2023人教版六年级数学第一单元表格式教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023人教版六年级数学第一单元表格式教案《负数》教案

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教材来源：义务教育教科书人民教育出版社2023年版教学内容来源：小学六年级数学（下册）第一单元教学主题：负数的认识课时：共2课时第1课时授课对象：六年级学生

设计者：周书广中牟县大孟镇大吕小学目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)在熟悉的生活环境中，了解负数的意义。（2）会用负数表示日常生活中的一些量。

2．学情分析

本课时虽然是负数的初步认识，但学生在理解把握上较为抽象。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本课时主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。

3．教材分析

这部分内容在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境，初步认识负数。在次基础上，进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学知识间的衔接，为下一学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。在实际生活中存在好多相反意义的量，譬如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支出，水位高度的上升和下降，等等。为了表示这两种相反意义的量，还用原有的数的概念就不够了，这样就自然引入了负数的认识。

教学目标

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

评价任务

任务一：小组交流，读出、写出各个正数、负数；完成练习一第1题。任务二：说出几个生活中你见到的正数、负数。任务三：你学了“你知道吗？〞之后想到了什么？

教学过程

第1课时总第①课时教学环节教师活动学生活动依照信息逐个说出各个量。评价要点说出具有相反意义的两个量。活动一：环节一：出示信息，提问：提供素材，导入新课出现在信息中的两个量，都是这样的两个量？反思环节二：汇报交流，理解负数的概念环节三：走进生活，了解负数的意义活动二：1、引导学生体会负数产生的必要性。怎样表示相反意义的两个量呢？请写在纸上。（用“+、-〞符号表示最简单。）2、介绍正负数的读、写。根据记录的需要，产生了一种新的数，知道这些数叫做什么吗（负数）？今天我们就一起走进负数，了解负数的有关知识。（目标1）活动三：1、通过研究我们知道，生活中遇到相反意义的量时，要用正负数表示。想一想，生活中还有能用正负数表示的例子吗？请举例说明。（温度计、股市、电梯、存折等等。）2、“0〞的作用是什么？是正数还是负数呢？（0不是正数也不是负数。）（目标2）3、抽象概括，进一步了解负数的有关知识。我们了解了这么多生活中的正负数，你发现正负数的意义是怎么样的吗？（正好相反）有多少个这样的例子呢？（无数个）我们该如何把这些数分类呢？你有什么方法？（集合圈）纸上写出自己的想法，全班交流。小组交流，读出、写出各个正数、负数；完成练小组交流，教师领读、习一第1题。（评价1）学生齐读等不同方式相互读出各个正负数。完成教科书第4页的小组探讨，交流汇报，“做一做〞。并用正数、负数和“0〞来说出几个举例说明所表示的意义。生活中你见到的正数、负数。（评价2）学生分组试着用集合圈的方法把数分为正数、负数和“0〞。利用集合圈把数分类。1、拓展知识，介绍负数的发展史。（课件介绍关于负数发展的资环节四：料。）感悟、提升通过学习，你知道了什么？有修养什么感想？（目标3）学生自读教科书第4页“你知道吗〞。用自己的话说出负数的发展，并说出自己的感受。你学了“你知道吗？〞之后想到了什么？（评价3）能结合浮现教科书第六页第2、3题，环节五：实际用正负利用大型宾馆里的时钟，引导学生稳定练习，独立解决练习一第2、3题数表示出不正确的运用正数、负数表示不同地体会运用同城市的时区的时差。间。能用自己全课小结通过今天的学习，我们了解了正数和负数的有关知识，你能说说你的收获吗？学生尝试总结的话说出本节课学了什么。附：板书设计负数的初步认识正数、负数是表示两个相反意义的量-500-4.7-3-3∕8+300+2.9负数0正数0既不是正数，也不是负数。

附：教具准备：时钟模型

《负数》教案

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教材来源：义务教育教科书人民教育出版社2023年版教学内容来源：小学六年级数学（下册）第一单元教学主题：负数的应用课时：共2课时第2课时授课对象：六年级学生

设计者：周书广中牟县大孟镇大吕小学教材分析

这部分内容建立在学生对负数和正数意义的理解之上，又为以后进一步学习有理数打下基础，主要包括：认识数轴、在数轴上表示数，利用数轴比较大小等。

教学目标

1．在理解的基础上，认识数轴，能在数轴上表示正数和负数，能利用数轴表示相反意义的量。

2.能用正负数表示生活中常见的相反意义的量，提