也吵过闹过。作为父母我们都想把最好交给孩子，那什么是最好的呢？究竟我们也是初为人父，初为人母，家里老人的育儿方式我们去其糟粕留有精华的东西也很少，许多东西都是摸索着往前走。这给我们在孩子教育与成长方面造成了很大的困难。前几天孩子的幼儿园让家长们一起共享了《3—6岁儿童学习与进展指南》，最近在网上又看了一遍，收获颇丰，并将从中得到的一些心得体会，与大家共享。

孩子是家庭的盼望，祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展得更好。通过学习《指南》从中我有所领悟，作为家长肯定要树立正确的教育观

1.关注幼儿学习与进展的整体性，幼儿需要身心全面进展，不应片面的追求某一方面或几方面的进展；

2.敬重幼儿进展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿；

3.理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，严禁“拔苗助长”；

4.重视幼儿的学习品质，要充分敬重和爱护幼儿的奇怪   心和学习爱好。

我们要关注和促进幼儿的身心健康进展，成人应为幼儿供应均衡的养分和充分的睡眠以及适合的熬炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定的心情情感，关心幼儿养成良好的生活习惯，提高自我爱护力量。成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

注意培育幼儿的语言力量，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到主动的回应。为幼儿供应丰富适合的读物，培育幼儿的阅读习惯及阅读理解力量。

幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照，潜移默化地进展起来的。成人应注意自己言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。使幼儿情愿与人交往，能与同伴友好相处，并喜爱适应群体生活，培育幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关怀敬重他人。

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。

培育幼儿的艺术感知力，喜爱自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与制造力量，并喜爱艺术活动并大胆表现出来。

作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪   心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，进展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平进展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将连续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够得到真正健康、合理、全面的进展。

学习指南心得体会5

学习3-6岁儿童学习指南心得体会范文3

在教研活动中，我们集中学习了“《3～6岁儿童学习与进展指南》，让我对《3～6岁儿童学习与进展指南》(以下简称《指南》)出台的目的意义及《指南》的内容有了比较清楚的了解，同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续进展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的主动推动作用有着自己的理解。

《指南》是以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。《指南》的出台，预示着幼儿教育有了教育的标准，它将在肯定程度上有效地遏制“幼儿园学校化”的趋势，为幼儿教育的科学进展供应了保证。

《指南》与我们现行实施的《幼儿园指导纲要(试行)》一样将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，但是其实际内容更细化。它将每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，如“健康”划分为“身心状况”、“动作进展”、“生活习惯与生活力量”三个方面。每个方面均由学习与进展目标、教育建议两部分组成，且学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。每项目标详细细致，指向性强。如“健康”之“动作进展”目标1具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏中清楚地提出：3～4岁，能双脚敏捷交替上下楼梯;4～5岁;能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬;5～6岁，能以手脚并用的方式平安地爬攀登架、网等。目标2具有肯定的力气和耐力中要求：3～4岁，能行走1公里左右(途中可适当歇歇、停停);4～5岁;能连续行走1.5公里左右(途中可适当停留);5～6岁，能连续行走1.5公里以上(途中可适当停留)等等。更值得一提的是每个方面的教育建议部分，都针对每项幼儿学习与进展目标，赐予了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。个人认为这对于一线的幼儿老师与急需科学育儿学问技能的幼儿家长是特别有关心的。如“健康”中的鼓舞幼儿多喝白开水，少喝饮料;利用走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等多种活动进展幼儿的身体平衡力量;对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练;日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;供应一些纸箱、抽屉，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等;幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂;幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐烦听他们把话说完等等都是让幼儿老师和家长知道该做什么，如何去做的建议，对于提高幼儿老师专业成长及家长的科学育儿

《指南》注意幼儿生活和嬉戏的价值，注意教育的生活化，注意孩子的亲身体验猎取阅历，注意幼儿审美、科学爱好的开发。如：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供应原材料和半成品，让幼儿有更多机会参加材料制作;供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动;和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起查找问题的答案;鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用途;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价等等都清楚地加以了表达。

《指南》的落实需要家园的合力教育。“关心幼儿了解食物的养分价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料;日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯，自己背包;引导幼儿生活自理或参加家务劳动……”这些都是《指南》给出的教育建议，可是平常的工作中，常听到家长说我的孩子在家从不吃蔬菜，白开水是不喝的;看到来园时不少孩子是家长抱着进幼儿园大厅的，有的甚至还拗不过孩子的哭闹抱着孩子进活动室。家长科学育儿学问的缺乏不在少数。幼儿园要向家长宣扬《指南》，转变家长的教育观念，家园携手进行科学育儿，这样才能提高教育的有效性，促进幼儿健康的成长。

幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少学问技能，拥有多少特长;而是要培育他们良好的卫生习惯与生活习惯;激发他们对学习的深厚爱好和对制造的剧烈愿望;挖掘他们初步的社会责任感。《指南》给了我们方向与指导，在今后的工作中要把《指南》学细学透，并主动地加以贯彻与落实。

学习指南心得体会6

这学年我园组织老师进行《3～6岁幼儿学习与进展指南》的学习，并进行沟通活动，从中收获颇丰。

《指南》提出嬉戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注意活动过程。这使我明白必需彻底转变原先学习的学校教育教学法，如今我们给孩子们设计的活动特别丰富多彩，孩子们在开心的嬉戏中进展着社会性和自己的才智。

《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿主动主动的参加活动，供应选择和制造的机会；教育要关注个别差异，满意进展中的不同需要参加状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知进展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的互相交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教育教学的活动指南。

在敬重幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。老师都应当以全面的目光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研力量。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。

学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是全部幼儿老师，在幼儿园教育中的工作理论根据，为幼儿园教育工指引了方向。作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与力量，这既是现代社会进展，教育不断改革对老师的必定要求，也是活动不断改变的教育对象和不断消失的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，老师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。老师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远进展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过讨论其他老师的阅历。老师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对消失的问题进行分析，到达解决问题的目的，不断讨论积累阅历，是自己的教育教学力量不断加强，从而塑造新时代所需要的专业老师素养。事实上老师担负着培育同学丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为同学供应了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让同学把握学问远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工，任重而道远。

学习指南心得体会7

老师用五轴数控机床加工工件的视频把我带入数控专业学习指南课程的学习。当时给人的感觉可以用震撼来形容，特别冗杂的一个工件只装夹两次就完全加工好了，并且精度、外表粗糙度都很高，这是一般机床无法完成的。这个视频中机床实现了自动换刀，自动装夹工件，自动走刀，机床主轴、工做台都实现了空间联动，数控机床与一般机床相比它切削速度高、切削时间短、工序循环时间短、工件产生热量少、刀具寿命高、换刀次数少、加工精度高、生产效率高、可以加工具有冗杂型面的工件、可以减轻工人劳动强度等，我想这就是数控技术给制造业带来的好处。

视频给了我门直观熟悉，老师又从什么是数控技术？数控专业前途如何？数控专业人才层次等方面给了我们具体的讲解。如今，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采纳计算机实现数字程序掌握的技术。这种技术用计算机按事先存贮的掌握程序来执行对设备的掌握功能。由于采纳计算机替代原先用硬件规律电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、规律推断等各种掌握机能的实现，均可通过计算机软件来完成.近年来，随着计算机技术的进展，数字掌握技术已经广泛应用于工业掌握的各个领域，尤其是机械制造业中。还可以利用现有的一般机床，对其进行数控化改造，这样可以降低本钱，提高效益。数控机床整体水平和拥有量充分呈现一个国家工业现代化的进展水平，也是衡量一个国家装备制造业的重要标志。数控技术是先进制造技术的核心并且使现代制造业产生巨大变革，数控技术及其应用水平是综合国力的重要标志。如今各行各业人力本钱、竞争压力都在增加，尤其是制造业，要解决此冲突，就需要提高自动化加工率。工件的自动化加工也是提高效率、削减操作人员的主要手段之一，自动化加工削减了工件的装夹时间，提高机床的利用率，从而提高效率。自动化加工带来的另一好处是零件的加工质量不会受员工心情波动的影响。因此自动化是提高效率、保证产品质量、降低本钱的有效手段。而自动化加工就离不开数控加工，要想进行很好的数控加工就离不开几个关键技术，首先要进行工艺分析与设计，数控加工工艺是数控加工的核心内容；其次要选择合理的刀具和切削量确实定，它是加工工艺中的重要内容，不仅影响数控机床的加工效率，而且直接影响加工质量；三数控编程技术的把握，它是数控加工的重要内容。

数控技术是应用型的专业，人才辈出，主要有三个层次。其一，“蓝领层”面对机器站在一线，能对机器进行维护、操作及简洁的故障诊断；其二，“灰领层”不仅能操作，还能精通维护、修理和编程，一般都是工厂里的技术骨干；其三、“金领层”应当是数控业的佼佼者，精通数控操作、数控工艺编程和机床维护、修理所需要的综合学问，积累了大量阅历，学问面广。一般都是工厂里的技术负责人或数控机床生产厂家产品开发的机电设计主管。不同类型的企业对上述人才的需求是不一样的。

数控技术的进展正在朝高精度、高速度、智能化及网络化、高柔性、高牢靠性、及复合化方向进展。会有许多学问是我们未曾接触过的，就需要我们每个人依据自己的状况去感悟，去反思，刻苦钻研，才有所收获，这才是学习这门课程的真正目的,只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。社会需要人才，社会需要的是有力量的人才。当今社会不断学习的时代，只有不停的充实自己.才能保证在将来的社会竞争中有自己的位置。

学习指南心得体会8

历时两次，8月15日金太阳教育学习考察，听了两位老师有效课堂学习指导讲座。同时，8月26日下午，在学校多功能厅听取了湖北高校教育科学院叶教授的有效课堂教学指导的讲座。这些讲座，带者新课程改革的历史使命——对人才培育的深刻反思;沐浴创新教育的核心价值——让同学在实践中制造性学习;展现着教育的终极目标——让同学学会学习。倾听这些讲座，让我再次感受到，新课改就是让课堂布满生命与活力，就是让同学在学会学习中赋有独特化的学习，实现有效学习的根本目标——同学学会自主探究与合作学习。

学习中体会到，有效课堂学习的实现，老师依旧要做到：

一、加强学习、转变观念、以推动有效课堂的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的人才需求，需要新的学习指导模式。新的学习模式，需要新的学习理念，学习指导原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

二、开展有效课堂学习指导实践，连续推动新课改

全新的课堂学习指导形式需要老师的大胆实践与实践检验，地理学习指导实行了157有效课堂的试验学习指导发法。老师的关注由单一关注学习效果转为关注学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们的目光观察的应当是全体同学，而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻情感、看法与价值观的进展;;应当是独特进展而不是单一模式;应当是可持续进展，而不是限于当前的简洁进展。老师的每节学习指导必需从关注同学全面进展这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。

在课改中我们要通过学习指导模式的建构创设情境让同学在主动的思索与充分的想象中解决问题，鼓舞同学把脑袋用活，把思维打开，贯穿阅历，敢于质疑，富有开拓性、制造性地学习。在学习中将理论和实践结合起来，发挥理性指导与感性实践相结合的双效学习机制。

3、落实同学自主学习的有效教学，老师要进行三个转变

(1)老师角色的转变。老师要由“工匠型老师”向“专家型老师”转变，要由学习过程的指挥者、传授者、说教者、解惑者向参加者、启发者、引导者、促进者转变。

(2)同学地位的转变。同学由学问的存储器向学问的筛选器转变，由学问的被动接受者向学问的主动学习者转变。

(3)教学手段的转变。教学手段由传统的教同学学向现代的让同学学转变，由传道、授业、解惑向悟道、自学、探究转变。

老师的三个转变既是教育观念的转变，也是教育实践策略的转变，实现这些转变是推动课程改革，实现同学有效学习的必由之路。

4、实现有效学习，老师还应当实行四种方法

(1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

(2)教会同学学习、进展同学的自主性。

(3)营造创新教育气氛，培育同学的制造性。

(4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。

三、有效课堂给我带来的思索

1、老师的教育观念日趋完善，老师熟识教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地以教材为导案启发拓展。课堂角色发生的改变，让老师能把平常积累的学问以及同学的阅历有机地融进课堂，重视合作与讨论性学习。

2、课堂教学气氛发生了改变。同学的沟通、互动让老师看到了自主学习课堂的生命与活力。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习主动性得到充分的调动。

3、课堂教学中同学的主体地位，同学的自主探究性学习起到了主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与自学、合作、创新、探究、实践联系在一起，让我们与新课程指导下的有效教学一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的有效课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉，为培育可持续进展的具有潜力与活力的终身进展人才铺路。

学习指南心得体会9

20xx年7月2日下午，我倾听了太仓市教培研中心王明珠老师的《3-6岁儿童学习与进展指南》(征求看法稿)学习讲座。王老师从制定《指南》的根据和目的、《指南》的特点、实施《指南》应坚持的原则等几个方面作了详细的分析与解读，使我对《指南》有了比较清楚的熟悉，下面我谈谈一些学习体会：

《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教学建议二部分组成。其中学习与进展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平。这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与进展的目标有了一个更清楚的熟悉，在教育实践中也能更全面地了解儿童，把握学习标准。细观这些目标，不难发觉各年龄段进展目标表达了循序渐进的原则。如:“语言领域”子项目“阅读和书写预备”目标1“喜爱听故事，看图书”中，对三个年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4岁第一条是“常常主动要求成人讲故事、读图书”，4-5岁第一条是“常常反复看自己喜爱的图书”，5-6岁第一条是“常常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以清楚地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的渐渐提升。这样对于我们老师来说，让我知道我所教育的每个年龄段孩子一般应当详细到达怎样的目标，为了到达这样的目标，这些目标对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违反幼儿的成长规律和教育规律。在具体说明白各年龄段的详细目标的同时，每一个目标都有详细实施的教育建议，如：为幼儿供应一些好玩的探究工具，用自己的奇怪   心和探究主动性感染和带动幼儿。和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起查找问题的答案。鼓舞并仔细对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或好玩的小试验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好整理整理……细琢这些建议，不难发觉这些建议针对幼儿学习与进展目标而列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。

《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，让我们老师能更好地贯彻落实《纲要》精神，更好促进学前教育科学、规范进展，指导家长科学实施保育和教育，满意幼儿生活、学习、进展的需要。作为一名老师，我们应当在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐进展，在实践中仔细贯彻和落实《指南》精神!

学习指南心得体会10

随着素养教育进展到今日，幼儿教育被社会各界、学校、家长重视，通过对《指南》的学习、贯彻及落实，我有了以下些许体会：

通过教研组教研打算中的老师每月基本功过关竞赛活动的开展，我自己觉得经过练习这道关，我弹奏的歌曲已流畅、娴熟，使我能更好的一心二用去指导幼儿唱歌，关注课堂状况，及培育幼儿对音乐的观赏力量，如：会听歌曲的前奏、间奏、休止符等。老卡掉的弹奏就像弄脏了的碟片一样，播放时不流畅，让人觉得无味，没劲。同样孩子们对唱曲也有着肯定的鉴别力量，当我卡掉时，孩子们便会留意力不集中，或不知所然，或自顾自的说话，或开小差等。当听到熟识流畅的旋律时，极其自然的呼应着唱起来，孩子们会爱唱、爱表演等。同样讲解并描述故事时也是这个道理，熟识了才能挖掘深化的内涵，引领孩子们体会意境，使自己的教学到达预设效果。

通过刘副园长对我们周打算制定的有效查看，使我班的周打算更规范，以幼儿的全面进展为目标，留意到了各领域的均衡性，嬉戏类型的丰富性，户外活动2小时的充分性，区域活动内容的多样性。能合理支配幼儿在园时间，尤其是尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，避开消极等待和时间的隐性铺张。例如：在以前，吃完餐点和午餐后，一般我都会让已吃完的幼儿坐在位置上等其他小伴侣好了之后再一起活动。通过《指南》，我如今会让幼儿按自己的意愿进行自主嬉戏或先进入活动。幼儿在使用幼儿用书操作后，速度快的幼儿可请他当小老师关心老师收本子或去检查同伴的作业状况，还有通过区域活动来满意个别幼儿在集体活动后还意犹未尽想探究的欲望，并在这过程中尝试与同伴合作，带动部分能量弱的幼儿提升力量。

班内的三位老师齐心合力，共同做好幼儿的保育工作，从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关怀，事事细心，随时观看幼儿的身体健康状况，使师幼间建立深厚的感情，顺当消退那些不和谐的因素。通过老师间的互相沟通、沟通，观摩听课、外出倾听学习、读书沙龙、随笔沟通等，学到了许多珍贵的阅历和方法，儿童化的口吻、嬉戏式的情景学习、生活化的教育，用爱和微笑去对待一切。

学习指南心得体会11

人的一生，是个不断学习的过程，活到老学到老，社会在进步，学问在更新，每个人都有机会接受再教育的机会，不想进步自己的人，不懂的学习的人，没有把握肯定学习技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通过学习《开放教育学习指南》，使我深深的熟识到再教育的重要性，也使我熟识到每个人都有连续学习的机会，和这样的场所，电大的开放教育就是最好的选择，有授课老师，有教室，有同学，供应网上答疑，发表看法的空间。可以和老师、教授平心静气的商量题目，只要你不断的坚持，就能学到许多新的学问，这些学问，将坚决了我学习的信念。

现代远程教育是随着现代信息技术的进展而产生的一种新的教育形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。另外，开放教育是相对于传统的封闭教育而言，它是以同学自主学习为中心，而不是以老师、学校为中心，采纳各种教与学的`手段，实行宽进严出原则。

电大有别于一般高校校内内同学的学习，其区分在于：同学以自学为主，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。这样即不耽搁工作时间也免往了一般商校教学的死板性；由于我们是业余时间学习，所以我们就要养成自由学习的习惯。

学习的道路是曲折的，但是猎取学问又是布满欢乐的。我清晰地熟识了电大的教学特点与模式。这样使我对自己所学的课程有一个把握，更能促进和培育自我学习的力量，我情愿将有限的时间投进到电大的学习当中，由于人的生命是短暂的，但学问的海洋却是无边无际，为了让自己在新世纪不落伍，让生活变得更充实，将来为社会能够尽一份义务，我会尽最大的努力，刻苦学习，努力工作胜利的完成这份学业。

学习指南心得体会12

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康进展。《3-6岁儿童学习与进展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有特别大的指导作用。

《指南》让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

培育孩子欢乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们老师要对幼儿的进展目标有个清楚的熟悉，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教育目标创设适合幼儿身体进展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关怀幼儿，喜爱幼儿，公平对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体进展的机会，主动鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到进展。

学习了《指南》，老师可以关心家长了解育儿学问，让家长熟悉孩子进展的规律，知道孩

子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“学校化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教育，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的进展。

有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，把握更多适合、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。

学习“3—6岁儿童学习与进展指南”体会学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：

一、遵循幼儿的进展规律和学习特点

珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪   心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

二、关注幼儿身心全面和谐进展

要注意学习与进展各领域之间的互相渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。

三、敬重幼儿进展的个体差异

既要精确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达《指南》呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。

有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，把握更多适合、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业

水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。

学习《指南》心得体会

近期学校组织《3--6岁儿童学习与进展》，对《指南》有了进一步的了解和熟悉，并总结了以下心得体会：

《3--6岁儿童学习与进展指南》对于从事幼教的我来说是特别重要的，它表达了对幼儿教育的重视，促进幼儿全面进展的根据。更让从事幼教的我体会到了的精神。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。在每个领域中又细化，从三个年龄段进行划分，随后还有教育建议。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、爱好、看法、独特等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。教育建议主要分为两大点，一是点明该领域教和学的特点。二是点明该领域特殊留意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必需把握的。在平常的教学活动中，老师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声，老师应当是一位细心的观看者，准时捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究需要。让幼儿在不断改变的环境中学习生活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看老师会不会去挖掘，老师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外在和内在的环境。

以上是我对学习《指南》的一点体会，作为一名幼儿老师，我更有义务和责任与家长协作进行因材施教，因此，学习《3--6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。我会在工作中连续努力的，争取做一位称职的好老师。

学习指南心得体会13

随着教育观日益深化人心，幼儿园教育与家庭教育互相支持与协作已成为老师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力气;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。如今的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育究竟不同，在这中间家长和老师就承当了桥梁作用。

《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐烦听他们把话说完。同时建议成年人关心幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到关心时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如要轮番发言，不随便打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

《指南》让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段幼儿应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。

学习指南心得体会14

上学期，幼儿园组织我们每位老师仔细学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，除了全园老师的共同学习以外，我们在平常的教研组活动中，也会以小组学习和自学的形式，深化学习《指南》。在仔细的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管理很有用，对老师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。细细品尝后是深深的思考，总体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线老师科学规范地实施学前教育课程，改良幼儿园保教管理工作，忧的是指南对我们老师专业化水平提出了更高的要求，对许多活动的实施有了量化的规定和质的要求。

通过学习《保教指南》使我再次明确老师的本职是：喜爱幼教事业，对教育布满热忱与爱好，对幼儿布满爱心。作为一名老师要有敏锐的洞察力量，要做到细心，耐烦，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和关心。另外我也明白到生活中其实到处有教育，只是在于我是否能发觉，一旦发觉，随机教育很重要，但是我们也可以把这些敏捷地运用到教学活动当中，让幼儿能更详细、更生动地了解。这些就是我如今努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿专心了，我就能做得很好。

开学初或每一个主题墙以及区域活动环境的创设布置，都是让老师头痛的，我也是缴尽脑汁,想着如何才能把环境布置地更美、更适合本班幼儿。读了《指南》第十九条后,我明白到班级环境不仅要秀丽,更要有特色、有独特。本学期我们班的环境布置就是想到了这点,我们依据本班幼儿动手力量比较差的因素,重点在区域角中设置了“自制区”和“巧手区”。在区域中投放了彩泥、剪刀、彩笔、各类纸张，随时供幼儿自己动手创作；设置了系鞋带、扣纽扣等自制道具，供幼儿加强生活自理方面的练习；利用