《兔子先生去散步》教案

《兔子先生去散步》教案

《兔子先生去散步》教案1

活动目标：

1.欣赏绘本《兔子先生去散步》，了解其作画手法。

2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去散步的情

景。

3.喜欢进行美术活动，愿意和同伴交流分享。

活动准备：

1.幼儿阅读过绘本《兔子先生去散步》。

2.颜料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。

3.课件。

活动过程：

（一）出示课件，引出课题。

教师：小朋友们，我们读过绘本《兔子先生去散步》，兔子

先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的

吗？

（二）猜测示范，了解作画手法。

1．猜测交流。

教师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小朋友相互说

说。

2．示范讲解。

3．教师。

教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以

其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子"围"出来的，再点上小

小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。

（三）欣赏图案，交代作画要求。

1.欣赏图案。

教师：你们还记得兔子先生散步时去过哪些地方？

2.构思作品。

教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里散步，会

遇到什么事情呢？

3.交代要求。

（四）幼儿作画，教师指导。

提醒幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。

（五）展览评析。

教师：我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

活动延伸：

家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子

先生，你还可以画画其他的事物。

《兔子先生去散步》教案2

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表

述。

活动准备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。

(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、

船、海、好朋友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马

路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述

什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会

在哪里出现?表示什么意思?)

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论

想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故

事。

A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

B、报警电话、当心车辆、人行横道

C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

D、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

活动反思：

首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志

太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉

这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，

动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，

比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整

个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。

我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于

准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修

改，把它变为一节优质的电教课。

《兔子先生去散步》教案3

设计思路：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一

本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常

见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能

够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还

有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的

年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整

个故事。

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家

啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，

根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对

的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子

的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，

从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段

留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子

完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子

交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活

动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路

上的标志、设计标志等等。

活动目标：

1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的

语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中

的标志的关注。

活动准备：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活动过程：

一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）

孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。

小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢？

那他是兔子先生还是兔子小姐呢？

真聪明，能从小地方发现秘密，它是戴领带的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）

（一）分段欣赏

故事导入讲述

1、标志“往前走”

一出门就看到一个标志！是什么意思呢？

哦，是往前走的标志啊！

小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指

示的标志。

2、故事继续

兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计

一个怎么样的标志？

3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？

（设计标志）

4、故事继续

兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）

它会在洞里遇见谁，发生什么事情？

（二）完整欣赏故事

兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会

碰到谁呢？

想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！

三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、

幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？

小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些

还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有

着密切的关系，今天我们回家再找找这样的`图象标志好吗？

《兔子先生去散步》教案4

一、活动主题：

我在马路边

二、设计思路：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一

本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常

见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能

够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还

有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的

年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整

个故事。

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家

啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，

根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对

的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子

的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，

从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段

留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子

完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子

交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活

动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿

园、马路上的标志等等。

三、活动名称：

兔子先生去散步

四、活动目标：

1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的

语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中

标志的关注。

五、活动准备：

PPT课件

六、活动设计：

（一）分段欣赏故事

今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课

件）这是谁的家？你怎么知道的？

教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他

是兔子家的谁呀？

教师回应：

1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！

2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。

一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！

播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想

一起去呀？

让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？

教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。

让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？

教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。

刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述）

播放课件：噢！这是往前走的标志。

咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述）

播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼

梯的标志，那么他会去哪呢？

这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）

播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！

下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象）

教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。

播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。

哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象）

教师回应：

1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。

摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）

如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当

心……）

播放课件：是是是，知道啦！

他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象）

播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！

教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，

现在又掉洞里了。

14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象）

来到了谁的家？（小老鼠的家）

这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志

《兔子先生去散步》教案5

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表

述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣。

并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、

小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马

路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述

什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号

会在哪里出现？表示什么意思？）

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志。

将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将

所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

1、当心火灾、火警电话、警止吸烟

2、报警电话、当心车辆、人行横道

3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

4、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

活动反思：

把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的

趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志

创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也

给了我一些建议。

首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志

太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉

这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，

动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，

比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整

个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。

我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于

准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修

改，把它变为一节优质的电教课。

《兔子先生去散步》教案6

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表

述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

1、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。

（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、

船、海、好朋友）

2、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标

志都编到一个故事里去，好不好？

3、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马

路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述

什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号

会在哪里出现？表示什么意思？）

4、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

5、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论

想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故

事。

A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

B、报警电话、当心车辆、人行横道

C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们

体验到完成任务的成就感。

活动反思：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发对各种标志的兴趣，我

引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的标志，如：禁止吸

烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的，因此，

他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、

画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明

白了做人的道理。

《兔子先生去散步》教案7

一、设计意图：

标志在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但

幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家

五味太郎的撕纸故事，故事由许多标志串联而成。一方面幼儿在

跟老师的交流沟通中语言能力得到提升，更重要在社会方面去认

识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。

也增加他们对标志物的兴趣，在生活中会处处留心。

二、活动目标：

1、喜欢关注出现的不同标志，愿意猜测标志所代表的意义。

2、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安

全。

3、感受标志的重要性，能按照标志的要求行动。

三、活动准备：

1、物质材料准备：兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音

乐《humoresque》、《瓦丽莎的微笑》。

2、知识经验准备：教师：熟悉故事情节。

幼儿：认识并知道常见的标志。

3、环境创设准备：布置各类标志的教室。

四、活动过程：

（一）引起兴趣

1、介绍兔子先生

师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有

一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先

生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

（二）观察画面

1、（出示大图书）兔子先生的家

师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可

是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家

吧。

（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？

（3）那另外几幢又会是谁的家呢？

小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，

我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周围的环境

师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定

出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片

美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

（1）数一数，你看到了几个标志？

（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？

（3）你怎么知道这个标志的意思？

（三）理解故事

1、播放背景音乐《humoresque》，倾听ppt故事。

2、教师提出问题，引导幼儿理解故事内容。

小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能

减少许多麻烦，保护自己。

（四）游戏环节

1、找一找

师：今天呀，这个教室里也有许多的标志物，我想请你们去

找一找好吗？看一看哪里有标志？都有些什么标志？

（播放音乐《瓦丽莎的微笑》音乐结束回到座位）

2、讲一讲

师：你刚刚在哪里找到了什么标志物？

（五）离场

师：幼儿园里也有许多地方需要这些安全标志。我们一起去

找找看好吗。

《兔子先生去散步》教案8

一、导入故事，关注标志

引导语：绿草地上有一所漂亮的小房子

提问：你觉得会是谁的房子呢？你怎么知道的？

小结：原来，房子上有个兔子的标志，对呀，这就是兔先生

的家，来和兔先生打个招呼吧。

二、欣赏故事，猜测情节

1、分段欣赏故事

引导语：这一天，天气很好，小兔子想出门去散步。你们想

兔子先生会发生什么事情吗？

●楼梯的标志

重点提问：这是什么标志？

●桥的标志

重点提问：兔子先生会去哪？

小结：原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方，标志

真有用。

●斜坡和眼泪的标志

重点提问：这个标志什么意思呢？

●洞的标志

重点提问：这个标志想告诉兔子先生什么呢？猜猜看会发生

什么事情？

小结：原来标志还能提醒我们要小心哦，标志真有用。

●船的标志

重点提问：猜猜门后面是什么地方呢？

过渡语：那我们再一起把故事再看一次，看看门后面到底是

什么地方。

2、完整欣赏故事

重点提问：门后面是什么地方啊？

小结:原来标志还能帮助我们猜出不认识的地方，标志真有

用。

过渡语：兔子先生的散步结束了吗？当然没有！

三、寻找标志，续编故事

引导语：兔子先生接下来还遇到了很多其他的标志，今天这

些标志也来到了咱们的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到

它们吗？

重点提问：

●你找到的标志是什么？

●如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么

有趣的故事呢？

小结：原来看到不同的标志还能发生不一样的故事呢，标志

真有趣。

过渡语：略

四、结束

引导语：老师还带来一些不一样的标志，这些标志你认识

吗？他们能编进我们的故事里吗？

小结：请你回去再仔细找一找生活中的标志，带来和大家分

享你编的兔子先生去散步好吗？

《兔子先生去散步》教案9

活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和

用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表

述。

3、体会获得完成任务的成就感。

活动准备：1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》

中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表

示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、

老鼠的家、船、海、好朋友）

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标

志都编到一个故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识

了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些

标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里

出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表

示什么意思？）

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论

想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故

事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车

辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意

信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任

务的成就感。

《兔子先生去散步》教案10

活动目标：

1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安

全。

2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的

意义。

活动准备：

大图书，ppt，小图书。

活动过程：

一、兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其

他动物的家。）

1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一

幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢？

小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便

的找到兔子先生的家。

二、兔子先生去散步—小区（价值分析：了解兔子先生散步

时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）

1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定

出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽

的小区，于是它高高兴兴地出门了。

你看到了哪些标志？它们代表了什么？

过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步

时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来

了。

2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历

3、兔子先生在散步时发生了什么事？

小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，

保护好自己。

三、兔子先生去散步—马路上（价值分析：了解兔子先生散

步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）

1、第二天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清楚

楚的，一路上又会发现哪些有趣的新标志呢？

2、幼儿阅读小图书

3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？兔子先生看

到这些标志后它是怎么做的呢？

小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志

是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。

《兔子先生去散步》教案11

一、活动目标：

1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时

要注意安全学会自我保护。

2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的

意义。

二、活动准备：

1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志

2、学具：自制小图书

3、经验准备：认识并知道常见的交通标志

三、活动过程：

（一）引起兴趣

1、介绍兔子先生

师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有

一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先

生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

（二）阅读画面

1、（出示大图书）兔子先生的家

师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可

是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家

吧。

（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？

（3）那另外几幢又会是谁的家呢？

小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，

我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周围的环境

师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定

出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片

美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

（1）数一数，你看到了几个标志？

（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？

（3）你怎么知道这个标志的意思？

(4)倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事？

小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能

减少许多麻烦，保护自己。

（三）阅读图书

1、阅读图书

师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。

这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢？

2、阅读后提问（出示提问板）

（1）第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路

上看到了哪些新标志呢？

（2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？

（3）下一次，兔子先生会去哪里呢？

小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到

什么新标志，发生什么有趣的事情呢？下一次，我再讲给你们听。

《兔子先生去散步》教案12

活动目标：

1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

活动准备：

课件、电视机

活动过程：

一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出

故事

师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎

么知道的？

师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那到底

是不是呢？

二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象

1.师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？

师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标志。咦？这

是什么标志呀？前面又有一个标志。这个标志是什么意思，你们

知道吗？谁愿意来告诉他的？

师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标

志的。不知道兔子先生是太粗心没看到，还是不认识呢？你们认

识这个标志吗？表示什么意思？

师：吸取教训的兔子先生继续朝前走，这次他细心了，发现

了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢？他怎么也看不

懂！你们有谁知道的？

师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方

啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。

师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？

三、认识各种生活中常见的标志

1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你

们看到过吗？

2.在后面的桌子上老师也为你们准备了一些标志，但是要你

们拼一拼，然后再看看到底是什么标志？表示什么意思？

3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你

在哪里见过？

《兔子先生去散步》教案13

设计意图：

标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但

幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家

五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次

读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对

标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。

活动目标：

1.激发幼儿对标志的兴趣。

2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。

活动准备：

1.《兔子先生去散步》电子文档，故事中的标志图片

2.生活中的标志ppt

活动过程：

1.标志激趣。

出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道

的？

师：小朋友们真聪明，这就是兔子先生的家，它家的门上有

一个兔子的标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步，小朋友

想去吗？

2.听故事，认识标志。

（1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子

先生什么？

（2）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了

什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。）

（3）根据标志完整回顾故事情节。

3.联系生活，认识各种标志。

（1）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告

诉我们什么？

（2）你还知道那些标志？

（3）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友

们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。

4.活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好

吗？想设的小朋友可以去图书区设计。

活动反思：

在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的反应很

快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩

子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这

个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作

出各种标志，互相讲述。

《兔子先生去散步》教案14

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表

述。

3、体会获得完成任务的成就感。

活动准备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。

（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、

船、海、好朋友）

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标

志都编到一个故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了

许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标

志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出

现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示

什么意思？）

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论

想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故

事。

A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

B、报警电话、当心车辆、人行横道

C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们

体验到完成任务的成就感。

活动反思：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一

本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常

见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能

够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还

有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事

情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意

思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设

计标志。

活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很

好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜

又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并

且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维

的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的

其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好

奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的

精神参与活动。

第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。

在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真

等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互

式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的

开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使

用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即

时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人

入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示

很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、

幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着

幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提

示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形

成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜

移默化中感受、体会了标志的重要作用。

接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子

大胆创编故事情节，尝试创作