小学四年级语文上册习作六：记一次游戏创新教案

创新教案记一次游戏教学目标.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。(1)初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。教学过程:一、导入1、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。板书：看板书：听我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手"：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑2、师：本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。3、师小结后导入：对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。二、引导学生观察1、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……2、激发学生对事物观察的兴趣：过渡：同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想一发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：①如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。②如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。③如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。三、品读日记1、小组交流。①读自己日记里精彩的片断、句子。②给别人提提意见。2、全班交流：读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。四、激发思维确定题材1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。3、老师做一个简单的实验也行。如1：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。如2:将胖大海丢进一杯盛满满清水的杯子里，观察杯子里胖大海的变化。五、习作要求1、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3、你是用什么方法观察的。4、写清楚你观察的时候心情或想法。六、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发七、学生写作，师来回巡视，给予适当的指导。第二课时作文讲评教学目标：结合讲评，认真修改习作。教学方法：小组交流教学过程：一、习作讲解，学生自评选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的，好在哪里，差的，有哪些不足，以指导自己的习作。二、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。2、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺；⑵写作是否按一定的顺序来写的；⑶有无错别字；⑷是否写出了手中事物的特点；⑸文章是否写得生动、具体。三、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改四、在修改的基础上，将习作写好，誉写。【范文】观察日记今天我闲着没事，看见了几只蜗牛。我便观察起它们来了。蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在直直的触角上。它的背上背着一个又圆又大的"房子"，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的"房子"±0它没有可以活蹦乱跳的脚，它只能慢慢的往前爬。我打算让所有蜗牛来一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，心里在为它担心:它会死掉吗?等我到了台阶边，我看到它淘气地贴在台阶的边沿上。我慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我们一起睡觉去了。第二天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快?我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。于是我拿来了充足的食物——菜叶和面包屑，蜗牛爬得慢吃东西的速度也很慢，过了好久食物才有所减少。好容易等它们吃饱了才又慢吞吞地爬了起来。于是我得出了一个结论:蜗牛是长大了，但是速度却没变快。观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩!让人受益匪浅。（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。四、指导说话口述指导。想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）（3）这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）五、指导写作（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。（3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。板书设计：记一次游戏审清题意详略得当习作——写信教学目标:.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。教学重点:掌握书信写作的正确格式。教学难点:激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得简明易懂。教学时间：2课时教学过程:第一课时一、谈话导入师：同学们，我们能在一起上课,老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？(打电话、发短信、发邮件、微信、QQ)师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写信。二、例文导学1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。2、自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？3、讨论交流书信的内容。4、小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？5、教师点拨：①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爰的、敬爰的等。②问候语：如写"您好"、〃近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。③正文。另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。④祝福语。以最一般的"祝"为例。"祝"字独自成段，空两格写。祝福语后半部分顶格写。⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。再下一行写日期。三、点拨题材，自由酝酿1、师：信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？2、教师相机总结板书：(1)写信的对象可以是：亲友、老师……(2)写信的内容可以是：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、建议意见、趣事新闻、愿望……3、请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。四、交流表达，小试牛刀1、掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。2、学生当堂作文，教师巡视。第二课时一、复习导入上节课，我们学习了写信，同学们也都用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。二、佳作欣赏，互相评议1、展示部分学生作文，师生共同点评。2、教师相机引导学生，解决学生在书信表达中可能遇到的问题。三、探究实践，学写信封1、信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？2、多媒体展示信封。3、学生自主学习关于信封格式部分。4、教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。5、学生学写信封。【范文】给爷爷的一封信亲爰的爷爷：俗话说得好，时间一去不复返。我们已经几年没有见面了，最近还好吗？请代替我向表姐问好。我非常想念你们，也不知道你们想念我没有。自从您去表姐那里以后，我几乎每天都要看一下您留给我的礼物——照片，每看一次，我就会看得入神，您那慈祥的面容和那高大的身影就不知不觉的浮现在我眼前。爷爷，其实我早就想写信给您的，可是最近因为学习很忙，一时挤不出时间，所以只有现在提笔给您写信，真的很抱歉哦！我离期末考试的时间只有十几天了，正在进行紧张的复习中。心里有些话不能当面跟您说，只有在信上说了。最近我的学习下降了，因为我通常都考不上九十分，也不知道是怎么回事，心中总少了那份鼓励的力量。应该是您的那份力量吧！不过您不要太担心，我会努力完成您对我的期盼的，做个品学兼优的好学生。哦，我的身体最近挺好的，您不用担心我。因为我不再是之前爱生病的孙女，如果明年您来见到我的话，您一定会说："我的孙女既长高了，又懂事了。好了，今天就写到这儿吧。有时间我还会再写信给您，另外，期盼您的回信。祝您身体健康，万事如意。您的孙女：小萍2