刚转学时老师和自己的互动优选30篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——刚转学时老师和自己的互动优选30篇刚转学时老师和自己的互动作文第一篇

这学期，我们班换了一位新的数学老师。她姓朱，个子很高，留着长头发，鼻子上戴着一副度数很高的眼镜。

朱老师是一位十分幽默的老师。有一次薛让在课堂上分神了。老师用两只眼睛盯着他看了很长时间，但是他没有反应。于是朱老师走到薛的座位上，笑着说:薛，你想你妈妈吗？〞这才回过神来，薛不知道老师方才说了什么，于是他问老师，方才是什么问题，老师重复了方才的问题你想妈妈吗？〞突然，班上所有的学生哄堂大笑，由于刚开始上小学的是一年级的学生，当想到他们的母亲时，他们会分神。老师会问这样一个问题。薛迅速端端正正地坐下，冲老师笑了笑。你说，朱先生很幽默吗？

朱老师也是一位十分有效率的老师，他很快就批准了作业，所以老师也要求我们快速确凿地完成数学作业。对于那些没有完成作业的学生来说，没有人能逃过朱先生的眼睛。

朱小姐给我留下了深刻的印象。她一直用她的行为影响着我。她应当努力学习。

刚转学时老师和自己的互动作文其次篇

《新课程标准》中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、构建互动的新型师生关系，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但何为互动，如何才能在教学中实现真正的互动，一直让我很困惑。最近，我阅读由华东师范大学基础教育改革与发展研究所郑金洲教授主编、福建教育出版社推出的“新课程课堂教学摸索系列〞丛书，其中《互动教学》一书，让我对于新课程背景下的互动教学有一个较全面的认识。

互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依靠于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。

首先，互动教学不是单向影响的教学。传统的教学，强调教师的中心地位，强调教师的权力，强调学生的被动与听从;互动教学是多向的教学，即在教师、学生、环境之间发生多维的信息交流，在交流中实现师生之间、生生之间、师生与环境之间的互动。教学活动的本质属性应当是交往，是一个以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的，多向交往的对话过程。在这一过程中，师生间的交往与对话是教与学结合点，通过多边多向、多种形式交互作用，师生群体结成了学习共同体。它不再将学生视作一个接受教育、获取知识，以听从为存在方式的客体对象，而是与教师平等的，有自己的观点、思想、情感与态度的生命体。

其次，互动教学不是任由教师控制的教学。学生是互动的主体，有权对自己的学习作出选择。教师的主导作用并不意味着随意控制学生的思想与行为，教师是学生学习的领路人，应当放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。平等的师生关系是民主课堂的基础，有了民主，师生间就能互动起来，而且这互动的有效性就有了可靠的保障。教师要尊重学生的人格和品质，真正赋予学生自主学习的时间和空间，学生学习的积极性和创造性就能得到充分的发挥。

第三，互动教学不是追求互动形式的教学。在听课过程中发现，有些教师为了充分表达教学互动，设计了大量的展示性问题，让学生围绕问题团团转，看似喧嚷，看似学生的积极性很高，实质上属于无效互动。还有的教师为了改变教学组织形式，大量课堂采用小组合作学习，但教师没有对小组成员提出应当承受的要求，好多学生在小组探讨时乱说话或做其他事情，让小组活动流于形式。

第四，互动教学不是单一的依靠语言互动的教学。有些教师将互动理解为教师提问，学生回复。虽然语言是互动教学的必要手段，但仅仅是互动教学的手段之一。有效的教学互动中，教师会充分发挥身体语言的作用，如经常使用目光接触、微笑、点头、摇头和手势来辅助教学和课堂管理，有时也会用体态语来模拟情景。在英语课堂教学中，使用确凿、适当、自然协调的体态语，可增加课堂的趣味性，促进师生互动。

第五，互动教学不是独白式教学。“独白式〞教学是教师把教学看成单向的传道、授业、解惑，而忽视学生的兴趣、学生的现有水平。建构主义教育理论认为知识不是通过教师的.传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习并不是简单的信息输入、存储和提取，而是积极的主动构建，是新旧经验之间双向的相互作用。

总之，互动教学是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动过程，它立足于师生双方的相互认识、理解、解释的基础上，是以师生双方的平等对话为前提的教学，通过调理师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到教学相长。

刚转学时老师和自己的互动作文第三篇

上周我听音乐老师说：“新音乐老师要来给我们上课。〞

我的心情特别冲动。我心想：“新的音乐老师一定很高大魁武吧？〞当上音乐课的时候我左看右看，东张西望，一心想看到新音乐老师有没有来？可结果他没有来。我真觉的很扫兴。我真想去他的办公室把他请来，可是我不知道音乐办公室在哪？又不知道新老师长的什么样？今天又上音乐课了，我觉得新老师一定会来给我们上课的。没想到我真把他盼来了。

我一冲动把铅笔都咬断了，这支铅笔我可要留做纪念了。上课了，老师让我们举行唱歌大赛。过了一会，比赛到了白热化阶段，我们都不甘示弱的大战，非要一决高下。可结果却是一个平局。老师让我们举行附加赛。我们每队选了的一个代表参与比赛。比赛过程可精彩了。下课了，我还想再上一节音乐课，再来一次讴歌大赛。我一定会把吃奶的劲都用上，我会在音乐课上好好表现，再给老师一个好印象。

刚转学时老师和自己的互动作文第四篇

我望着蔚蓝的天空，我的心像一泓明镜清澈的湖水。

走进教室，消息灵通的覃伟鹤悄悄地走到了我的身边，神秘地告诉我：数学老师变了!我迟迟不敢相信。我的数学成绩在班级一直名类前茅，这是和数学张老师的`努力分不开的，而且张老师温柔可亲，课上是我们的老师，课下是我们的好朋友。我们有不会的题，她都会耐心地一一给我们解答。

这时，新的数学老师走进了教室，她的苗条身材特别引人注目，亭亭玉立。站在讲台上，略带稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，笔直的鼻梁显出倔强的性格。小嘴线明显，牙白唇红，巧舌如簧，说话象唱歌一样好听。乍一看这位数学老师平平往往，与别的老师没什么特别，可以一讲起课来，却生动幽默。

虽然新的数学老师不像张老师那么温柔，可她有一套自己的教学方法，总之一句话：我喜欢我新的数学老师!

刚转学时老师和自己的互动作文第五篇

五年级上学期开学的第一天，消息灵通人士就“广播〞了一条重要新闻：我们换新数学老师了。听到这个消息，同学们便开始了对学数学老师的猜测。我们这个年龄的学生一般总把老师分为两种：厉害的，不厉害的。那么这位新数学老师是哪一种呢?

“叮铃铃……叮铃铃……〞上课铃响了，这是一节数学课。同学们都不约而同地望着门口，用期待的目光迎接着学数学老师的到来。只见一位面带微笑的女老师走上了讲台，她说：“同学们好!以后的数学课由我来为大家上，我姓杨，以后在数学课上有什么问题，我带领大家一起解决，下面我们开始上课。〞她讲课时，语速不紧不慢，就是声音和原来数学老师相比有点低，今天讲了小数的乘法，通过老师的讲解，我把握了要点，自己能独立完成课堂练习。

通过这一堂课，我想：在以后的数学学习中，多向老师请教，争取把数学学好!

刚转学时老师和自己的互动作文第六篇

今天是我们开学第一天。冯老师说数学老师要换。所以心里面很好奇：这是个什么样的老师呢？严肃吗？我相信这一切答案马上就要揭晓了。

老师刚进教室，我一看见他，我细心打量着他：是位男老师，很高大，穿着一件白衬衫。我对这位老师的第一印象就是觉着他应当不是很严肃。我首先作了自我介绍。老师姓王，我们可以叫他王老师。开始上课了，我越来越喜欢听王老师的课了。果真，王老师很和蔼。老师喜欢叫我们“宝物〞。我们从来没见过老师这样叫同学的。

王老师跟冯老师一样有幽默感。我们在练习分数乘法的时候，老师让我们用一种更简单的方法来计算。可是当老师提问道李申浩的时候，他还是在用第一种方法。王老师说：“你现在还是原始人，我们都进化成了现代人了。〞我们听了以后，哄堂大笑。这个老师真好玩儿。老师还总用一种特别的方式来叫我们，使我们记得很深刻。我们不会的都会下课问老师，老师总会耐心的跟我们讲解。我原来很厌恶数学课，认为数学枯燥，整日都是计算。可是现在我很喜欢数学课。我更喜欢我们的数学老师王老师。

我现在很喜欢上数学课，由于数学课变得好玩儿起来。

刚转学时老师和自己的互动作文第七篇

淅淅沥沥地下着，我不时地望着天空，想：“爸爸怎样没来接我呢〞

雨越下越大。脚步声伴着雨声，从我身后传来。我想，必需爸爸来了。我转过身，刚要叫声“爸!〞没想到她不是爸爸，而是我的班主任教师。教师撑着伞，说：“晔琳!怎样还没回家啊!〞我不好意思地说：“是啊!爸爸还没来呢!〞教师说：“雨下得那么大，可能是来不了。〞“哎丘!〞我打了个喷嚏。教师听见了，迅速脱下自己的外衣，把它递给我，说：“先穿上吧!别着凉了，明天还要上课呢!〞我穿上外衣，心里感觉暖烘烘的。“多谢教师!教师您不会冷吗〞“不会，教师穿的衣服‘多’着呢!〞那时候，我根本就不明白，教师所谓的‘多’是真是假。“我看你爸爸是不会来了，教师带你回去，好吗〞“恩!〞

教师牵着我的手，把我握得实实的……

教师把我送到家门口，“好了，教师就送你到门口了，你进去吧!〞我说：“教师这衣服……〞“先放在你那，明天再给教师，记住，别着凉了!〞“恩!〞我跟教师挥了挥手，教师的身影渐渐地从雨中消失了。

到了早上，雨过天晴。我高高兴兴地带着教师给我的外衣，来到了学校。才明白，教师由于感冒了，不能上课。我脸上的兴奋已消失得无影无踪了。“教师怎样会没来呢莫非是由于她昨日送我回家时感冒了必需是她把外衣给了我，自己着凉了不说，还一向叮嘱我‘记住，别着凉了!’〞

教师，是我们的园丁，总是在无时无刻地培育我们、关心我们。教师，为了我们能够好好学习，她的皱纹多了，她的白头发也多了。我相信，她有一丝皱纹是为我而生的，她的根白头发是为我而长的。

刚转学时老师和自己的互动作文第八篇

开学的第一天，语文老师一进班上就告诉我们数学老师换了，我们听了就探讨起来，有的说我们都换了三个数学老师了，也有的说数学老师从四年级上册就换个不停，还有的说，我班的数学本身就差，好不简单适应了又要换老师。听了老师说：“这次换的是我们学校教数学最好的老师，过了一会儿，全班人耐心的等着，终究，数学老师来到教室，班上人都拍手欢迎。

当老师进教室开始上课，老师讲了一个题目，把所有的人都难倒了，可老师却告诉我们最好最简单的方法，我们看了这题，惊呆了，这么简单的题目都不会，老师看了我们以前的知识不会，老师却说这套教材不好，数学老师还教我们最简单的方法算口算，当老师交完以后真的很简单，回家后还和爸爸妈妈比赛，我却赢了，我以前数学作业从不认真，可是这一次却不一样。我渐渐的喜欢上数学了。

这就是我们新的数学老师。我很喜欢她，但愿她能一直教我们。

刚转学时老师和自己的互动作文第九篇

我将信将疑地开始做起来。首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后防备翼翼地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数一、二、三、四、五，把手放开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这怎么可能？小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理。

为了炫耀我的试验的成功，也为了我的试验成功的把握率高一点，我决定用半杯水在爸爸，妈妈面前表演一下我的魔术。

为了把气氛搞得富有神秘感，我学着魔术师的样子，放了音乐，还拿了根筷子作为魔术棒，把杯子倒过来让他们看明白，把白纸放到他们眼前让他们看明白，然后倒入半杯水，把纸盖上去，按方才的顺序用手轻轻按压，倒过来，为了提高魔术的惊险性，我把杯子放在头顶上，数一二三，放手！即刻，我傻眼了，我成了一只落汤鸡，我呆住了。爸爸，妈妈捧着肚子笑得喘不过气来。

原来：一张纸是顶不住一杯水的`，而真正起到巧妙力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上忙了，于是，水就流出来了。

通过这次试验，我懂得了两个道理：

一是，有关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为人类创造着魔力，譬如：用吸管喝饮料，中医火罐疗法，输液等等。

二是：更让我懂得了做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要擅长观测事物，擅长研究，从而发现问题。

刚转学时老师和自己的互动作文第十篇

有新的学习环境自然有新的老师。其中我最喜欢数学老师。喜欢她的教学方法，喜欢她的发型。

现在就让我来说说她是怎样教我们学习的。

她姓郑。我们叫她郑老师，她来教室给我们上课时总是面带微笑，我暗地里叫她甜心老师。在她的课上，总会带点开心的气息。

她很温柔，责怪大家时的表情也不象是生气，倒像在和大家一谈话一样，别的同学什么没有写或者写错了，郑老师不会骂我们，她会叫我们在另一堂数学课补起来或回家叫爸爸妈妈帮忙辅导辅导。不像别的老师那样轻一句重一句地骂我们什么不好好听啊，笨猪啊这些话，说得我们把头低得像快要垂到地里去似的。

这位老师明显显得与众不同，她不骂我们，反而是先和我们谈谈，问出我们为什么没写或不会写，然后再叫我们去改正。

怎么样，这就是我的数学老师。一个与众不同的数学老师。

刚转学时老师和自己的互动作文第十一篇

在幼教行业已经4年了，各方面都有所成长，师德的修养也在一朝一夕中渐渐历练。从刚开始的大声说话，到后来的温声细语；从最初的“自以为是〞，到后来的相敬如宾。那什么是师德呢？最近我从《教师成长与师德修养》中寻觅到了。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回复以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬特性人格，充满创造性。即使同为对孩子的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对孩子生命的尊重和关心，有对孩子过错的宽容和理解，有对孩子发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好〞以不同形式表达在职业生活的不同领域。

王苏情老师，就是这样一位充满爱心的细心型老师。一天午睡起床，小温小朋友躺在床上不动，王老师细心的发现了问他怎么了，由于内向小温没有说出原因，只是双手紧紧的攥着被子，王老师摸了一下被子原来是尿床了，小温怕别的小朋友嘲讽他大班了还尿床，脸羞通红的，王老师从他的柜子里拿来带备用衣物，不住的和小温说：没关系的，这个小机要我替你保密，但是放学后我只告诉你妈妈，这个小机要。小温开心的朝王老师笑了笑。

由于是夏天，尿湿的裤子很难闻，王老师就到卫生间把裤子洗清白，放在阳台上晒，放学的时候和小温妈妈说了午睡的状况，小温妈妈很感谢王老师尊重了孩子，平日这些细节我们大人也会注意不到。王老师就是这样，以超强的爱心和责任心赢得了一批批家长的信任和赞誉。假使你来到中幼，你会看到大量像王老师这样细心型的老师，她们都是在用一颗母亲般的爱心去呵护着每一位孩子。

刚开学是时候，xx不爱午睡，中午的时候就在床上扭来扭去，有时候乘老师不注意偷偷做鬼脸，逗笑了一群孩子。郑梦雷老师发现后，安抚了大部分孩子后，坐在xx床旁边的椅子上，轻轻的拍着他哄他入睡，郑老师已经怀孕5个月，依旧每天轻声细语的哄着xx睡觉，一开始xx总是睡不着，郑老师会轻轻的讲个故事给xx听，渐渐的每天中午xx都会在郑老师温柔的声音中入睡，周末在家里也养成了午睡的好习惯。xx的妈妈充满感谢的说：“郑老师，xx每天都要麻烦你，真是太不好意思了，我们都不知道怎么感谢你〞。郑老师却淡淡一笑说：“没事！这是我们应当做的。〞

是啊，这是我们应当做的！这是一名普普通通的幼儿教师爱的誓言，由于心中有爱，所以才会坚持！长长的幼师之路，需要我们携爱同行。作为幼儿教师不但要有爱心、责任心，更要有专业性，这样才能赢得家长的信任，让家长完全放心地把孩子交给我们。

xx由于自控力差、爱说谎，他经常用拳头解决问题，班里的大部分孩子都被他打过，引起了其他家长的不满，纷纷和王倩倩老师埋怨。面对这样的问题，王老师没有放弃xx，她坚持每天一个爱的拥抱，让xx知道到老师的友善和关爱，渐渐的xx开始依靠她了。当他挥起拳头时，王老师知道他的行为是为了引起别人的注意和喜欢，一句爱要说出来哟，让他放下了拳头。当xx违反规则无法继续参与游戏时，王老师总会陪着他，听他诉说理由，使他感受到老师和他是一起的。

当张老师了解到xx最喜欢折纸，而且折纸能力很棒，于是在班里经常让xx帮助小朋友折纸，渐渐的xx成了班级最受欢迎的人了，让伙伴们逐渐接纳了他。由于爱与懂得，张老师成为了xx最要好的朋友。现在的xx变了，积极主动，乐于助人。同伴的告状声变成了赞扬声：“xx教我折纸啦〞“折带来玩具和我共享啦〞。班上家长也反映xx像变了一个人，再也没有家长埋怨xx的不好了。在张老师的幼教生涯中，这样的事例还有好多，每个事例背后，都浸润着她对孩子对教育的“钻研〞精神。

总之，我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为幼儿负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民教师。

刚转学时老师和自己的互动作文第十二篇

热爱生活——这是我对语文老师的第一印象。深入了解之后，这一观点也未曾改变。

在她的生活中，并没有掺入过多的世俗。每每见到她时，我首先注意到的是那“小清爽〞的衣着——既没有琐碎的饰品，也没有标新立异的服饰，反似一朵清莲般“亭亭净植。〞

这一点并不像大多数女性，在她们们那艳俗的香水中，浓妆淡抹的妆容中便可以明了的读出“厌世〞的信息。而在语文老师身上你却可以看到那旺盛的活力——嗯，是向上的，积极的气息。

我想，这样的人是热爱生活的。

深入了解之后，你会发现她的生活是冷静淡定的，这是由于她的自律，由于她的井井有条。

她有一个小习惯：终止了一天的工作之后，她会把明天要处理的事整理出来，按缓急程度排列好，在其次天逐一完成。这样的习惯伴随了她无数的日夜，未曾中止。

她还给自己定制了严格的作息时间表——手机上没有任何杂乱的社交软件，就连生活中必不可少的微信，朋友圈功能也是关闭的。她只允许自己在固定的时间去翻看朋友们的动态，还有……

她并没有违背自己定下的规则，可这样看似简单的习惯又有几人能够坚持下来呢?我想，一个热爱生活的人会让自己掌控生活而不是让生活奴隶自己。所以，语文老师她不是一个热爱生活的人吗?

语文老师对于她带领的班级充满了信心，倾尽了爱心。她曾经说过一句很有哲理的话：“一个孩子走上歧路并不是他的错，你应当去拉他一把而不是把他推向深渊。〞当我听到这句话时内心涌起一股感动，她是不回丢下任何人的!我认为七班应为遇到这样的班主任而庆幸而不是去埋怨——她的负责不是由于任务而是由于一个字——爱。

爱自己并且爱生活，爱生活还去爱他人。我想，这便是语文老师的真实写照。

热爱生活——这便是我认识的语文老师。

刚转学时老师和自己的互动作文第十三篇

我们这学期换了一位新的数学老师，虽然我们班同学都不怎么喜欢他，不喜欢他的原因是由于他太厉害了，但是我认为他算还不错吧。

新来的数学老师和以之前的老师完全相反，我们原来的老师对我们很友善，说话也和颜悦色的。这个数学老师对我们特别严肃，一看就不好说话的样子。我们班小于是不怎么喜欢这个数学老师，由于这个数学老师打过他，打他的原因是由于他数学题的步骤没有记全。其实想想老师是为你好，他是希望你把知识学会记牢。

我认为他有时还是挺好的。偶尔还会和我们开玩笑。谁要是出错了他就会特别严肃了，会做出严肃批评。

老师说过要有同学在他课上嘚瑟，他就会告诉你：“别狂，在我课上得瑟不好使。〞我认为数学老师这句话说的没毛病，我们上课就应当有一个上课该有的样子。

老师，你在我们面前永远是那个高大知识渊博的人。你的学识和人品永远是我们心中的灯塔，成功＝您的指导＋我们的努力，您把公式添到一半给了我们，我们会把另一半送给你，相信我们。

刚转学时老师和自己的互动作文第十四篇

从幼儿园到现在，教过我的老师足有二十多个，但使我印象最深，最难忘的就要数吕老师了。

吕老师五十开外，中等个子，一头短发中的丝丝银发，记录了她当园丁的辛勤。那方方正正的脸上时常挂着微笑，说话声音洪亮，而且富有幽默感，她带给我的第一印象就是慈祥。记得有一天，正下着滂沱大雨，我躺在床上觉得头重脚轻，迷迷糊糊的听着门外哗哗的雨声。这都是我自做自受，明知明天会下大雨，但却倔强的不听妈妈的话，死活不带避雨工具，直到被那倾盆大雨“冲昏了头〞才知道悔恨莫及。现在爸妈都出去了，只留下我这个孤家寡人独守空房！“砰砰砰〞谁啊？〞我有气无力的问到。“闫辛，是我啊！〞“哦，吕老师，我马上给您开门〞，“吕老师，你怎么来了，莫非学校不用上课吗？〞“哦，现在是活动堂，我借这点时间来给你补习补习，快躺下吧！〞

终究，我病愈了，而且在吕老师的精心辅导下，我基本上没落上课。吕老师，感谢您！

吕老师与我们相处了三年多，她给我们上语文课是，特别认真，而且妙趣横生，经常逗得我们捧腹大笑。旧这样，一节语文课总会在欢声笑语中过去。可是在四年级上学期初，她却生病了。我们看不到了她慈祥的面容，听不到她幽默的语言，班上也没有了快乐声。但当她病愈回到我们中间的时候，班上爆发出了一场经久不息的掌声。这掌声说明白吕老师在我们心目中的地位，同时也表达了我们对吕老师的敬重之情。

吕老师，您常对我们说：“无论干什么事，只要一心向着目标，踏踏实实，一个劲往前走，就一定能到达目的地的。〞这句话我一直都铭刻于心，您知道吗？

吕老师，三年的记忆，三年的师恩，三年的师生情又怎能是三言两语表达明白的呢？我将牢记您的...

刚转学时老师和自己的互动作文第十五篇

师生关系是教育学研究的一个重要的但似乎又永远说不清道不明的问题。关于师生关系，历史上常将二者对立起来，导致教师中心和学生中心的产生。互动教学则认为师生之间的关系是互动关系。

这几天在研读新课程课堂教学摸索从书巜互动教学》，在研读过程中才真正理解在互动教学中教师必需做到以下几点，才能处理好互动教学中师生的关系。

首先要求教师在互动教学中要更新观念，这是互动教学的前提条件。

第一，教师要认识到教学具有创造性，创造性要求教师在教学过程中不断地依照教学规律并能结合自己的特性特长创造性地进行教学，要不断预设教学情景，但又在实践中生成自己的教学风格，创造性既是教师的有效教学，又是教师根据规律的灵活处理。

其次，认识到教学对于学生生命意义的重要性。以往的教学关注的是要求学生把握与自己的生活世界和生命世界毫无关联的成人世界的认识，而现在的教学则需要我们认识到教学对学生生命意义的重要性，这需要教师从学生日常行为和言谈中发现学生成长的需要、能力和习惯，加强学生对自身发展的关注度。

第三，认识到教学绝对不是独白或表演，而是为互动、交流提供背景与平台。传统的教学理论往往将教学界定为对学生发展的培养，其基本出发点就是成人能够而且必需对学生的发展负责，并将成人认为有用的知识灌输给学生，殊不知，学生进入学校，不仅仅是学习知识，更重要的是学生在学校中还要学会如何与人相处、如何获得更多的喜悦，收获更多的成功。因此从这个意义上来说，我们的教学就是为学生提供能够与人相处的平台。我们所提供的知识、设计的活动，无一不是为了这样一个目的。

第四，认识到教学是学生主动建构知识的过程。建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和意义赋予却是由每个人自己决定的。所以他们关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构精神世界。因此，在教学中，教师应将学习视为学习者主动建构内部心理表征的过程，这需要为学生提供各种结构性的知识和非结构性的经验背景。

其次要求教师在互动教学中要进行民主互动，这是互动教学的本质特征。民主的师生关系是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。这一般包括知和情两个方面：从知的角度说教师与学生只是先知和后知的关系，不存在施恩者和受恩者以及尊卑关系;从情的角度讲，学生与教师一样，拥有独立的人格和自由意志，拥有丰富的内心世界，拥有伸展生命、表达自己的空间。这种关系在课堂教学中则表达为师生都可以自由地发表自己的见解，可以和对方展开探讨甚至整治。

再者要求教师在互动教学中要进行师生之间的对话，这是互动教学的实现途径。互动教学中的对话作为一种策略，则往往与共同在场、主动介入、积极参与联系在一起，即通过敞开、接纳、回应、碰撞、沟通、合作、交流、互动等，达成视界融合以及共生共荣的理想，对话作为关系思维的表征，既可以发生在人与人之间，也可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与人的精神产品，亦即人与各种文本之间这种对话并不以口头语言交会为特征，而是通过人对文本的理解和批判展开。对话依靠于教师的亲和力和感召力，需要教师理解、尊重和宽容学生。

当然，要想能得心应手地处理好师生的互动关系，确定不止是要求我们能做到以上几点，它还需要我们在课堂教学中多感悟，多体会，课后多反思，多总结，这样才能渐渐地处理好互动教学中的师生关系。

刚转学时老师和自己的互动作文第十六篇

烟花一样k烂的瞬间，像流星一样没有方法定格，花儿一样摇曳的过去，像时光一样没有方法库存，而我们一不防备就长大了。而成长在不知不觉、微弱中自然而又沉静地改变着我，改变着我周边的一切……

记得小时候我多么渴望长大，而今我又是如此地不想长大。由于成长也意味着烦扰的增加。

老师家长的压力，学习成绩的不稳定等烦扰向你袭来是，你可能茫然、无助，整日掩盖在惆怅当中。但假使一个能心境恬然自足的人，他不会把烦扰纯粹地看成是个无法挽救的悲剧，而是努力地在改变，试图从烦扰中找寻开心。

当你成绩下降时，你会勉励自己：人生有竞争才会精彩吗？当你一道难题想了许久都未曾做出，的确让人愤怒。后来，你恍然大悟，一下子明白了其中的道理并做好了这题，这时有多么高兴，心里就会有一种如释重担的感觉。当有人遇到困难的时候，你伸出援助之手帮助了他。你心中是否会产生一种莫名的兴奋。当你在游乐场敞开心扉尽情玩耍的那有刻，心中还会有烦扰吗？当夜空中的烟花绽放的一瞬间，你是否会十分高兴，想往着自己的愿望就像烟花一样“绽放〞了。想想那来之不易的一瞬包含了多少心血、汗水。不是很愉快吗？后来我终结处一条道理就是开心和烦扰是一对形影不离的孪生兄弟，有开心的地方句有烦扰，自然有烦扰的地方也就有开心。

当然，生活本来就有大量开心，如：春游、秋游等也一定给你黑白的生活添上了不少开心吧。其实开心无处不在关键在于你是否发现得了她。事实上，烦扰越多的孩子开心就于少，他们不往好处想因此什么都是不好的。而那些烦扰少的孩子，开心却陪伴在他们的左右其原因不是不公允而是他们乐观，相信烦扰只是短暂的一直在改变着。所以，在他们看来没什么可以烦扰的，没有什么能令他们不开心。

成长中的孩子会不断变化，烦扰（开心）会接踵而来。美好的世界，缤纷的色调，开心的生活由你来把握。

刚转学时老师和自己的互动作文第十七篇

老师，不知不觉中，我与您已经相处了一个学期了，您对我们点点滴滴恩情，我都铭刻在心。

天空好像没有往日清爽，带着一丝烦躁;鸟儿唱的歌好像没有往日顺耳，让人心烦;太阳好像没有往日勤奋，早早下班。这都是由于期末来临的原因吧!是啊，期末真是一个让人恼的时期呢，不过好在有着我们的好朋友——假期来给我们加油助威，要不然我们怎么撑得过去啊!

“啊!星期三快过了，再熬两天，就可以休息啦!〞是啊，只要再熬两天，就可以休息了，想想都觉得兴奋，不过还是快点期末吧，期末考试完才算是熬出头啦!“听说张老师的女儿生病了，下节课上不上啊?〞“应当要吧，罗老师不是说了吗，况且我方才看见张老师了。〞

上课铃响了，您缓缓走进教室，讲了一会儿，叫我们自习语文，就走出了教室，去办公室。不怎的，生物陈老师突然走到我们班门口，准备进来上课，却又好像发现不是自己的`课。一位同学“蹭〞的站了起来，大声吼着：“陈老师!陈老师!〞其他的一些同学也跟着喊起来，却就在这时，您从办公室回到教室，在教室门口碰见了陈老师，听见教室里大声的喊着“陈老师!〞我不知道您当时心里是怎样的一种滋味，是生气，还是委屈。但我还是大声的喊着：“张老师!张老师!〞但我却发现，我是多么的势单力薄，完全被另一个声音压制了。

您虽然生气，却还是原谅了我们，一样尽心尽力地为我们批改作业，传授我们知识，那您这样的大度，这样的宽容，是多么的令人敬重，令人称赞。假使换做是我，结果我想已经不言而喻了。

老师，我的心里话说完了，您是否又要继续匆忙的脚步?

刚转学时老师和自己的互动作文第十八篇

开学了，不过，一切依旧如从前，琅琅书声还是没有变，只是，老师变了。

孙老师，记得第一印象是搞笑吧，更多的是……亲切么?反正，每个同学都很高兴，这个老师带来开心的气氛，他教的是数学，数学是我最不喜欢的课程，不过，上这个老师的课反而有兴趣了。有好屡屡，我的作业做的很不好，但是老师只是和蔼地望着我，我深感惭愧……他教了我们仅有两年，在现在的今天，数学老师就改变了…我有失望，有兴奋，也有留恋，太多的感情夹杂在一起，我不知道什么时候再上孙老师的课，反正，教的还是那些，但是总觉得少了什么。

新的数学老师姓姚，她也是一位亲切的老师，仿佛也与前老师有几分相像吧。她留着长长的头发，身高一般般，穿着吊带裙。今天是她教的第一节数学课，也是富有活力的教学方法，我挺喜欢的，现在再想想，数学也不是那么的厌恶了，反而也很喜欢了呢。

我想，不管是什么样的老师，教的内容都是一样的，所以，不管老师的好坏，都要认真上课……

刚转学时老师和自己的互动作文第十九篇

漫长的暑假一过，我就是一名三年级的学生了，三年级多了一门主课那就是英语。

在我的印象中，英语是一门“背诵级〞的课程，老师应当是那种死气沉沉的，老板着脸很严肃的。但当我第一眼看到董老师时，这种印象立刻从我脑海里消失了。

她20多岁，中等身材，不胖也不瘦，红润的脸蛋上戴着一副黑框眼镜，一双大大的眼睛炯炯有神。一头飘逸的长发魅力四射。

一上课，她就教我们用英语来对话。同学们立刻你一言我一语地炸开了锅。董老师马上加高分贝提醒插嘴的同学。教室里立刻恬静下来，这时董老师因用力过大，脸涨得通红，像成熟的小苹果似的，好可爱啊！

这就是我们的新英语老师-MissDong，一位充满活力的好老师！

刚转学时老师和自己的互动作文其次十篇

当我回忆起学习生涯，总有一张慈祥的面庞出现在我的脑海中，那就是我的第一位老师——郎宁老师。

当我第一次在教室这个最神圣的地方坐下时，最想知道的是什么？当然是班主任是谁。当时，我好奇地探起头，只见讲台前站着一位二十来岁的女老师，她高高的个子，披着一头乌黑亮丽的长发，正在繁忙着，她就是郎老师。

几天后，我们开始学拼音。有一次，郎老师出示了一张卡片，上面有一个“1〞，然后问：“这个字母像不像一根小棒？〞“像！〞幼稚的我们应声附和。接着，郎老师又说：“这个字母像小棒，老师给它起个名字，叫‘勒’。请个同学来读。〞全班同学都不约而同地举起手。“王锐。〞我站起来，读：“呢——〞“不是‘呢’，是‘勒’，读。〞“呢——〞我还是读不准。“下课来我这里，坐下吧。〞郎老师继续上课，我心里却紧张得很，一直想着方才的事，以至后来的课我一句也没听进去。

下课了，同学们像撒欢的野马，一窝蜂地冲向操场，恬静的操场立刻沸腾了。而我却缓缓地走向老师办公室，怀里像有只兔子在跳，心想：“老师不会骂我吧？〞过了好一会，才走到办公室，几步远的办公室对我来说好像十分遥远。

我走进办公室，只见郎老师正等着我。她见我来了，说：“来。〞我走到郎老师跟前，郎老师说：“读一遍给我听听。〞“呢。〞“不是‘呢’，是‘勒’；不是弃音，是边音。来！跟我一起读‘勒’。〞“呢。〞这样来了几遍我还是不会。老师也急了，她想了一会，说：“你用手把嘴角往外拉，再读。〞“勒。〞我照着老师的方法读了一遍。“对了！〞老师高兴起来，“不用手拉再读一遍。〞“勒。〞“对了。〞老师脸上立刻显得轻松了，说：“会读了，去吧。〞我也十分高兴，说：“感谢老师。〞然后走出了办公室。

自从二年级以后，我们一直没见过郎老师，但我们知道，郎老师依旧在用她的心血把一个个不懂事的孩子，教育成能看书、能读报、懂得初步道理的孩子。啊，老师，侮人不倦的老师，你们就像那火炬一样，用自己的聪慧，照亮了别人。

刚转学时老师和自己的互动作文其次十一篇

教了我们三年数学的陈老师突然不教我们班了，换了一个素不相识的蔡老师，这令我大大的扫兴!

蔡老师一张国字脸，剃着小平头，留着大胡子，可严了!提问时，好像法官审犯人一般，凶煞煞的，我暗地里叫他：“凶贯满盈蔡延庆〞。同学们也唱道：“我们的蔡老师，举着狼牙棒，在后面把我们追杀;魔鬼见了他，也要躲着他，啦啦啦……〞。可是，潘老师却说严师出高徒，我就“三十六计，闭嘴为上策〞，不再嘀咕了。

蔡老师上课挺爱做动作。他为了表示两丈有几米，从门边双手一抱一抱，双脚一跨一跨地演示了一遍，活像一只大螃蟹。还有，下课铃响了，蔡老师感觉不对劲儿，好像时间过得太快了，右手一把抓起手机，左手豪迈地掀开手机盖子，双脚踏开八字形，眼睛死死地盯着手机屏幕，仿佛和手机有仇似的。

蔡老师爱摆酷，但教我们还是一丝不苟的。他一口厚重的嗓音，使我不再迷糊;他一手铿锵有力的板书，使我目不转睛地凝眸;他一脸硬梆梆的神情，使我瑟瑟哆嗦而不敢开小差。

刚转学时老师和自己的互动作文其次十二篇

新的学期，就是一切新的开始。我们的教室变得更加美丽，我们的数学老师换掉了，变成了贺老师，暂时代替我们班主任。

贺老师的年龄大约三十多岁，身高一米七多，一头乌黑乌黑的头发十分抢眼。浓浓的眉毛、雪亮的眼睛、尖尖的鼻子、小小的嘴巴，和我一样带着一副大大的眼镜。

贺老师平日十分严格，他的心情宛如六月的天，孩子的脸——说变就变。上一秒还是阳光明媚，下一秒就电闪雷明、狂风大作。贺老师开心时也会很好玩儿，与同学们开心地玩耍，可当我们做错了事，他的嘴就像“加特林〞一样，向我们无情地射过来，那紧箍咒般的威力类似火山喷发、洪水决堤。作为代替的班主任，贺老师定了大量规矩，其中最最严肃的就是午饭开展空盘行动，不能剩下一样菜，大量平日乱剩菜的同学就惨了，被严肃批评，有的甚至被骂哭了。贺老师往往严肃地说：“粮食是农民伯伯辛辛苦苦的成果，本来就不能浪费！〞渐渐地，我们班顽皮捣蛋的同学变得收敛了、乱剩菜的同学变得少了。

我喜欢贺老师上的课，他讲得生动形象，讲到精彩的时候就会手舞足蹈，迷醉在自己的世界里，同学们都会认真地听着。希望在贺老师的帮助下，我们班的数学成绩快速提高，也希望我的成绩越来越好！

刚转学时老师和自己的互动作文其次十三篇

人生的真谛在于追求幸福和完满。我们教师则需要从职业生活中追求属于自己的那份开心和满足，从而找到人生的价值归宿与生命开心。在我们教师职业中，敬业是教师的基本职业态度；而悟业是对职业基本要求的认识与深化；在不断地悟业中，教师能从教育影响中感受自身的劳动价值和生命价值，有次更加发自内心的投入从事的工作中去，实现职业生活与人生活动、生命活动的合一，即达到了乐业的境界。

敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果。

首先教师要学会享受学生成长带来的喜悦。法国作家雨果说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。〞让我们尽情享受学生的爱。课堂上，学生一心听讲，为了回报老师的期待，那是学生的爱。课后，学生围围着你告诉你不知道的小事，那是学生的爱。学会享受学生特别的爱，教师一定能享受到教育的开心。其次，教师要学会享受“教学生活〞。教学意味着生活，教师在努力开启学生的`心灵和聪慧时，也是在追求自己有意义的人生，同时体会到教学本身的乐趣。

假使我们不是为了上课而上课，我们的心不是机械地在等待，等待学生的回复。而是与学生心心相印，自然的敞开自己的生命，让生命中的每一个细胞，每一寸肌肤去感受、去触摸、去感受课堂，就可能得到生命的开心体验，甚至在课堂上和学生一起快乐、一起流泪、一起深思、一起震撼，我们和学生全然进入人课合一的境界，这样的境界就是职业幸福感，就是乐业的最高境界。

读了《教师成长与师德修养》这本书后，我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代，优良、适合的教师职业道德将教育生活引向和谐、美好，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。

刚转学时老师和自己的互动作文其次十四篇

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种摸索活动，有利于引发、支持幼儿与周边环境之间积极地相互作用。正是环境对幼儿发展的重要性，幼儿园根据活动的进程、主题的更换、季节的变化、年龄段等进行环境的创设。开学初，教师们利用了大量的时间为幼儿新学期的到来进行了一次大规模的环境布置。幼儿进入大班各方面的能力都得到了提升，与外界的\'接触机遇日益增多，在环境创设时将“娃娃家〞更换成了“摸索科学区〞，让幼儿的规律思维能力能够加强。

在暑假环境创设时，从幼儿的角度出发，在区域内创设情境和提供材料，同时了解幼儿的需要。在装饰中表达幼儿的认知特点，内容以幼儿熟悉的东西为主。让幼儿在区域中尝试角色表演，在表演中提高幼儿的交往能力。特别是在科学区为幼儿配置了多种多样、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具激发幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到好玩儿的科学摸索活动中去。我们班放置了磁铁、放大镜、数字等，还有各种各样的卡片，供幼儿拼图。所谓幼儿的成长是在活动中实现的，为他们提高熟悉的环境，促进幼儿的学习与摸索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在生活中学习、游戏中成长、锻炼中提高是我们应当关注的问题。在我们班的走廊处，放了一些植物，有发芽的绿豆，有没发芽的玉米、红豆、蚕豆种子，自然角的机要往往会让孩子们不由自主地去发现、去摸索、去寻觅答案。

孩子是祖国的未来，我们应当充分认识环境创设在幼儿教育的作用，充分利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育。在以后的实践、工作过程中，应再多花心思在环境创设上，努力为幼儿创设出一个适合他们年龄特点和心里特点，有利于幼儿发展的良好环境。

刚转学时老师和自己的互动作文其次十五篇

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种摸索活动，有利于引发、支持幼儿与周边环境之间积极地相互作用。正是环境对幼儿发展的重要性，幼儿园根据活动的进程、主题的更换、季节的变化、年龄段等进行环境的创设。开学初，教师们利用了大量的时间为幼儿新学期的到来进行了一次大规模的环境布置。幼儿进入大班各方面的能力都得到了提升，与外界的接触机遇日益增多，在环境创设时将“娃娃家〞更换成了“摸索科学区〞，让幼儿的`规律思维能力能够加强。

在暑假环境创设时，从幼儿的角度出发，在区域内创设情境和提供材料，同时了解幼儿的需要。在装饰中表达幼儿的认知特点，内容以幼儿熟悉的东西为主。让幼儿在区域中尝试角色表演，在表演中提高幼儿的交往能力。特别是在科学区为幼儿配置了多种多样、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具激发幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到好玩儿的科学摸索活动中去。我们班放置了磁铁、放大镜、数字等，还有各种各样的卡片，供幼儿拼图。所谓幼儿的成长是在活动中实现的，为他们提高熟悉的环境，促进幼儿的学习与摸索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在生活中学习、游戏中成长、锻炼中提高是我们应当关注的问题。在我们班的走廊处，放了一些植物，有发芽的绿豆，有没发芽的玉米、红豆、蚕豆种子，自然角的机要往往会让孩子们不由自主地去发现、去摸索、去寻觅答案。

孩子是祖国的未来，我们应当充分认识环境创设在幼儿教育的作用，充分利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育。在以后的实践、工作过程中，应再多花心思在环境创设上，努力为幼儿创设出一个适合他们年龄特点和心里特点，有利于幼儿发展的良好环境。

刚转学时老师和自己的互动作文其次十六篇

我是您的学生，可能您没记住我的名字，但是我相信您今天看了我的作文一定会记住我的Mynameisliyueyang!

我是一个不出众的小男孩,性格比较内向.心里有话想对您说,却迟迟不敢开口.我畏惧,我怯懦.我看着别的同学和您一起谈心,我也多么想凑上去和您聊几句.可是畏惧让我止住了脚步.当听着您喊着别的同学的名字时我心里有多么的羡慕.可能我没有别的同学优秀.可是我也渴望您亲切地喊我一声李越洋.我这样说,并不是来责怪您.由于我知道您刚转到我们班对我们都不熟,叫不出我们的名字是理所当然的,所以我不怪您!

徐老师,说句实话我真是打心眼里喜欢您.由于您和蔼可亲,教学有方,据我所知,我们班同学都很喜欢您.说这些我绝不是为了吹捧您,讨您开心.我说的决无半句虚假.真的啊?老师,学生在这给您提个缺点就是您的普通话不是很标准.您在教我们课的时候有大量字的音都念错了,请您好好想想是不是?天色不早了先就聊到这吧!再见!

刚转学时老师和自己的互动作文其次十七篇

开学初，我们换了一个新数学老师。老师姓邱，中等个儿，白里透红的脸庞上往往挂着微笑。她长着一对弯眉毛，一双珍珠般的大眼睛藏在一副薄镜片后面。邱老师一来就给我留下了深