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文档简介
《母鸡》教学设计范文
《母鸡》教学设计1
设计理念
无论是老舍的语言,还是这篇选材,都布满生活的气息,至高的语言与爱,在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵,而又能复原一个真情的老舍及其笔下的母鸡,我觉得是当下这个时代,语文要赐予孩子的培育。那么,只有从生活中来,到生活中去,才是走进文学的一扇大门。
教材解析
《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文,在本单元中通过作家笔下的小动物们,给我们生命的感动,那就是爱,尤其是母爱。母爱,宏大;母爱,就在身边,一点也不遥远。
教学重点难点
(1)从母鸡的行为中,感受母性的爱,并感悟母爱的厚重。
(2)先抑后扬的写作手法。
课时一课时
教学过程
一、情趣导入
(播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。)
提问:
1、嬉戏中有几种角色。
2、你扮演的是什么角色,同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么?
3、点名发言,并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众(看客)这几种角色当时最大的期望。
【从孩子们参加过的嬉戏动身,通过录像的回放,激活身体和脑海中的感动,为角色的体验反应与沟通作预备,同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫,让孩子们带着感觉走进课文。】
二、初读课文
1、默读课文,将你不熟悉的字,不理解的词语和不清晰的语句写到笔记本上。
2、将你读课文的理解和怀疑写在行间空白处。
3、将你觉得精致的语句或者段落画上横线。
【读书,并将有效的思索,呈现成文字,才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】
三、精读课文
(一)概括课文:一个句子或者一段话皆可。
1、从你自己的角度,来概括课文,你读到一只怎样的母鸡?
2、从小鸡的角度,来概括课文,这是一只怎样的母鸡?
3、从老舍的角度,来概括课文,我写了一只怎样的母鸡?
【在角色体验的根底上,设身处地地多角度走进文本中的人物形象,才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】
(二)朗读课文:专研一个板块,并登记笔记。
1、可以是你划下的不懂的局部;
2、也可以是你最观赏的局部。
(三)黑板论坛:说出心中的怀疑,展现思维的成果。
1、将黑板分为两栏:左手边为问题栏,右手边为展现栏。
2、实行有奖竟答的方式,共同解决问题,敬重不同的理解。
3、展现栏的思维成果由当事人作为小教师来与大家沟通,并以“答记者问”的形式,深入追问,深度碰撞,引导学生抓住母鸡的行为变化,追问这种变化的根本缘由,来感受作为母亲的.舍得之间的选择,感悟母爱的厚重。
(四)朗读课文:融入感情。
1、选择你喜爱的段落,带着你的理解,读出有声音的文字。
2、声音能够传递信息,不同的表达有着不一样的含义,你从他/她的朗读中,听出了什么“话外音”?
(五)默读课文:老舍对母鸡的爱?恨?
1、先写恨,哪些是恨的表达?
2、后写爱,哪些是爱的表达?
3、先写恨,后写爱,为什么?
【体会先抑后扬的写作手法。】
四、课堂作业
认真回忆一下,在我们的生活中,还有哪些小动物身上,有令你感动的母性的行为和力气,用表格的方式作笔记。
《母鸡》教学设计2
教学目标:
1、熟悉7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大。
教学过程:
一、导入新课
猫是一种很寻常的小动物,可是在喜爱生活的老舍先生看来,却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、学习课文
1、默读课文
要求:圈诞生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
思索:(1)笔下的母鸡给你留下了什么印象?
(2)想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化?(厌烦—敬重)
小结:哪些自然段是写厌烦母鸡的?(1——3段)哪些是写敬重母鸡的自然段?(5——10段)
3、反应沟通相机板书
过渡:为什么会厌烦这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
4、学习1—3段
a、依据学生的答复相机点拨,深化熟悉:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸大的手法表达母鸡舍命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品德。
过渡:既然那么厌烦母鸡,后来为什么转变了对母鸡的态度,你找到了隐秘了吗?
5、学习4—10自然段
a、要求:自读用笔画一画,这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
三、升华主题
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,此时还仅仅是喜爱那么简洁吗?(鄙视地读)
难怪会这样的赞美道:读,第九段。
b、仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(歌颂了母亲的宏大、无私)
带着对母爱的崇敬,读。
四、总结写法
比拟写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点?
(1)构造清楚。《猫》写猫性格奇怪和调皮得意,由两局部够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两局部。
(2)表达动物的特点,实行总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些奇怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三方面。
(3)表现动物特点:用事实说话,对点滴小事进展详细的描写说明。
(4)情感表达:《猫》始终是一种宠爱之情;《母鸡》则由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化,用前后比照加深对母爱的赞颂。
(5)语言运用:语言生活化、口语化。
拓展延长
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平常是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。由于时间的关系,我们不行能把全部的话都在这一一地说出来,今日是放学回家的时候
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