语文教师读书心得

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俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"学问就是力气"，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并

俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"学问就是力气"，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜爱《学校语文老师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，《学校语文老师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为老师时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些预备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《学校语文老师》获得了，因此我一次次走近它。

有的人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《学校语文老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为了一名学校语文老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校语文老师》将是怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时《学校语文老师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，《学校语文老师》已走过20多个风风雨雨，滋润了很多语文老师的健壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《学校语文老师》宣扬对同学做为"人"的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校语文老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校语文老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校语文老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"……

"一分耕耘，一分收获"，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多的意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《学校语文老师》也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来！

语文老师读书心得2

书本，犹如一位老友，伴我走过了十六个春秋。不管是教科书，杂志，亦或是小说，都陪伴在我的左右。

“书，是人类进步的阶梯。”它，如一位无声的老师——一个安逸的午后，捧着一本书悄悄的阅读，细细的体会琢磨，肯定会获益匪浅。

一本网络小说令我难以遗忘。是八月长安，20xx年哈尔滨市高考文科状元，就读北京高校，之后工作不久便辞去工作，当了一位作家。

《你好，旧时间》是她的第一部作品，也是那本令我记忆深刻的书。仆人公余周周是一个单亲家庭的孩子，她的童年很七彩，也很灰暗。没有爸爸的孩子到处遭人嫌弃，就连舅舅和舅妈也是，生活虽苦，但有奔奔的陪伴一点也不孤独，还有雅典娜女神、星矢、月月兔他们。

陈桉的消失，让周周明确了前进的路。陈桉就是她的领路人，她只要跟着他的脚印就好。在这青春的十字路口我好像也需要一个领路人，需要一个陈桉，一样的懂她，一样的懂我。学校时遇到了林杨，儿时那最最纯净的喜爱在他俩的身上表达得淋漓尽致。

外婆和她很亲，小时候和她一起玩小猫钓鱼，陪她一起玛丽苏……后来，外婆生病了，由于外婆养老的事大人们总是吵，外婆的记忆衰退了，这让周周很难过……“钱是一种特别奇妙的东西。友谊、亲情、爱情，各种你以为牢不行破、海枯石烂的感情，最终都会被它腐蚀殆尽。明明就是由于利益，偏偏大家都不承认，说着'我不是在乎钱’，舍命证明其实自己是从钱里面'看出了背后的品质问题’。”

长大后的周周学会了苦笑，学会了圆滑处世，学会了许多许多……

这本书并不是什么名著，但给了我很深刻的印象，没有告知如何做一个伟人，从生活中的点点滴滴渗透了这个社会存在的一些现象和问题，有亲情、友谊，同样也有在社会上立足的一些方法。从仆人公的儿时写起，字里行间都有清爽、轻快的感觉，也引起了许多人的共鸣，不是在读一本小说，而是和一个与你有相像经受的人交谈，仿佛遇到了知己。

周周引起了我的共鸣，是一个真实而又不存在的知己，她就像我的陈桉，给我引路。

语文老师读书心得3

新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的参加其中，《新教育》又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。

再一次的重读新教育，这一次对对它的理念：“过一种美好而完好的教育生活。”有了更深的理解，燃起我对教育的新的期望。教育也可以是美好的、完好的。这句话，不只说我们老师要过美好而完好的教育生活，同学也应当是美好的。

这本书中我最观赏的一句话是：行动就有收获。教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会胜利。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、盼望的许多，而实现的却很少。缘由有许多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就肯定会有所收获。

而整本书里，我感受最深的是没有老师的美好，就不会有欢乐的同学。老师是教育活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和同学在教育过程中共同成长，共同进展进步，《新教育》让老师和同学一样，也能享受教育的美好感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校进展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业进展带动学校的进展，进而去影响同学的成长。那就很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有同学的成长；没有老师的欢乐就不会有同学的欢乐。老师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么美好的教育生活从何而来？

一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。

教授还说过：“只有追求抱负，超越自我，才能培育主动的看法，真正的让老师、同学和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位同学都要胜利、都会胜利。

为师者，不断提高自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚决，越走越平坦。

语文老师读书心得4

我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自己教学的心旅又多了一份坚决和沉着。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做老师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代宏大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最有名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学阅历，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的珍贵遗产。

孔子的教育思想非常广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学看法到教学方法，从老师修养到教育手段，构成一套他独创的、完好的教育思想体系。这是我们教育工，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。

透过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样老实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待同学一视同仁，关爱每一位同学，激发同学的学习爱好，运用启发式教学，让同学自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培育同学的创新精神和实践潜力。培育同学正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和专心的人生看法，让同学在简洁开心的学习中学到学问，使同学得到全面的进展。

总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，独特是教育健康、持续进展的珍贵财宝。

语文老师读书心得5

在床头，我习惯放着几本书。其实我不必需每一天都有时间看，有时纯粹是为心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录——《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有独特的书名，一下子吸引我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思考!我兴奋地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我秀丽，由于我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞!”、“‘实话’怎样说”和“在快乐中深思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯净的气质。我立即喜爱上这本书。简洁地扫瞄之后，交款，携书回来，细细品尝。

轻轻打开书的扉页，一看的简介才解到，原先“吴非”是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯净》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇合成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。

这本《不跪着教书》记录吴非老师对当前各种教育问题的思索。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或同学的对话。但是，整本书读下来，我感觉到在用沉甸甸的思索印证着他几十年教育教学工作的信条："不跪着教书"。还有从吴非老师专心书写的文字中，我感受到一种思想行走的力气，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的士气而深深尊敬，对他布满思辩理性的文字而拍案叫绝!这股力气让我们思想徘徊者立刻猛醒，让那些不思进取者努力奋进!

在《我秀丽，由于我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“假如老师没有思索的精神，他的同学就很难有思索的意识。常有老师批判同学作文‘没有思想’，然而老师超多的所谓‘教学论文’与‘德育论文’完全是文件资料的克隆与重组，没有的思索，缺乏个人才智。应对一本教参，他不敢说‘不’;应对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地。老师丢失思索精神乃至丢失尊严，能靠他去‘立人’吗我一向有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的同学就只能趴在地上。”这段文字可谓一针见血，切中当今教育的要害。一个人，假如没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人;一位老师，独特是一位语文老师，假如没有思索的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有制造性可言，致使培育出来的同学，似乎是从一个模子里出来的压缩饼干，同学没有自己的思想独特，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成名副其实的思想侏儒。

吴非老师在《做最杰出的老师》一文中秉持这样的观点：“要让自己的同学杰出，老师务必杰出;想让同学多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。”这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为同学的表率，得到同学的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。“制服”同学的不是强权和暴力，而是学问的光荣炫目。我们不能只是求别人，布置同学的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和同学对话的权利和主动。平常多与经典为友，以真善美的主旋律引导同学的阅读。“思想有多远，我们就能走多远!”是当下流行的一句广告词，此言非虚!应对思想贫乏的语文老师，要求同学喜爱他的语文学科，喜爱他的语文课堂，实在是强人所难;要求他引领同学迈进瑰丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是“恨铁不成钢”!想想吧，假如我们语文老师自己本身是“缺钙”的人，要求其培育出来的同学不患“软骨病”，除非同学自个儿偷偷吃“高钙奶粉”，不然，要想同学强身壮骨便是痴人说梦!

假如，我们的老师都有一些值得一读的好书;假如，我们的老师利用一切能够利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径;假如，我们的老师能够边读书，边讨论思索，那么，我们老师的生活就充实，精神就饱满，心灵就净化，生命就更有价值，人生也就更有好处。吴非老师在《只要肯读书》说：“只要肯读书，什么都好办。”“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。”说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师“能留意学问的积累，向新高度攀登;如果条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。但是，在现实中，对于读书，我们许很多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师就应是专心的读书，然而此刻，读书有时也成当下老师的“浪费”。“书犹药也，善读之能够医愚”。我们老师应有这样的思想熟悉，语文老师更应奉它为至宝。假如我们语文老师平常不读书，也不看报，课堂语言必定苍白无力，同学听之定然是索然无味。长此以往，语文便成最难学的学科，

语文课堂便成同学最不欢迎的课堂!用吴非老师的话说：“他们能把语文这种最有灵性的科目上得让同学厌恶，也真难为他们啦!”

还有《读好书如播种》一文，着实让我感动许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，提倡人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是透过读书获得礼貌教养，透过文字阅读净化心灵世界是一个非常重要的途径。吴老推举，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最完善的东西，接触最基本的道德理念，如老实、友爱、自尊、和善、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。要想让同学成为站直的人，老师就不能跪着教书。从今刻起，让我们老师早日养成阅读的好习惯——捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的礼貌，期望从今以后真正地告辞跪着教书的历史。

另外书中《读名著竟成罪过》一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍“思想工作阅历”说，有个同学迷上世界文学名著，影响学习，家长忧心如焚;经过她做思想工作，“该生改正缺点，再也不看小说”，之后成果名列前茅云云。对此，的感受是“我为她的同学感到不幸”。读好书就如播种，同学要读，老师更就应读。我们有的老师除习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教育，谈何培育有修养的人才人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教育极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类礼貌的精华，就像是一盏盏礼貌之灯，长期地照射着世界。那么，我们老师就要为他们推举一些非常经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地吸取文化的精髓，而不是像文中所说的“为同学迷上世界文学名著，而忧心忡忡”。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒和善的种子，一粒老实的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，信任就会有真善美品行的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、名贵而秀丽，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。

不行否认，书中会还有许多篇章，披露人们熟知的中学校和高校教育的现状，揭示这个现状方方面面的社会根源，能够说，大凡与中学校有关的人们：家长，同学，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教育问题的疮疤，并剖析个中缘由的呢由此，就凭这点，我完全能够说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。

“想要同学成为站直的人，老师就不能跪着教书。”读完《不跪着教书》，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。

语文老师读书心得6

读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永久没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水——薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。

教育好自我的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯开头，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。有了一个好习惯，就似乎在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯许多，就等于在银行里存了许多钱，一辈子都能够取之不尽。《世上最划算的教育》一书，“童年需要培育的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思索学到了什么让人能够从中学到学问，再运用到实践中。

例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前容许教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸圆满地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我确定留下来的，这一点很重要。她必需也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信任。

如今，作为父母的我们能够怎样做呢？

〔1〕、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；

〔2〕事前提示孩子诺前三思，事后提示孩子兑现诺言；

〔3〕发觉孩子守信誉，要准时表扬；

〔4〕不“逼”孩子许不行能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培育的习惯实在是许多，假如你的孩子有了很多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！

语文老师读书心得7

寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文老师的素养。

岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发觉，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，老师的专业素养却成了我们面对的高山。

对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？

我以为，语文老师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅指语文课区分于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思索、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还可以这样说，假如以前我们说“我是教语文的”，那么，我们今日应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，到达这境界，语文老师的素养必需提高。

有人这样评价我们语文老师：视野不宽——学问贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比方，不善联系和联想，不能对课文学问进行有效扩展和深化，教不活，化不开；底蕴不厚——缺乏见解力和制造性，才智疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养缺乏——育人乏术，责任心好像挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思力量低下；情趣不多——教同学活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与同学交往沟通。

君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇妙，以上这些都可以靠外在的人力、物力帮助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含量。这两者恰恰要靠老师的学科专业水准和教育教学力量来引导关心同学完成，而前者却是前提。

在清华附小，对于语文老师的专业素养，我简洁地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何培育这素养，让老师所受的专业教育和积累下来的专业阅历，溶于老师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机灵和情怀，为同学的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁冗杂的世界中能够吸引同学喜爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文老师深思。

于是，每一位立志“用语文教人的”语文老师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思索自己的课堂、自己的专业素养？

用心行走于课堂间——

作为一名语文老师，直接表达自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有士气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长阅历中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文老师，就从这些最基本的素养谈起，我们的同学从清华附小毕业时也努力要做到这几条。

语文老师读书心得8

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深。这本书是李老师25年教育教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、同学观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而布满激情。读着书，让人不禁为之兴奋、赞美、折服!

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与同学“一同哭泣，一同欢乐 ”的老师无疑会被同学视为知心伴侣，赢得同学的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与同学有着共同的爱好爱好，多一种与同学共同的爱好爱好，你便多了一条通往同学心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作伴侣。在与同学嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，同学越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育胜利的起点。

李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和同学进行心与心的沟通。“爱”是李镇西老师永久的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同学生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”同学的。读完这书我扪心自问，我爱每一位同学吗?我对同学的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要转变自己过去的教育方法。当同学犯错时，要努力掌握自己的心情，心平气和地了解同学犯错的缘由，站在同学的角度思索问题。

爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是公平，就是把“童年还给童年”，就是为同学的‘秀丽人生’奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

语文老师读书心得9

在床头，我习惯放着几本书。其实我不肯定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有独特的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思考！我兴奋地捧起来翻阅，永不凋谢的玫瑰、我秀丽，由于我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞！、实话怎么说？和在快乐中深思等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯净的气质。我立即喜爱上了这本书。简洁地扫瞄之后，交款，携书回来，细细品尝。

轻轻打开书的扉页，一看的简介才了解到，原来吴非是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届林放杂文奖，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯净》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇合成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。

这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思索。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或同学的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了在用沉甸甸的思索印证着他几十年教育教学工作的信条：不跪着教书。还有从吴非老师专心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力气，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的士气而深深尊敬，对他布满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力气让我们思想徘徊者立刻猛醒，让那些不思进取者努力奋进！

在《我秀丽，由于我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：假如老师没有思索的精神，他的同学就很难有思索的意识。常有老师批判同学作文没有思想，然而老师大量的所谓教学论文与德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有的思索，缺乏个人才智。面对一本教参，他不敢说不面对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地。老师丢失了思索精神乃至丢失尊严，能靠他去立人吗？我始终有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的同学就只能趴在地上了。这段文字可谓一针见血，切中了当今教育的要害。一个人，假如没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人；一位老师，特殊是一位语文老师，假如没有思索的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有制造性可言，致使培育出来的同学，似乎是从一个模子里出来的压缩饼干，同学没有自己的思想独特，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。

吴非老师在《做最杰出的老师》一文中秉持这样的观点：要让自己的同学杰出，老师必需杰出；想让同学多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为同学的表率，得到同学的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。制服同学的不是强权和暴力，而是学问的光荣炫目。我们不能只是求别人，布置同学的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和同学对话的权利和主动。平常多与经典为友，以真善美的主旋律引导同学的阅读。思想有多远，我们就能走多远！是当下流行的一句广告词，此言非虚！面对思想贫乏的语文老师，要求同学喜爱他的语文学科，喜爱他的语文课堂，实在是强人所难；要求他引领同学迈进瑰丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是恨铁不成钢！想想吧，假如我们语文老师自己本身是缺钙的人，要求其培育出来的同学不患软骨病，除非同学自个儿偷偷吃了高钙奶粉，不然，要想同学强身壮骨便是痴人说梦！

假如，我们的老师都有一些值得一读的好书；假如，我们的老师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的老师能够边读书，边讨论思索，那么，我们老师的生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有意义了。吴非老师在《只要肯读书》说：只要肯读书，什么都好办。不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师能留意学问的积累，向新高度攀登；如果条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。可是，在现实中，对于读书，我们许很多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师应当是主动的读书，然而如今，读书有时也成了当下老师的浪费。书犹药也，善读之可以医愚。我们老师应有这样的思想熟悉，语文老师更应奉它为至宝。假如我们语文老师平常不读书，也不看报，课堂语言必定苍白无力，同学听之定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科，语文课堂便成了同学最不欢迎的课堂了！用吴非老师的话说：他们能把语文这种最有灵性的科目上得让同学厌烦，也真难为他们啦！

还有《读好书如播种》一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，提倡人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是通过读书获得文明教养，通过文字阅读净化心灵世界是一个非常重要的途径。吴老建议，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最美妙的东西，接触最基本的道德理念，如老实、友爱、自尊、和善、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的.目光。要想让同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。从如今起，让我们老师早日养成阅读的好习惯捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的文明，盼望从今以后真正地告辞跪着教书的历史。

另外书中《读名著竟成罪过》一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍思想工作阅历说，有个同学迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚；经过她做思想工作，该生改正了缺点，再也不看小说了，后来成果名列前茅云云。对此，的感受是我为她的同学感到不幸。读好书就如播种，同学要读，老师更应当读。我们有的老师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教育，谈何培育有修养的人才？人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教育极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类文明的精华，就像是一盏盏文明之灯，长期地照射着世界。那么，我们老师就要为他们推举一些特别经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地吸取文化的精髓，而不是像文中所说的为了同学迷上了世界文学名著，而忧心忡忡。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒和善的种子，一粒老实的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，信任就会有真善美品行的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、名贵而秀丽，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。

不行否认，书中会还有许多篇章，披露了人们熟知的中学校和高校教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中学校有关的人们：家长，同学，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教育问题的疮疤，并剖析个中缘由的呢？由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。

想要同学成为站直的人，老师就不能跪着教书。读完《不跪着教书》，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。

语文老师读书心得10

“师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大适合，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授学问，还要教同学做人的道理，即要重视对同学的人文关心，培育同学的健康人格。

《语文新课程标准》指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”；“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品尝作品中富有表现力的语言，提高自己的观赏品位和审美情趣”；“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界”

当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。始终以来，我们只留意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的主动性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽视了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关心，而语文教学中的人文关心，则详细表达于对同学健康人格的培育。

那么，在我们的语文教学过程中，到底应培育孩子们哪些健康的人格呢？依据美国社会学家亚历史斯。美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培育同学的健康人格，关键在于培育“四心”，即：爱心、诚意、自信念和责任心。现谨以学校语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培育的体会。

一、在语文教学中渗透爱心教育

拥有一颗爱心，是做人的基础。培育同学的爱心，首先是培育他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤？”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”〔《论语》〕可见，一个孩子假如连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢？《三字经》中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。

因此，我们要在教育教学过程中，加强同学的爱心教育，让他们从孝敬父母开头，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。”

现行的学校语文教材中，可以渗透爱心教育的篇目是特别多的：《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，可以让孩子们体验并理解对父母的爱；《阿长与〈山海经〉》《老王》等文章，可以教孩子们用和善去体察和善，用爱心去换取爱心；《黄河颂》《最终一课》《木兰诗》等文章，可以让孩子们感受到剧烈的爱国情怀；《春》《济南的冬天》《珠宝鸟》《敬畏自然》等文章，可以激发孩子们喜爱大自然，爱护环境的高尚情操。

二、在语文教学中渗透诚意教育

诚信，是立身之本，是全部道德的基础。“言必忠信，非法言不道。”〔清·陈瑚〕有人统计，一部《论语》，“信”一共消失了三十八次，可见，诚信于做人之要义。

“人之初，性本善。”随着孩子年龄的增长，因各种因素的影响，他们童年时的老实守信会受到严峻的挑战。有人分析：儿童说谎的一个重要缘由就是成年人的不良影响，或让孩子说真话而受惩处，或自己就经常说谎。

因此，在我们的语文教学活动中，首先要以身作则，“言必信，信必果”，让孩子意识到，谎言才是灾祸的导火索。只有让说真话的孩子受到鼓舞，而让说假话的孩子受到惩处，并持之以恒，才会让孩子逐步养成诚信的好习惯。

余秋雨先生的《信客》一文中，以诚信为准则的信客，以服务群众为已任，历尽辛苦，受人误会甚至蒙受委屈，却依旧能够宽容和体谅别人，不就是一个很好的诚信楷模么？

三、在语文教学中培育孩子们的自信念

自信念对孩子的进展起着确定作用，自信导致胜利，自卑导致失败。

当前的孩子，自信念是明显不够的。由于长期受到优越环境的影响，他们可怕挫折，自我压抑，敏感，孤僻，有的甚至由于一次考试成果不抱负或老师的一句批判就走上了不归路！“伟人之所以宏大，只是由于你跪着。站起来吧！”〔但丁〕我们千万不行忽视，要唤醒孩子们心中的巨人自信念。

“故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即从今鼓舞之，蔑不欢欣，而惟命是从矣。若曰以夏楚为事，则其弟因苦，其师庸乐乎？”〔王筠〕胜利的阅历是建立自信念的基础，在常常的挫折和失败的影响下，人就会怀疑自己的力量而形成自卑心理。我们可以利用《在山的那一边》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》等课文教孩子们正确面对生活中的困难和挫折，我们应多让孩子们体验胜利，对他们的一些小过错，切忌动辄发怒，挖苦，挖苦甚至体罚，而对他们的每一点进步，则应多鼓舞，赞美，让他们在日进月渐中，能有得意之乐，即使愚钝，也不至于懊丧无为，让他们意识到“尺有所短”，但“寸有所长”，增添自信念，做到竞争失利不灰心，竞争取胜不满意，不怕失败，屡败屡战！

四、在语文教学中培育孩子们的责任心

责任心，是社会主义新人的主要标志之一。没有责任心的孩子，永久也长不大。现代社会，人们互相依靠的程度越来越高，分工越来越细，分工越细越需要责任心。

孩子们随着年龄增长，意识渐渐增添，而另一方面，又往往离不开对老师及家长的依靠性，这就需要培育他们的责任心，形成他们的进展，自我教育，自我服务的意识。

在我们的语文教学活动中，应有的放矢地培育孩子们负责任的习惯：自己的事情自己做，常常反省自身的言行，正确面对自己的过失，勇于承当责任，在家庭和学校中承当详细责任，自我服务，服务他人，有社会责任感等。我们有的师长要么认为孩子“还小，还不懂事”，不给孩子熬炼机会，纵容其过错行为，要么对孩子的过失大声训斥，甚至夸大其辞的恐吓，都不利于培育孩子的责任心。

当然，作为语文老师，要重视语文教学中的人文关心，要培育同学健康的人格，使之拥有“四心”，首先得学高为师，行高为范，为人师表，为人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们是否做到“吾日三省吾身”了呢？我们喜爱工作，喜爱同学了吗？我们在教育教学活动中有过言而无信吗？我们做错了事，损害了同学时真诚地道过歉吗？明显，如若不能正确的为人，亦便不能很好的为师。

语文老师读书心得11

识字是学校低班级的教学重点，是同学提高阅读力量的基础。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，表达在实际操作上，就是在低班级的识字教学中大量识字。但在教学中，有些老师对“低班级语文教学以识字为重点”的熟悉产生偏颇，错误地认为以识字为重点，就是要多认字，其他内容与形式的语文训练便可以减弱、忽视，以致走入片面追求识字数量的误区——识字教学方法简洁、机械，识字过程脱离语境、枯燥乏味。

今日，我又捧起李晓红、任庆世主编的《做制造的老师——学校语文课堂教学的55个经典案例》一书，当读到“识字写字教学”部分时，文中大量精彩的识字教学案例再次吸引了我，老师们在教学识字过程中都很注意识字方法的渗透，引导同学用多种方法去识记，激发同学识字的爱好。如刘淑贞老师的在生活情境中识字、陈美清老师的嬉戏稳固识字、王群老师的创编儿歌识字以及张晓慧老师的巧用偏旁指导同学归类识字等等，这种种识字方法的运用，其实也是在逐步培育同学识字的力量。

刘淑贞老师的识字课教学给我们带来了许多的启发。创设丰富多彩的生活情境，渗透直观形象的识字方法，可以使孩子们变得聪慧起来，使识字教学变得生动活泼、生气勃勃，让孩子们欢乐地享受识字的乐趣。

“语文教学的外延等于生活”，课堂的学习应与同学的生活亲密联系。以生活作为同学学习的背景和桥梁，是同学学会学习的根本。试验证明：在课堂教学中，呈现生活的情境，会使同学感到新颖好玩，学习热忱倍增。生活是语言的源泉，在生活情境中，学习记叙事物的词语，详细形象，易于理解，易于运用，效果显著。在上一识字教学环节中，以图画再现生活情境，同学只要能将图画与文字挂起钩来，凭借日常生活中对这些事物的先期熟悉，就可读出字的音来，把握它的意思，起到了“润物细无声”的效果，从而为同学主动学习汉字，做到“无师自通”供应了途径。

语文老师读书心得12

《优秀学校语文老师必需要明白的7件事》这本书很适合一线老师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅布满才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对学校语文教学、对老师专业进展的理解，更具体列举了一线学校语文老师应读书目，说明了读书的不一样境界。

其中“读书，我们必需的生活”，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文老师，要带着孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对同学何来侃侃而谈的底气？又如何能引领同学畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求同学许多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对同学各方面素养的提高及终身进展都有好处，可是在我们对同学提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书？

说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文老师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书打算，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的爱好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和同学一道在阅读中呼吸”“读书，我们必需的生活”，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从同学的角度，阐述了语文老师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷深思，自我要静下心来，仔细读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。

“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必需的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。

语文老师读书心得13

在新的实纪，中国教育困难地走在改革的路上，在我的目力所及范围内，学校语文界，我看好这个人：窦桂梅。

全国教育系统劳动模范、全国模范老师、全国师德标兵这一大串刺眼的光环覆盖着窦桂梅。但她没有为这盛名所累，依旧执著行走在语文教学的探究路上。她提出的“敬重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；敬重老师”――“三个超越”的教学思想在小语界引起很大反响。而近几年倾力探究的“主题教学”则标志着她对自我的超越。

窦老师来自东北一个一般的农村家庭，中等师范学校毕业，家世平常，学历平常，但不到30岁就被评为了特级老师。而今，她的教学艺术得到专家学者和语文同行的广泛赞誉。是什么促使她的胜利？

她赐予的回答是：是喜爱让我取得了这天这点成果，当人的愿望是专心的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并慢慢构成一种精神力气，一种精神气质，这种力气和旗帜，让生命有了一种韧性。当然，我也信任“每一个美好的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂”。

窦老师的不少公开课，低中高各个班级的，阅读作文各种类型的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。那她教学的底气，独特是洋溢在课堂上的新意与灵感哪里？苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位老师的一堂历史课上得非常精彩，令全部听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了老师备课的境界。古人慨叹作诗难，有“两句三年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”之说，用在评价教学设计上，也不算夸张。比方她上《秋天的怀念》一课，仅一个导入环节，就十易其稿。除了这看得见的备课以外，还应当有更多隐形的备课，比方，读书、写作丰富自己的人生阅历等等。当你把教学当作一种“信仰”时，就会发觉你的每一段人生经受都在为教学做预备。课堂上的新意，或者说底气，决不行能是所谓的灵机一动，背后应当是海纳百川、兼收并蓄。

窦老师非凡之处就在于她的“底气足”，这主要是她的语言汲取和表达的潜力，尤其是被有些人看得难以把握，其实是时时到处都明显存在的个人的“语感”，语感的敏锐和丰富多彩，不在于刻意地“修炼”，而在于日常的领悟和揣摩，它往往是“习得”的而不必需是“学得”的。

语文老师的语言素养是在长期涵泳于生活，尤其是经典性的语言艺术作品之中而“悟得”，仅仅上几节戏剧学院的“台词课”，作用唯恐不大。在这方面过去的中等师范学校是非常讲究的，甚至构成一种深厚的风气。窦老师的“底气”由此而来，在长期的教学实践中，她非但没有上丢失这种“底气”，而且擅长“养气”，使之充足于全身，散发与外，这就是她的高超之处了。

最终还是一窦老师的话来与大家共享――“自己憧憬的为师境界，那是对世界、对生活、对自我不虚伪、不做作、不冷眼旁观既不妄自菲薄，又不妄自尊大，从而获得自身根本的完好。

她憧憬的为师境界，不就是大多数中国人认同的一种人生境界吗？

语文老师读书心得14

如何使老师能更好的进展自己，使自己更符合新课程对老师专业学问层次的需求，《老师专业化的理论与实践》一书中已指出老师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教育进展的历史要求。如今越来越提倡学习化社会。

学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的责任是使同学由学会学问转向学会学习。“学校”就是作为学习者的同学和作为学习者的老师同时存在的场所。

21世纪的老师已不是就时间意义而言，更多的是就老师身上所表达的新世纪人的素养而言，老师应当首先转变心智模式，意识到教育者再也不行能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的公平性合作地位。

老师专业化是现代教育进展的要求和必定趋势，不断提高老师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族宏大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特殊是随着基础教育改革的不断深化，我国的老师质量与全国实施素养要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入wto以及人才市场竞争局面的消失。

只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培育同学的创新力量；只有老师自身具备不断学习提高的力量，才能教会同学如何学习。老师的创新力量需要终生培育，老师的创新动机需要终生激励，而无论是创新力量还是创新动机都来源于老师的终身学习，从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切需要不断更新教育理念，适应以同学进展为本的新概念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的力量，适应综合性教学、讨论性教学、实践性教学的新要求；提高将学科学问、教育理论和现代信息技术有机整合的力量；增添理解同学和促进同学道德、学识和独特的全面进展的综合水平，学会从哲学的角度思索，我们会发觉——尽管每种人生千差万别，但从规律上存在着一个普遍的进展模式，即：“熟悉自我——实现自我——超越自我”。

古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思索的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项冗杂、困难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，形成完好的人格，实现自我超越，影响我的同学。

语文老师读书心得15

我在一所乡镇中心学校任教已近六年，在这六年中，我听过很多老师上课，也请教过很多有阅历的老师，深切感悟到了农村语文老师的困惑、迷惘、惊喜、顿悟……

纵观整个农村的小语课堂，老师在教学中往往只考虑教学内容的达成度，却很少考虑自己所使用的教学语言、个人情感是否能对自己的