特殊教育培训心得体会

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为了提高我们特岗老师的专业素养，更好的适应教学工作，毕节市教育局于20__年7月8日全天举办了名为“毕节市20__年第一阶段特岗老师聘请岗前培训”的培训，我作为一名新特岗老师，很荣幸参与了这次培训。此次培训的内容非常丰富，包括毕节试验区教育改革进展及新教育理念、教育管理、校内文化建设专题、中学校班级管理专题、师德修养专题和老师专业成长专题。通过此次培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、培训使我对老师这一职业有了更加清晰的熟悉。

在本次培训中，听了税晓菊老师关于师德修养专题讲座后，使我对老师这一职业有了更加明确的熟悉。使我深刻地熟悉到：首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，同学都有“向师性”，事实上是做人的一种认同感;同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师是父母。作为一名老师，要富有“爱心”，老师对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。第五，老师是伴侣。所谓“良师益友”，就是强调老师和同学要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心伴侣一样。最终，老师是同学的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等学问，应了解不同同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的关心，培育同学健康的心理品质。

二、培育自身素养，以便更好的投入到教育事业中。

老师的一言一行，对同学都会产生巨大的影响。所以，新时期的老师应对教育对象实施正确影响的同时，不断完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在同学中树立一个实实在在的典范。老师应当具有独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。老师的精神面貌对同学具有剧烈的示范作用，因此要求老师要乐观、活泼开朗、布满朝气。在同学面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、看法和气、风度沉着、姿势潇洒。对有些同学要鼓舞，有些同学要要求严格，有些同学要真诚关怀。由于在潜移默化中老师的思想行为已经深深影响着同学。

三、培训为我以后的实际工作供应了很多方法和策略。

在培训中，曾华老师的老师专业成长专题讲座结合自己的实际阅历给我们介绍了一些成为一名优秀老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。他强调我们应适时调整和更新自身学问结构、终身学习;他谈到的教学教法阅历，让我熟悉到老师在上课过程中要多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。另外，他还强调：“在新课程改革的背景下，各位老师肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战”。如何使自己能够有质量有效率有力量地教好所上的每门课，使同学能够持续地从心灵深处接受教学，这就需要我努力地备课、努力地熬炼、努力地学习、努力地学习其他老师的教学方法。

四、培训使我对将来的工作布满了信念和动力。

在本次培训中，各位讲课的老师都对我们寄予了很大的期望。同时也鼓舞我们要尽快适应新的教学环境、生活环境、人际关系环境;要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色;要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问、新问题、新环境的老师;要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。

老师的工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。在今后的工作中我会投入我全部的热忱和爱心，做一名合格的人民老师。

特别教育培训心得体会2

暑假期间，在日照师范学校参与了全市特别教育培训，为期三天的培训，让我受益匪浅。曾经的怀疑得到点播，曾经的做法得到认可，曾经解不开的问题最终找到了出口，曾经坚持的教学理念和对老师职业的感受都得到了诠释。或许，没有这次培训，我依旧不能确认自己所走的教学之路是否具有普遍性。但我坚信，只要解决的同学的语言障碍，才真正让他们走出无声世界，让他们融进正常人的社会里。至少，他们看懂了文字，会用文字与正常人沟通，他们不再简洁痴愚，不再孤独孤独。

做美好的特教老师

李主任的“老师职业美好感”专题讲解，让人豁然开朗。如今人们都渴望美好，物质上的满意只会给人短暂的美好感。就像李主任说的那样，涨工资也不过是给老师带来三个月的美好感。是这样，物质的拥有缺乏以满意人们对美好的渴望，当一切变为“理所当然”的时候，人们又会厌倦，又会有新的欲念产生。

李主任提出的“六有”真正诠释了获得美好感的必备条件。“心中有盼头”这无疑是说生活要有幻想，工作要有抱负，当你心怀幻想的时候，便觉得生活的有意义，就会觉得明天会更好。我们盼着自己的孩子长大有长进，盼着自己的同学有个美妙的将来。或许，特校老师会说，同学会有啥长进？感觉没意思。其实不然，我们不能奢望“桃李满天”的骄傲感，那只预示着更多家庭的不幸。我们只盼望自己的同学能走进正常人的行列，走上社会别被逼到聋人的小圈子里，别走上违法犯罪的道路，能做个合格的公民。这是最基本的愿望。这样的愿景会让自己感觉生活的有意义。

“手中有事做”，这是获得美好感的必备条件。人最怕无所事事，最怕无聊。上班事情多，会感觉不到无聊，而有人却在属于自己的时间里顿感无聊。那么如何打发无聊的时间，那就是有事做。找自己的爱好，我们不能成天生活在热闹中。在孤独中读书，写字，画画，运动，找到自己的爱好，用心去做，说不上在无意中还会收获到别样的精彩。

“工作有成就”，这是每个老师都渴望得到的。我们的成就是什么？从近处目标来看，同学写对了一句话，写出了一篇通顺的日记，写了一首很有哲思的小诗，写了一篇精彩的作文，这就是我们的成就。小小成就感会让自己觉得坚持就会有收获，收获是欢乐，美好的。没观察秋天田野里的农夫再累也会露出快乐的笑容嘛。至于长远目标，那就需要我们老师有博大的胸怀，或许十年，二十年才会看到自己的同学有点小成就。即便他们的成就与正常孩子相比逊色很多，但这不能相提并论。我们所做的努力能转变一个孩子的命运，也是值得的`。

“身边有亲友”这是获得美好的必定条件。我们需要倾诉，需要伴侣和亲友。那份情意谁也替代不了。无聊时，找亲人聊聊，找好友畅谈，这都是人生一大快事。善待老人，让老人感到美好，也是我们的美好。善待伴侣，你的欢乐和美好会传递给好友，好友也会因你的存在而感到美好。

“生活有颜色”，灰色的人生最无奈，但颜色人生需要自己来调色。以主动的看法对待生活，健康的身体是生活有颜色的基本条件。工作之余可以骑上单车郊游，约上几个好友喝点小酒，畅谈琐事，这也是很好玩的事。酷热夏日，不想出门，看一部电视剧，看一本安慰心灵的书，听一首老歌，想一段往事，这样的生活虽然看似平淡，但真实而好玩，而不是隔着云端看世俗，隔离生活不是明智之举。

“家中有积蓄”这是物质基础，遇到难事不至于慌张失措，想浪漫也有肯定的资金。有稳妥的经济依靠才会让人生活的坦然。当然不是积蓄越多越好，够用就好。

影响人们获得美好感的因素许多，但我们不能转变环境，只能转变自己的心态。当你转变心态，自然欢乐和美好也会随之而来。心态让你看懂俗世里的是是非非，让你明白人生的真谛，让你隔着一段距离再去看名利时，便会懂得得与失的并存。换位思索，宽以待人。其实不是谅解了别人，而是谅解了自己。李主任的给老师的十二条建议，句句入人心扉，如心灵鸡汤，给人启发，让人深思。

“过一种美好完好的教育生活。”这里不仅仅是我们老师要如此美好，更重要的是让我们的同学感到美好的教育，而不是逼迫学习，逼迫成才。刚买回《第56号教室的奇迹》，这个假期要仔细读这本书，转变思维，让我的同学在教室真正学会自主学习。

做美好的特教老师，不与普校比，清静做好分内事情，从长远目标看待同学，不只看眼前的分数。就像李主任说的那样，我们要看一个孩子能走多远。我们的同学更需要如此，简洁重复的练习题训练，会给自己带来小小的成就感，但从长远来看，他们更需要的是力量。

始终以“以出世的精神做入世的工作”作为工作格言，是这句话引领着我走到如今，从“良心道德境界”走向“美好道德境界”的过程，需要一份坚守，一份执着，一份淡然的心境。

细心培育同学自主学习的习惯

我们班同学有良好的学习习惯，作业能准时完成，假期能依据练习题自学普校课程。从一年开头，我就始终补充普校语文课程，让同学开阔视野，多把握点学问，缩短与普校的差距。但到了七班级，我越来越感觉自己力不从心了。聋校课程要完成，再补充普校课程，需要付出更多的时间。再加上普校教材难度增加，特殊是语文，文言文的消失，让同学颇感困难。我每学期只能选择文言文作为重点来讲解，其他的课文都放在平常积累阅读上，让同学积累词语造句并阅读课文后抄写自己喜爱的段落。这样虽然同学了解这些课文，但不能深层次地理解课文内涵。虽然始终留意培育同学的自学力量，但同学的自学力量不是很强。虽然自主阅读力量已经形成，他们真的很喜爱阅读，课外时间，他们大多数沉醉在课外书里。同学的写作力量也逐步在提高。

七班级上学期，每晚以作业的形式让同学们自学了学校七班级的各门课程，但数学自学难度比较大，其他课程还是能自学的。我慢慢发觉，同学们只要是作业便能完成，但不布置作业，他们就不像阅读那样自觉去自学了。这一点让我有些郁闷，我已经把利弊告知了他们，但他们仍旧不情愿去触及那些已经借来的普校课本。有时也为此生气，但无济于事。

这次培训，宋校长的报告让我突然领悟到，自学力量需要培育，也像培育自主阅读力量一样，需要一点点地去引领，去做。贯穿到每节课，每门课中。时间久了，同学的自主学习力量才会养成。

宋校长的“三不讲”给了我很大的启发。“会的不讲”，“自学后能会的不讲”“讲完后也不会的不讲”。而我的语文课，始终连续着低班级授课习惯，总觉得让同学学到更多的学问为主要目标，而忽视了自主探究力量的培育。渐渐的同学习惯了等待，等我去喂，等我把学问选择出来去消化。

始终在心中纠结的事情，这次培训一下子点醒了我，让我有“柳暗花明”的感觉。从八班级开头，我要转变教学方法和上课模式，细心培育同学的自主探究的学习力量，我信任在语言没有任何障碍的前提下，他们会很快养成自主学习探究的习惯。在宋校长报告的影响下，我想先这样逐步培育同学们的自主探究学习力量。

1、预习，让同学解决生字新词和发觉问题，提出自己感到怀疑的问题。

生字学习彻底放给同学，都放在课前预习上，我不再在课堂上特地讲解生字新词。一改以往的教学模式。新词的积累，主要看同学是否会运用，用这个词造句或者写一段话都可以。

课文预习主要是让同学找出自己的怀疑点，小组不能解决，全班同学有异议的或者存在分歧的问题，老师再在课堂上精讲。

2、教给同学分析课文的方法，以单元为一组，精讲一篇课文，教给同学相应方法，然后让其自学其他课文。

本学期先小步走，每单元的课文特点以及结构脉络以一篇课文为主，精讲出来，然后把其他课文放手让同学自学。这样不仅促进同学主动探究学习，同时也提高了同学的阅读力量。

3、以网络为主要工具，让同学学会查找相关资料，开阔同学的视野。

这一方式以前虽然也实行过，但大多数是老师收集资料。本学期放给同学，让同学在课前查找相关资料，有重点地整理出来。

4、课堂以同学为主，实行多种教学形式，到达最正确学习效果。

讲授不再是主要授课方式，实行多种形式的教学方法，让同学动起来，而不是坐而待之等老师“喂”。如今本班同学上课不敢大声说话，即便是会，也不情愿表达。这一现象始终让我有些郁闷。下学期通过课堂记录分数，多实行互动的方式，让同学大胆表达。如课文结构依据板书作总结，再如小组相互提出问题，解答出来赐予评分等方式，让同学真正活起来。

5、设置两个小组，每组都有优等生和中等生，亲密协作，以小组考察每位同学，激发同学的主动性和合作性。

这个受“学习金字塔”启发，让每组学会的同学教不会的同学。相互学习，相互协作，小组评价也纳入年终评优秀同学中，培育同学的集体合作精神。

6、补充普校教材，详细引导同学学习每门课程。

语文重点放在背诵积累文言文和诗歌上，重点美文精讲，其他一般性课文让同学自学即可。《历史》《地理》《生物》这三门副科，主要让同学自学为主，找出不懂的问题准时解决。《数学》实行小组学习方法，每组都有组长，负责本组成员把握相关的数学学问。有不会的问题，集体上交给老师，让老师讲解。

7、阅读，以老师推举和自我喜爱书目为主。本学期再从网络上购置书籍，让同学拥有属于自己的书，也是一种美好。集体阅读的篇目，写读后感或者启发。以促进同学对文章的深层理解。

8、连续坚持写日记和微博，内容自主化，可以编故事，写小说；也可以写诗歌写微童话。规定肯定的字数，不再规定内容。培育同学“我手写我心”的写作爱好。

9、分层设计内容，不放弃任何同学。

始终觉得，李万杰的教育目标我已经到达了，她的父母也很欣慰。近一年来，对李万杰这个多重障碍的同学有些忽视，她的进步很大，自觉性明显提高，能准时完成相应的作业。但上课只听词语部分，不能听懂课文的讲解。她能读懂课外书了，这个进步让人欣慰。那么八班级开头，我要设置不同层次的问题，再次把她拉上来，提高她的阅读力量。提高一点力量，就会让她受用终生。

培训期间，对我有启发内容，我准时抄下来，并做了记号。特殊是自主学习方面的内容，对我是一个很好的点醒，让我处于迷茫的思绪一下子有了头绪，理清了下学期的转变目标。

关于《沟通与交往课程》的思索

原北京一聋的宋校长说，《沟通与交往课程》的主要内容包括：口语训练，手语训练，书面语训练，其他训练。这几种训练，我唯有手语训练没有系统地去做，其他训练都到达了很高的水平。同学的看口力量让人赞叹，越是听力不好的同学，看口力量越强大。书面语训练更不用说，七年来的坚持日记指导，让同学的书面语到达了敏捷运用语言的高度。手语训练在低班级是我拒绝的。由于家长认为已经语训的孩子不能再打手语，似乎打手语就给自己的孩子贴上了聋人的标签。再加上多年来教学阅历，手语确实影响着同学们的书面语表达。由于手语语法和汉语语法截然不同。我采纳了指语帮助口语的方式，一路走来，让同学的口语和书面语都走到了一个高度。但有时我也在想，手语是他们语言，我始终拒绝，是不是没有做到“以人为本”，再加上他们将要读高中，会不会影响他们将来听课质量？这些困惑始终缠绕在心中。这次培训，我准时向宋校长询问这个问题，她告知我不用特地教，其实他们已经会了。

他们虽然会手语，也会和手语班的同学沟通，但会不会由于没有系统地把握标准手语而而缺失了一种力量？北京聋校的做法是口语手语书面语同步进行。而我觉得学会了口语和书面语沟通后再学手语相对来说简洁一些，如今我们班同学再学手语不会影响他们的书面语的表达了。他们明白手语的语法特点和局限性。

低班级我始终以口语训练教材为主要根据，四班级和五班级没有了教材，我没有详细去上这节课，而是上了普校教材。到了六班级，我发觉同学书面语已经到达了任意沟通的高度，再加上同学开头走入青春期，我便设置主题课，一学期下来，写了许多关于沟通方面的教学随笔和论文。同时设置了微博，用文字与同学沟通，走进同学的内心世界，给同学找了一个发泄的出口。看来，主题沟通沟通是不错的，同学也特殊喜爱这节课。下学期要仔细对待《沟通课》。

进展同学语言，是全校老师的任务，就算是后勤人员也要参加进来，宋校长的教学理念让人感到合作的重要性。依靠个人奋斗究竟是很辛苦的，每门课程都有进展语言的任务，同学自然就会比较快地把握各个领域的文字表达。再者，能呈现文字的地方，肯定要消失文字。校内环境，各种活动会议，能呈现文字的要呈现。有时也在想，手语老师翻译活动和会议内容，同学到底能看懂多少？能转换成文字能转换多少？假如到了高班级，是不是给呈现文字会更好呢，同学理解会议和活动内容就会更具体一些，而不是似是而非。

英语教学不是多余的，由于他们部分同学面临着考高校。我确定了自己的教学理念没有问题，必需坚持走下去。英语课的突破口还需要探究，我觉得手语与英语同步是不错的选择，由于指语和口语会让同学与英语混淆。下学期重点讨论英语教学方法，也逐步培育同学的自主探究的学习力量。虽然我不行能把英语教好，但至少能让他们走上高中阶段不会感到生疏，三年的高中生活究竟短暂，假如不适应，英语将是他们高考的绊脚石。

培训就有收获和思索，北京来的两位特教专家的讲解，给我们带来了前沿的教学理念，明确了我们的教学目标。九年的义务教育阶段，重点解决语言障碍，培育同学良好的学习习惯和道德品质，我们的同学才会有长远的进展，才会融进社会，真正踏出无声世界的大门。

在没有走上老师的时候，我就已经知道当个好老师是件不简单的事，我也知道我有很多缺乏之处，但是我能够努力的让自己成为一名合格的老师。而这一次特岗老师岗前培训是一次能够自我转变的机会。

在培训前我对于我将要参与工作的地方不甚了解，对于本地的教育工作措施也不清晰，素养教育工作的进程知之不多。在这次的培训中我不仅把我将参与工作的地方知道了也许，也了解了如今要面临的教育现状，明白了我将所处的环境，更能明确自己要怎么面对这样的教学环境，但是，韦成忍老师给我们讲“贵州教育精神”和“贵州老师誓词”，我深受感动，这样，在精神上克服了将要面临的困难。

在培训的过程中，覃祖宇老师强调了《老师职业道德》，让我更明确的知道老师的技能，品德和力量不能掉。我想在以后的工作中，我会严格的按《老师职业道德》要求自己，在老师这一条道路上要好走每一步，更要走准每一步。不给老师这一职业丢脸，不让同学和家长绝望。努力把自己所学所知全部交给同学，让同学在成长的道路上不缺乏指导。

“日常备课最需要什么？”韦族滋老师问我们，我觉得很简洁，就是备课本，找资料写教案。然而，老师告知我们这并不完全对，他说“老师要从讨论的角度来把握文本，从讨论的角度来思索教学。”“要解决思想上的熟悉偏差”“处理好教案与备课的关系”等等。这让我知道我在备课中所存在的问题，也让我深深地知道了自己应当怎么做，怎么克服和改正自己如今存在的问题。

当老师免不了要当班主任，但是我对班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在同学生涯中，只见到班主任老师支配值日，有事没事到教室转转就没什么了。如今姜老师却告知我们班主任不只是这么当的。从社会上看，社会和家庭对班主任期望值很高；从学校看，班主任又是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校部门联系同学的桥梁和纽带，是学校和同学家庭及社会因素的协调者。要当好一个班主任不仅要管理好同学，管好日常工作与活动，还班级的财产；最终还要反复思索自己的工作，制定好切实可行的打算，然后逐步实施〔实施时，肯定要事事要亲力亲为，不要一开头就急着培育小干部的力量〕。

培训结束了，我从中学到了许多，我想在我今后的老师生涯中，这些所学的东西将让我受用一生。

在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的熟悉，也有了更深的体会。刚开头选择这个学校的时候，说实话有一份奇怪   心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己熟悉的缺乏！

在没有学习之前对于问题想的太简洁了，听了各位老师的仔细讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为许多种，才明白由于视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特别教育的老师假如连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应当怎样去做！

或许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会专心去做好，努力走下去！刚开头的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，如今才明白，不仅是爱心，更要有耐烦，恒心和责任心！同时作为一名老师，肯定要严与爱相结合！

作为一般学校的老师最美好的时刻，莫过于桃李满天下。但是依据我们学校同学的特点我们学校老师最大的美好来自于同学们每一点在一般学校老师看来微缺乏道的成长，这一点一滴普一般通的转变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少盼望与期盼！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去许多，但是能从中体会到更大的美好感和满意感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童转变了整个家庭的生活，也有很多家庭因此陷入悲哀之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以转变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应当珍惜自己所从事的事业！

当然作为一名一般师范毕业的同学，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的把握手语和盲文，多向各位老老师学习，同时也多和同学沟通，是自己尽快把握这两项技能，以便更顺当的开展工作！

同时作为一名新老师，没有教学阅历，仅凭一腔热忱是不够的。因此在平常的工作和学习中要主动向各位老师学习，仔细钻研课程，仔细完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！

特别教育培训心得体会3

前两天的培训学习已结束，这两天的学习短暂又紧急。尽管内容较多，尽管天气酷热，改变无常，但是并没有影响我们按时上课仔细学习。我们每天准时来到教室，课堂上用心听讲，仔细记录笔记，笔在手中飘舞着，飞速地写下老师讲的内容，书上没有的内容、事例等，有的还要抽空拍照，积累学习资料，留下珍贵的影像内容，并用现代设备快速地记录下笔速写不下来的学问，以备课后整理记录。

记得来时那天早上，女儿眼含泪水，带着哭腔对我说：“妈妈不去行吗?”

我温顺地对她说：“不行啊!”

“那你是大人了，为什么还要学习?”她不解。

“学习不只是孩子的事，大人也要不断地学习，有句话说活到老学到老。学习就像手机充电，我就像一部待充电的手机。手机充好了电才能打电话，人学好了学问才能更好地工作呀!”我劝慰她。

女儿似懂非懂地点点头。

这两天的学习，我们倾听了江琴娣教授的《特别教育概论》，从古今中外特别教育的进展、全纳教育的进展模式、特别教育的法律法规、个别化教育打算等方面进行讲解并描述，分析了智力障碍儿童、学习障碍儿童、超常儿童、其他类障碍儿童的鉴定、产生的缘由、特征、教育策略及个别化教育打算的内容、制定与实施、评估和实例等。陈东珍老师讲了“上海特别教育现状与进展”，就上海特别教育的进展现状从师资队伍优化、随班就读工作的进展等几方面取得的成效、进展状况做了讲解，并对以后的进展趋势从定位、核心理念、基本策略、主要内容四方面进行了分析。我们在工作中也将带着这样的理念，使残疾儿童人人有所进展。实施医教结合，按需式教育，关注每一个儿童，不仅是入学，而且身心都得到进展;不仅关注个体间的差异，而且关注个体内差异。为残疾儿童供应全程、全方位服务，把特教工作做得更好。

“教书者必先强己，育人者必先律己”。开班仪式上，王__老师代表了我们学员的心声，更是我们对自己的要求。两天的学习使我又强化了很多特教理论学问，但是电还没有布满，信任后面的学习会有更多收获。

特别教育培训心得体会4

20xx年10月22日上午，我怀着无比兴奋的心情来到上海参与“国培打算〔20xx〕”——特别教育骨干老师培训项目华东师范高校聋教育班的学习。时间匆忙，如白驹过隙，为期十天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足宝贵的十天的培训学习生活，紧急、充实、欢乐，能够倾听各位特别教育专家们的讲座，得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。

这十天来，国内专家及华东师范高校的各位专家教授高屋建瓴的专题讲座，令人醍醐灌顶，时时回味。季佩玉教授引领我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成果，道出了聋哑教育课程理论的真谛；黄昭明教授、季佩玉教授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背景下聋教育的改革与进展、聋校课程设置方案与课程校本化研讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导，指引我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路；杜晓新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知力量评估与训练、语文教学、数学教学、聋生身心进展特点及教育对策等方面启发我们关注同学的特征，注意教学讨论，促进同学适应性进展；周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低班级聋生教育康复课程设置及案例分析、聋教育中的家校互动、单一被试讨论方法作了真实的描述，让我们对特教进展的将来有了前瞻的熟悉与信念。特教专家们用生动的语言、精到的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞美，精彩而又务实的讲授给我们带来了全新的体验，开拓了我们的专业视野，解决了很多困惑迷茫，使我们的专业精神、专业素养与专业技能水平有了显著的提升。

本次培训中还支配了两次对上海特校的考察学习活动，这同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想，主动进展残疾儿童康复与教育相结合的专业特色课程；闵行区启英幼儿园主动进展学前教育，对聋哑儿童实行“可视音乐干预

治疗”的新课程、新方法的实践讨论让人惊喜赞美；卢湾区第四聋校特别教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教结合”教育体系讨论成果菲然，口语教学成效显著让人赞叹；闸北区小小虎稚嫩园实现“聋健融合”理念下的“自助进展”教育声闻宇内，成果令人瞩目。这些特教精品学校，充分展现了上海市特教进展“祖先一步、引领全国”的独特风范，将“抱负的特别教育”形态真实地呈现在学员面前，激发了我们的抱负与热忱，激励着我们去思索和制造。

十天的学习虽然短暂，但却受益匪浅。培训学习让我们更新了教育理念，指明白进展方向，今后的工作中我们要理论联系实际，立足本职岗位，静心专业，潜心育人，为本地特别教育事业的进展作出奉献。

始终有一个梦，藏在心中；想不到二十多年后，最终圆了我的高校梦，而且是全国师范学院最高学府。带着几分兴奋，带着几丝向往走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的同学时代：每天上课、写作业、参与沙龙活动等。虽然只有十二天，可在这短短的十二天里，感受到了校内里剧烈的青春气息和浓郁的人文气氛。

在这次培训中，我有幸倾听多位出名的高校教授及特教行业的专家们精彩授课，与专家们近距离的接触，使我在教育教学方面拓宽了视野，促进了教育理念的不断更新，更让我充分的领会到专家们那份独特的魅力——广博的学问积累和深厚的文化底蕴。无论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的沟通中，或是在会后的自我反思中我每时每刻都有着不同的收获。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，有到兄弟学校听课沟通的活动。每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有许多值得我们学习的地方。

下面是我在培训中的几点心得体会：

一、我的思索：

在学习的过程中，我不断反思自己的教育、教学观；反思自己的同学观把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，最引起我思索的问题：

1、融合教育的环境下，特别教育应如何定位？特别教育老师的角色应如何转变？2、现行的特别教育学校的管理都偏向于普校化，特别教育应如何表达“特”？

3、如何运用行为矫正的策略去进展同学的良好行为？

4、今后，我们该如何一步一步去实现家庭、社会、社区、特校所共同合作构成的支持性环境呢？作为一名一般的特校老师，我能做些什么？

5、回顾教学中，自己是否有依据同学的特别性设计教学内容？是否有想过：九年的学习，有多少学问能真正是对同学走上社会是有用的？

6、如何突破听障生读不懂、写不通的老大难问题，怎样才能有效地培育听障同学的语言力量

二、我的理解

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲内容深刻独到、旁征博引、发人深省。

〔一〕目前，在我国特别学校仍是特别儿童主要安置形式，特别学校老师要为残疾儿童少年供应适合的教育，教书育人，促进特别儿童的进展，提升特别儿童少年生活质量。随着融合教育的开展，特别学校也必需从传统隔离式的学校教学转变为与社区、家庭融合的教育教学方式。特别儿童的教育将不仅仅是在校内的狭隘的教育，从学校融入社区、进入社会。特教老师要关心特别儿童突破学校围墙，让同学走进社区、走进家庭、走进社会，为其制造融合的环境，关心其从实践中学习，从真实生活中学习，成为特别儿童进展的引导者。作为“教育者”的特别学校老师：首先是一名特别教育者，应当担当好教育者的角色，承当起协调者

的作用，促进特别学校资源中心功能的发挥。协调家长和一般学校老师之间的冲突；促进一般学校老师与其他特别教育相关人员的沟通与沟通。

〔二〕课程方向的把握很重要。该如何去把握？“度”在哪里？

这是听了肖非教授的《特别教育学校综合课程的几个问题》的讲座后，在脑中不断出现的，引起我思索的问题。近年来，特别学校在教学理念、教材、教学模式、教学手段等方面，盲目搬用普校语文教改的做法，严峻脱离大多数聋同学实际，不适应聋同学的承受力程度，课堂教学的功利颜色，结果收效甚微。在传统教育价值观的影响下，无论在课程的设置，教学内容的选择，教学方法的使用不同程度地忽视残障同学的创新力量培育，长期以来，同学始终处于被动的接受训练的地位，学校的课堂教学也已被异化为应付考试的训练，缺乏主动参加、合作学习的意识。转变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这培训，熟悉到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律。

〔三〕运用行为矫正的有效策略，开启特别儿童的心锁。在我们的眼里总是看到孩子这样不对，那样不行，总是观看孩子的缺乏与缺陷。假如长期地忙于应对同学的不良行为，会日渐消磨我们的教学激情，丢失教学的潜在乐趣。更重要的是，老师假如忙于处理不良行为，他还能有多少时间用于教学呢？胡晓毅教授《特别儿童行为管理》的讲座中让我找到了开启特别儿童心锁的这把钥匙。在胡教授为我们呈现的一幅冰山的画，让我明白了：我们看到孩子的行为只是冰上的一角，而冰山下的根基我们是无法看到的。一个行为发生问题，必需找出缘由。只要他的行为不影响别人，就不要过于干预。我们应换一个思维，站在冰山脚下去考虑孩子需要什么，良好的人格培育才是最重要的。

孩子是特别渴望得到我们确定的，当孩子的行为消失异样时，我们应当换一种思维角度去看〔摸、闻、看、听、说〕应强调