许晓蕊论语教学设计

教学设计用纸

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年

读读探究

但并不笨源于各种原因对升学考试丧职业教育技能教育正好是适合技校生人生职业这个年龄段喜欢只要给对人生志向能

预情

《子路曾皙冉公西华坐》预习卡许一、1

、关书经四书五语孟子学庸》为四书；《诗经尚书礼记易春秋》为五经“半部论语》治天”的典北宋著名的政治家赵普，原先是后周节度使的赵匡胤手下的推官公960年，匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，改国号为宋，史称宋太祖接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，

宋太祖任命他为宰相。宋太祖后，他的弟弟赵匡义继位，史宋宗。赵普仍然担任宰相。有人对宋太宗说赵普是山东人，不学无术，所读之书仅仅是儒家的一部经典《论语》而已，当宰相不恰当。宋太宗不以为然地说“赵普读书不多，这我一向知道。但说他只读一部《论语也不相信的”有次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道有人说你只读一《论语真吗赵老老实实地回答说臣知道的确实不超论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。后赵普因为年老体病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语、子介孔子，子姓，孔，于鲁襄公二二年春秋期的思想教育家政治家儒家思想创始人，儒家学派的代表人。他的先祖国人孔防防生了伯夏伯生了叔梁纥（he子其七世祖孔父嘉在宫廷内乱中华督所杀（存疑子金父为避难逃到鲁国邹邑从此以后木金父其父亲的字为孔氏籍河南商先是商朝国君主商汤。相传曾修《诗周易春秋一从传道、授业、解惑，被中国人尊至先师，万世师。孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典的论语相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领弟子周游列国。孔子的思想对后世产生了极其深远的影响孔和战国期儒家代表人物之一孟，被后世称孔孟”孔两者思想的结合，形成了儒家思想中“孟之”二、1重点字与人物关系哂（）小相（）喟（）然比（）及冠（）者理解侍坐的意思：陪着某人坐着。子路姓：仲名：由字：子路曾皙姓：曾名：点字：子皙冉有姓：冉名：求字：子有公西华姓：公西名：赤字：子华2、理文章思：文章以“志”为线索，围绕着孔子问志、弟子言志、孔子评志展开。记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景出了弟子们的志趣格达了孔子的思想、态度，表现了孔子循循善诱的教育家风度，反映了儒家以礼治国的政治主张。3、庞做县-大小有个歇后语叫庞统做知县-大材小用，说的是三国期，与诸葛亮齐名的凤雏庞统初到刘备处不受重用的故事话当时庞初到刘备帐下刘备以貌取人看庞统奇丑无比便他只做一个小知县人告说庞统整日酗酒备便派张飞前去视察到况果然如此，

导导非常生气哪庞统一扫醉态半天就把半年堆积的公务全部处理完了。张飞大喜，遂上报刘备说自己遇到了一个人才，刘备方任命庞统为自己的副军师。4分组讨论归每个人志向及性格点5、孔子对人述志态度6孔为么同皙说话7你做个么的？什样生？正做么努力教学环节

教学内容与过程

师生活动

设计意图开始

：1、班长考勤2各小组报到检查学习用品是否齐备

老师提问复习提问

：

导入，学你和老师朋友在一起谈过人生理想吗？答：略导入新课同学们,你们知道四书五经是指什么吗5min《论语子学庸》为四书经尚书礼记周易秋》为五经四书是儒家传道授业的基本教材,其中《论语》的影响最大。宋朝宰相赵普就有“半部论语治天下”的典故。本文选自《论语》的《先进第十一常有名的一篇故事也向来人们所传诵的一段很精彩的文字写学生的同时，也表达了孔子的思想，心态和政治理想。新一有孔新课1、（展示孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人儒家学派的创始人后世尊称为圣人。过程其思想核心是“仁，政治上主张礼治”，鼓励35min学生“入仕他鼓励弟子学以致用、为国效力。传说他曾编《诗经《周易以后孔子学说成为封建文化的正统，影响极大。他又是一个伟大的教育家，其教育思想影响深远。著名的学生有

生思考问题，引发学生与本课的思想碰撞，为本课的学习打下伏笔。通过PPT展示介绍孔子的政治主张及思想影响，通过已学过的句子重温

激发学生学习本课的兴趣引入本课课题通过PPT展示介绍孔子的政治主张及思想影响通过已学过的句子重温夫子思

颜回、子贡、冉有、曾参、子游、子夏等。2、背诵初学过的《论语》名句。A、学而思则罔，思而不学则殆。B、知之为知之，不知为不知，是知也。C、三人行，必有我师焉。D、已所不欲，勿施于人。、见贤思齐，任重道远，死而后已。F、不患人知不已，患不知人也。二、查习感内1、重点字与人物关系：哂（）小相（）喟（）然比（）及冠（）者理解侍坐的意思：陪着某人坐着。子路姓：仲名：由字：子路曾皙姓：曾名：点字：子皙冉有姓：冉名：求字：子有公西华姓：公西名：赤字：子华2、理清文思路：文章以”线索，围绕着孔子问志、弟子言志、孔子评志展开。记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景，写出了弟子们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度，表现了孔子循循善诱的教育家风度，反映了儒家以礼治国的政治主张。三品课揣人1、学生自朗读课文，分角色读课文。2、分组讨归纳每个人的志向及性格特点。从子路、冉有、公西华、曾皙的言谈中可以看出他们各自的志向是什么？从他们的语言、动作及神态上可看出各自什么样的性格特点？3、各小组代表发言。通过以上环节意在让学生理解四人各自的志向及不同的性格特点。引导学生分析畅谈，不求有明确的标准答案，重在有所感悟。子路的志向是治理千乘之国，其性格是好勇自负、粗豪刚直，也比较鲁莽率；有的志向是使百姓富足，性格谦虚敦厚、谨小慎微；公西华有志于礼乐教化的事，其性格是谦恭有礼，娴于辞令；曾皙的志向则是一幅百姓安乐的礼治图景体现着儒家的礼治思想其性格从容不迫、洒脱放达。

夫子思想的博大精深。教师抽查学生的预习情况，可点名，也可自告奋勇。学生齐读课文，分角色课文各一遍，以小组为单位分析各人志向及性格，然后各小组派代表上台发言。教师引导，学生总结孔子结四人应有的态度，教师再归纳：夫子的政治思想与点一样的理由。

想的博大精深。通过字词和人物关系的梳理，扫清品读本文的障碍为理解本文打基础。通诵加文及的析提高学生题题的能力，通发学言力能力。这部分内容是对学生理解能

四突难拓提1、教引导学简析孔子对人述志态度。子路侧重强国(有勇知方)，冉有侧重富民(可使足民，公西华侧重以礼治邦(宗庙会同)，三个人的志向虽各有侧重，但都愿意在仕途上创一番事业。孔子赞成子路的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不让”故哂之对冉有没有正面加以评论但可以看出是满意的。对公西华则认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。而唯独对曾皙是赞同的。为什么呢？2、孔子为什么赞同曾皙所说的话？教师引导学生理解孔子的政治思想。孔子“礼乐治国的思想在文中主要是通过他对曾皙志趣的评价表现出来的。孔子把以礼治国达到太平盛世当做最大的人生快乐，即个人理想与