小学美术课件15篇

第1页共43页一、教学目标【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。【过程与方法】通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法(从局部感知到整体感受)，提高观察细节的能力。【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。二、教学重点、难点及解决措施教学重点：学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故解决措施：通过观看视频，观察雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导学生对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联第2页共43页三、教学准备学生准备：水彩笔或油画棒。四、教学过程:(一)导入新课猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”(谜底：(板书)下雨啦(二)探索新知看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈你眼中的雨是什么样子的呢？(请三位学生到黑板上画雨)：第3页共43页磅礴大雨——粗重的线、密密的线雨的方向——随风而动的斜线出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……动画示范画伞和穿雨衣的人。归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表5、创作引导(1)出示学生作品，引导学生欣赏作品。第4页共43页(2)说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。(三)能力反馈(学生动手实践)用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；2、画雨，要注意雨和风的方向；3、凃主体色，注意露出主体颜色，4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。(四)作业讲评组织学生的作品，展开自评、互评。1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什本课总结：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……(五)拓展观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨第5页共43页《下雨啦》教学反思下雨是生活中常见的自然现象，细细地观察，会发现很多事物在雨中都产生了变化，人物、动物都会因为自己的需求产生不同的心情，欣赏画笔画下的雨中故事，体会下雨时的快乐和互相帮助的情谊。一年级的孩子观察事物简单，对事物的印象常常是先入为主，引导孩子们去细致地观察事物，细细体会其中的特点，是美1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。能否用点、线、面组合成一张完整的画面。教学过程：、导入1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。第6页共43页2、揭示课题：彩线连彩点二、欣赏作品斯基的作品：师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作三、造型和表现2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。4、教师出示相关的作品帮助学生理解。第7页共43页1、提出本节课练习的要求。学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的2、组织学生进行自评、互评。3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。4、组织学生作好课堂结束的收拾和整。五、收拾整理1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。2、用深浅不同的颜色作一幅画。画时明度对比的利用。绘画工具：颜料、毛笔、铅笔。彩的调制；第二课专门第8页共43页色彩的装饰应用。(一)导入。今天我们一起学习画单色画(二)新授。生的色彩知识。(1)让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。(2)出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。(1)加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度(2)问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。4、教学生调色，提出要求。(三)学生练习，教师巡视指导。学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色(四)讲评学生作品。第9页共43页一.教学目标：通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养。二．教学重点：了解美术不同的特点和区别。三．教学难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。四．教具准备：油画用具(画布、笔、油画颜料)，木刻刀，木板，国画用具(宣纸、毛笔、国画颜料)等。1.导入：(讨论)对比欣赏油画《父亲》与国画《粒粒皆辛是表现农民形象，但它们也存在一些不同之处，思考：(1).所用的材料和表现形式有何不同？(2).谈谈对这两幅画的感受。十分逼真，写真，十分细致，细到汗珠和满；国画，简洁，以线勾勒人物，构图留有空白，给人以想象的空间。第10页共43页《父亲》曾获得国内外大奖，曾在卢浮宫春天沙龙中获奖。罗中立，是四川美术学院院长，作品表现了生活在贫困中的老农形象。老农古铜色的脸，刀割般的脸，开裂的嘴唇描绘得十分细致，仿佛一个活生生的人站在观赏者的面前。而背景上一片金色的丰收景象与老农手中破旧的茶碗形成鲜明的对比。虽然丰收了，但农民的生活并没有因此而改变。“父亲”不是说罗中立的父亲，而是精神上的父亲，正是他们的辛勤劳动才养育了世世代代的中华儿女。(结合学生的父母)们就《走进美术》，了解绘画不同种类的'特点和(1).中国画(定义)A.从材料上分可分为水墨画、淡彩画、重彩画B.出示材料、宣纸、毛笔、中国画颜料，让学生上来体会一下C.认识中国画颜料分为石色——有一定的覆盖能力，水色D.从表现形式上可分为写意如《粒粒皆辛苦》和工笔《鸳E．从题材上分人物画、花鸟画、山水画(2).水彩画：属于西画，国画中的水色和水彩画颜料可以第11页共43页虽然都充分使用了水，但中国画主要强调墨色的变化，水彩影的变化。示范水彩的色彩之间渗化所产生的效果。(3).油画：具有教强的覆盖能力出示材料，让学生有所认识，并欣赏油画作品么不同)董希文在天安门广场亲眼目睹了新中国成立的壮丽场面，萌生了创作的激情。董希文的创作手法十分大胆，将领导人集中放在左侧，中间是毛主席，右侧是宏大的游_队伍。领导人和群众一多一少，一虚一实，更好突出了节日气氛。色彩上十分具有民族特(4).版画艺术介绍到中国的。鲁迅是用笔杆子代替枪杆子刺向敌人的胸膛，好比一位英勇的战士，作者在创作时，用直线条或尖锐线条来表现鲁迅的战斗性和饱经沧桑之感。介绍版画的工具和示范。第12页共43页4.结束语：今天我们了解了绘画的主要几个种类，下节课我们来了解美术除了绘画还有哪些种类。《开国大典》作者董希文(1914-1973)，浙江绍兴人。先后后，任中央美术学院教授，是我国当代著名的油画家和美术教育之中。作品的可贵之处，在于它并不是照相式地复原当时的情景，而是根据自己的深切感受，对真实的情景作了必要的强调和删减，特别是大胆地把国_领导人集中在画面的左侧，同时衬以一排顶天立地的大红柱子。画面的右侧集中表现宏大的游_队伍和辽阔的天空，突出了开国大典的盛况和宏伟的气势。此外，画家为了适应这一特定题材的需要，借鉴了我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法，强调色调的单纯与强烈的对比，从而增强了这一具有历史意义的节日气氛。红地毯、红灯笼、红柱子、红旗与蓝天、绿树相呼应；黄色的菊花与金灿灿的灯穗相呼应，使人感到既富丽堂皇，又热烈亲切。什么是绘画第13页共43页绘画是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等手段，在平面上创造图像，反映现实和表达审美感受、思想感情的艺术。这是从造型手段、作品形态和创造图像目的三个方面下的定义。其中在平面上创造图像，作品形态是平面的，这是绘画与美术其他绘画按不同角度分类，可分为很多种类。课本上介绍了两种分类的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分类，除课本上提到的分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种之外，还有丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。二是按笔画、写意画。中国画中的山水画，按技第14页共43页通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现特点突出的怪兽；培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的教学难点：怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。有关怪兽的资料，彩纸，生活中的废弃物等。(一)组织教学(二)创设情境，谈话引入课题。1、引导讨论，创造讨论气氛。①、说说自己喜欢的动物。(如小猫、小狗、小兔、老虎……)②、说说没见过的动物。(如龙、恐龙、太空怪兽……)第15页共43页(它们身体庞大、样子凶猛……)2、小结，揭示课题。这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的(三)课中研讨1、课件出示龙的图片让学生欣赏。龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样(把许多动物身上的特点集合在一起。)第16页共43页这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！5、欣赏学生作品，探究制作方法。(1)分组研究感兴趣作品的“怪”表现在哪里？材料、方(2)小组汇报，交流，解决难点。6、学生作业原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一选择自己喜欢的方式，以小组为单位创作。小组展示，介绍作品，评价。(四)课后延伸1、认识科学在人类发展中的重要地位。2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。第17页共43页3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加思考与体会科学对人类发展的影响。绘画材料或制作材料、资料教学过程1、乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。1、学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的第18页共43页2、学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。3、引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现4、欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能四、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设品，并进行讲解。通过学习本课，使学生了解科学的重要作用，培养了热爱科1、关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。2、大胆尝试在纸筒上绘画，合理布局画面表现秋天的美。3、积极表达自己的感受，体验创作的快乐第19页共43页一、谈话导入，引起兴趣。师：一年中有哪些季节？现在是什么季节？(关注事物在秋二、欣赏图片，引导学生谈论“我知道的秋天”1、出示图片，引导学生欣赏美景。2、提问引发思考，秋天是什么样的。 (学生大胆介绍“我知道的秋天”)三、画一画我知道的秋天我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧！不同的是我们今天2、出示纸筒画，学生欣赏，激发创作的兴趣。3、学生尝试拿纸筒作画的动作，教师小结并示范。2、根据个别学生的情况及时给予帮助五、展示作品，相互欣赏。第20页共43页请学生介绍自己的作品，评价并相互欣赏。学生根据纸筒画的内容创编故事，鼓励学生大胆想象。1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主2、隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动【情境】课的效率，并把课堂结五个步骤。学生在看完老师展示的有关动物的图片和自己的体验后，对描绘动物的特点有了一定的认识，在看完老师的示范后，不仅对用中国画的工具作画有了浓厚的兴趣，而且促进学生对如何把握动物的特点有了更深的认识。第21页共43页【分析】(一)实现最优化教学导入人获得信息的途径有80％来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生习状态。本堂课让学生欣赏了很多可爱的小动物的图片，学生看到这些喜爱的动物后，不由自主地想把它画下来。于是我有紧接着设计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的知识动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。(二)运用合理化引导观察了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特画作《猫头鹰》进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。通过分析，了解艺术来源于生活但高道理，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作(三)树立多元化评价第22页共43页的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。【体会】在减少课堂教学环节，提高教学效率的尝试中，我认为主要是要设置好自己的课堂教学环节，并合理的把握好每个教学环节的时间分配。教学目标:1、了解七巧板的发展历史,掌握七巧板每一块的特点,学习七巧板拼图的基本规律,通过简单的讲解和认识能够拼出基本的图形,进一步培养学生对七巧板的兴趣。第23页共43页2、利用七巧板与音乐、美术、语文等的结合,拓展学生的发散思维和想象,从中自己总结七巧板的拼图规律。七巧板拼图的特性进行加深,由简单的按样拼图延伸到按图分解,最后达到简单的一图多拼的训练目的。教学重点:到一定的熟练程度是本节课的重点之一。2、引导学生能够通过发散思维学会反向拼图和一图多拼。教学难点:学难点之一。2、让学生学会想象拼图是学生学习的另外一个难点。教学过程:一、组织教学:1、课前热身活动:(2)出示简单图形,组织学生进行按样拼图游戏,看谁拼得又2、观察七巧板的特点:二、新授部分:第24页共43页(一)观察了解七巧板的特点,掌握基本的拼图规律。板认识你想提出什么问题,考考老师。(此处可以充分发挥学生的(1)七巧板拼图的要求和规律是什么?(2)七巧板是谁发明的?板?(4)七巧板有多少个角?又有多少个尖角?3、认识部分七巧板的拼图的规律。(1)提出要求,让学生任意选择其中的两块进行组合,看一看可以组成什么图形,并从中发现了什么?(2)部分学生上台展示自己选择的两块图形并谈自己的发(3)限制思维发展练习,规定其中的两块,你可以拼出什么图己的发现。(此处的教学目的非常明确,就是让学生进一步了解七巧板七,并不是随意设计的。)1、七巧板与人物第25页共43页(1)出示人物画，紧跟着出现七巧板的按图分解图片。拼图要求,要求学生在规定的时间内完成。(加入游戏,提出要求:音乐起学生开始拼图,谁第一个拼出来就坐在讲台的椅子上,(2)让未拼出图形的学生谈一谈自己的困难,通过学生刚才的拼图,让优胜者进行拼图讲解,并提出自己的见解及在拼图时的规(1)由歌曲中的动物引出接下来学习的内容,老虎让学生说说与老虎有关的成语都有哪些?(狼吞虎咽、虎头蛇尾、狐假虎威(2)由狐假虎威引入,(让学生谈一谈狐假虎威的故事,)引出小狐狸,并出示小狐狸的抽象图片,进行观察,拼小狐狸时应该用七巧板的什么图形来表现,教师给予简单的提示。(3)出示狐狸拼图,进行拼图(比赛和拼图的方式同上)。(4)学生讲解并解决难题。3、七巧板与植物(1)出示玫瑰花图片插入花盆,形成一种直观的图片,展示盆花的图片让学生想象画的基本概念,确定每一个位置应用的七巧第26页共43页(3)由学生进行简单的演示示范,并进行简单的讲解。4、巩固练习七巧板与音乐故事结合)(1)听音乐故事,了解其中的主人公是谁?他们在干什么?式进行分组抢坐游戏,可以根据形势进行变化,小组互换,在进行第二组比赛,让学生每一组都进行拼两个图形,发现其中的困难并三、七巧板拼图总结:据上课的时间和学生的掌握情况进行灵活应用和拓展。)1、出示刚才练习的兔子或盆花等让学生小组研究共有几种2、学生对自己所研究的方法进行展示。3、出示多副创作图片(滑梯),让学生研究共有多少种方法?第27页共43页4、此练习可根据时间作为学生的课后作业1．引导幼儿在泡泡吹画的基础上想象添画。2．激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、3．发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。1．小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、颜料(红、黄、蓝、绿橙)、幼儿美术画册。2．美工区提供许多圆形，引导幼儿想像将它们可以变成哪些图形，并把它操作出来。(一)玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。宝们，我们一起去水里游一游吧。(教师带领幼儿跟随音乐走教师(二)教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象第28页共43页1．引导幼儿讨论留住泡泡的方法。教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”(幼儿自由讨论，教师在讨2.引导幼儿想象添画。教师：“你看到的泡泡是什么样子的？”教师：“你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？”(三)幼儿集体创作，教师个别指导。1．提醒幼儿不要将泡泡吹得太大，注意及时更换吹泡泡工混杂。2.在添画的过程中，教师应注意提醒幼儿，每个泡泡只能变(四)欣赏与评价。成了哪些有趣的东西。”第29页共43页案例分析这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中教师更多以接纳、尊重的态度去倾听、鼓励、支持，使幼儿参与活动的热情推向新的__，孩子们大胆想象，在纸上尽情尽兴地“变着魔术”，有的变成了太阳，有的变成了气球，有的变成了花朵，有的变成了葫芦娃，还有的变成了毛毛虫……他们构思奇巧，想象奇特。同时，教师多方创造条件,为幼儿主动学习提供时间与机会，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,努力通过自己去发现，去探索。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是交流中分享了成功的快乐。案例反思1．玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩。活动开始教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：教师和幼儿一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉浸在兴奋、激动中，教师适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用第30页共43页语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲2．让孩子成为学习的主人。教师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。3.检查正面评价。本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的表现以鼓励、表扬等积极的评价为主，坚持从正面加以引导，让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。②要指导孩子合理布局画面，不是吹得越多越好，而应重在③教师的个别指导非常重要。存在很多的误区，以前我们老师往往重视技巧，儿现在则要重视创造，要让孩子学会观察，用手中的画笔自由自在的表达心智和情感，真正成为学习的主人。第31页共43页探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子和叶，种子发芽需要一定的条件。知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。教学重点：种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。教学难点：实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要教具准备：蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、教学方法：实验观察1、让每小组学生展示浸泡过的种子。第32页共43页3、整理学生提问，引入今天的教学课题。二、探究结构察种子。学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。整理信息。介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成。4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问5、各小组交流汇报。教师板书。(1)小组的每个人找到实验材料。(2)按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。(3)每天观察种子发芽的情况，并做好记录。第33页共43页7、2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。1、通过欣赏故事、玩色，感知红、黄、蓝三原色混合所产3、大胆地动手操作，喜欢用棉签棒作画。多媒体课件；红、黄、蓝颜料；白纸(画有毛毛虫的轮1、这只毛毛虫一开始是什么颜色的？变长出了什么颜色？第34页共43页4、它又吃了什么颜色的果子？身上变出了什么颜色。那现1、师：我这也养了些毛毛虫，我想请小朋友们也来试一试2、教师交代玩色要求。3、老师巡回指导，鼓励幼儿大胆玩一玩。三、展示幼儿作品，引导幼儿一同欣赏。小结：原来呀，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色2、关于毛毛虫还有很多好听的故事呢，带上我们的作品一可以让幼儿观看视频或听故事，让幼儿知道毛毛虫长大后就变成美丽的蝴蝶。第35页共43页设计_应用本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。来制作挂饰。1、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。2、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪教与学活动的过程:第36页共43页人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。启发学生思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？各组可以试一试。收拾起来，准备下节第37页共43页实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思考：除了直接剪成穗状粘到被穿的东西之间)小组讨论、试验，交流结果。运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形拓展：出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等，引导学生思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小第38页共43页挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们1、自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事