《瓜果飘香》说课稿

《瓜果飘香》说课稿滁州市南谯区创业路小学王智慧瓜果香，香满堂，大家都来尝一尝。瓜果美，美四方，我画瓜果好模样。尊敬的各位评委老师们好！今天我说课的题目是《瓜果飘香》，教学内容选自湖南美术出版社小学美术二年级上册第五课。艺术课程标准理论依据立足《义务教育艺术课程标准》（2022年版）中核心素养是关键，明确应以学生为主体分析问题，以任务驱动的方式引导学生解决问题，从而培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和对艺术文化的理解。本节课的设计我将借助艺术新课标的理念，围绕如何引导学生在充分感知了解瓜果形色味的基础上，利用绘画的形式大胆发挥想象，画出有创意的瓜果图，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五大方面来进行我的说课。一、教材分析艺术新课标指出，指向核心素养的教学，超越零散知识、技能，要整体把握教学内容，以大单元教学模式将教学内容有机整合起来。《瓜果飘香》属于“造型表现”艺术实践领域。纵观本册教材中“造型表现”领域，意在形成学生发现、感知、欣赏和创造美的能力，从学生辨别色彩，增强色彩感知力，到掌握物体基本特征，再到展开丰富的想象力和创造力，提高表现力。本课在大单元教学中起到过渡衔接（或承上启下）的作用，主要以学生为主体，在摸猜尝瓜果的实践性和体验性的教学活动中观察辨识了解瓜果的形状和特点，知其形色味。并从瓜果的造型设计出发，通过艺术表现提高学生大胆创新作画的能力。二、学情分析二年级的学生，他们经过一年的美术学习积累，已掌握了一些简单的基础性绘画知识与技能；而且在美术教学活动中我们也发现，学生的思路更广，思维更活跃。有趣的美术活动形式，能使他们乐于动手、激发好奇心，敢于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。因此我将本节课侧重点开展生活化、趣味化的“造型美术”学习活动。引导学生在提炼瓜果外形特征的基础上，关注到有趣的点，适合表现的点，借着丰富的想象力和童趣，大胆想象，画出有个性、富有创意的作品。三、教学目标：根据艺术新课标的目标要求和本单元的教学特点，本课我确定了以下三个教学目标。1.借助“拆盲盒”“瓜果迷宫”等游戏形式，帮助学生通过摸瓜果、猜瓜果、尝瓜果、颜色配对、画瓜果等认识了解瓜果的基本形状和颜色的运用。2.在教学活动中通过让学生里利用触觉、视觉、听觉等多种感官的参与，以及欣赏优秀的作品，使学生初步了解观察性绘画的基本方法。3.学生通过自己喜欢的绘画形式画自己喜欢的瓜果，以及做水果沙拉与家人分享的课后延伸活动，来帮助他们增强亲近生活的热烈情感。四、教学重难点在本节课中，我把认识瓜果的基本形状和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法定为教学重点。由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。为了更好的拓展学生的想象空间，引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维。所以，在教学中我把丰富的创造想象定为教学难点。五、教学活动过程（一）感知体验—引出课题艺术新课标中强调，美术课程实施过程中应利用多种趣味性的教学方式做为开场导入，从而激发学生参与的热情与大胆表现。根据本课的教学特点以及学生的学情，为提高教学活动的趣味性和学生学习的积极性。在课前我与学生进行互动，通过感知体验让学生借助多种感官的参与体验美术的乐趣。于是我利用感知体验的教学策略：在课前，创设拆盲盒互动游戏环节，让学生在猜摸尝瓜果的实践活动中，将学习方式变得更生活化，同时让学生在讲述瓜果的形色味时激发他们探究性的学习，并引出课题《瓜果飘香》。活动中我把教师的引导和学生的学做，共同置于一种情境和氛围之中，使教学双方在共同感受和体验的过程中，拉近了距离并产生情感共鸣，也推动了课程向更深层次发展。创设游戏——引发探究新课标中提到，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。为持续学生学习的兴趣，在教学活动环节二中我创设了“瓜果迷宫”探险游戏。在第一探“看一看”中，通过设疑启发式的教学策略，询问“迷宫里面藏着几个顽皮的瓜果朋友，需要同学们根据他们切开后的剖面特征把它们找出来。在第一探“看一看”中，通过设疑启发式的教学策略，询问“迷宫里面藏着几个顽皮的瓜果朋友请同学们把它们找出来。通过让学生们自行探索并总结出：切开的水果的形和色可能会和整个的水果不同。让感性认识与理性知识产生联系，即调动了学生的积极性，也形成了学习经验。并布置学习任务单1连一连，通过设计简单的水果配对练习，调动学生参与的积极性的同时让学生了解把瓜果切开后，他们的形状和颜色可能会发生变化，从来拓展了学生的学习经验。哲学家詹姆斯说过：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。当学生完成任务单，并自主总结出结论，我及时予以肯定。同学们真是火眼金睛，第一关闯关成功。为提高课程难度，让课程的知识点层层递进我们开启了第二探“猜一猜”。今天老师还带来了一个小视频，并利用PPT教师示范法，请学生仔细看，视频里老师画的是哪种瓜果朋友呢？这时学生们的答案出现分歧，有的说是萝卜，有的认为是胡萝卜，还有的认为是莴笋。这种巧妙设疑，激发了学生认知上的冲突，造成强烈的求知欲，为让学生自己弄清答案，我们组织开展了一场辩论赛，让学生在争论的过程中，说出自己观点性论据。最终根据视频中老师画的果实造型是细长的，果实颜色是橘黄色的，叶子是翠绿的，最终确定是胡萝卜。为提高学生对瓜果形和色的认知我分别布置了任务单2让学生了解瓜果还有更多形状，如圆形的，椭圆形的，心形的，船形的，葫芦形等。解开谜底后，学生对瓜果有了更浓厚的兴趣。为了抓住学生的兴趣，我借助游戏设趣的教学方式，组织开展了第三探比一比,第一组同学画圆形的水果，第二组同学画椭圆形的水果。反思：为避免不必要的消极等待，我们在游戏中巧妙的设置了倒计时15秒，让学生利用较短的时间画出瓜果，激发了孩子更用心更投入的进行作画，并且在活动我们发现孩子画的又快又精确。部分孩子表示许多他们想到的还来的及画想继续画，为延续孩子的作画兴趣，在第四探画一画中，我利用情景创设教学方法，引出“昨天跳跳虎给我们寄来了一份邀请函，它说水果王国要开画展，想请我们班同学画一幅瓜果画参加画展”并提出作业要求。你们在作画时可以与想象相结合，如小朋友吃瓜的情景、给瓜果穿上漂亮的衣裳、设计瓜果背包、瓜果城堡。为迁移想象，拓展学生思维，我播放了许多优秀的作品，让学生们从构图、色彩、布局等角度进行欣赏。在以上四探环节中我以艺术新课标的要求，使教学环节循序渐进，在每个教学环节中，都让学生处于趣味的学习动态中。（三）自主表现——想象提升在学生绘画的过程中，我们发现大部分学生在本节课中加强了对水果形和色的认知基础上，具有较高的创作热情。通过大胆发挥想象，赋予水果新的身份，画出自己喜欢的瓜果图。对于个别能力薄弱的学生，我也给与了及时的引导，帮助建构想象，鼓励大胆作画。（四）板书设计——清晰直观为帮助学生清晰的回顾本节课的知识点，我以图文并茂的形式，直观系统的从课题，教师示范画、课堂知识概括、学生作品展示四大部进行了板书，并给学生预留了大量的自主作画的时间。（五）多元评价——促进发展评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。在课程中我坚持以评促学，重视表现性评价，先以学习任务单作为过程性评价，激励学生学习热情。在课程尾声，再以学生的课堂作品为评价对象，进行了师生共评，从学生的作品中我们可以看到学生画的水果盘里的水果丰富，形象逼真；水果的遮挡关系表现好，前后错落，层次分明；背景添画很用心；色彩鲜明大方，整体感强，颜色大胆，涂色均匀等。在设计的评价单中，教师从过程、内容